莘乃珍

教材結(jié)構(gòu)

新教材第一冊包括“入學教育”、“漢語拼音”、課文”、”復習”、“口語交際”五部分。與原人教版教材相比，減少了頭緒，減輕了難度，增加了趣味性。

教材的開頭是“入學教育”，有兩幅圖，可以讓學生形象地了解學校生活，使學生喜歡，上學、喜歡學校，并練習簡單的會話。接著是“漢語拼音”，學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)及拼音方法。漢語拼音之后是一篇篇課文。全冊共25篇課文，分五組。每課之后有3個或4個練習題。每組之后安排一個“復習”，除了進行拼音、字、詞、句的練習外，還有計劃編排了寫字練習。每個“復習”的后面專設(shè)一次“口語交際”，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度、聽說習慣以及初步的口語交際的能力。教材中安排了大精美的圖畫.生動直觀，增加了可讀性和趣味性，既能幫助學生理解所學內(nèi)容，又進行了美的教育。

入學教育

“入學教育”共兩幅圖。第一幅面的是家長送孩子上學，學生第一次見到老師，師生相互問好，以此進行禮貌教育，并開始學習對話。第二幅畫的是寬闊、美麗的校園，孩子們有的在熟悉環(huán)境，有的在快樂地玩耍。“人學教育”與原教材不同的是，減少了內(nèi)容，增加了口語訓練。

漢語拼音

“漢語拼音”部分根據(jù)新大綱的精神，降低了要求，減少了內(nèi)容。具體要求是：用4至5周的時間，學會聲母、韻母、聲調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，準確地讀出整體認讀音節(jié);能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

新教材與原教材的拼音部分相比，由17課減少到14課。聲母中呼讀音的形式取消了，直呼音節(jié)的內(nèi)容剝掉了;增加了兒歌，增設(shè)了復習，以增加趣昧性，減輕負扭。

為什么要取消呼讀音的形式呢？這是克服繁瑣的教學發(fā)音知識的一項措施。

為什么要刪去直呼音節(jié)的內(nèi)容呢？新大綱規(guī)定漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話，不再提幫助閱讀。功能的調(diào)整。決定了漢語拼音要適當降低要求，可以不再用直呼音節(jié)的方法教拼音。與原教材相比，每課都編排了一首，兒歌，還配了精美的插圖。兒歌中標紅的字母（黑白版做了加大加粗的處理）是本課新學的聲母或韻母。拼音部分的兒歌，前邊幾課，可由老師帶領(lǐng)學生讀幾遍，不作任何講解;后邊幾課，可以鼓勵學生借助拼音試讀一讀，也可以繼續(xù)由老師帶著讀。

識字、寫字

本冊教材要求學生學會140個字，認識160個字.分布在25篇課文之中。要求學會的字除第一課外，每課不超過6個。要求學會的140個字，其中獨體字80多個，占60%以上。要求認識的字每課不超過8個。要求學會和要求認識的字，列在每課課文之后。方格里是要求學會的字，橫線中是要求認識的字。書后有生字表，還有詞語表，列出除單音節(jié)詞以外的多音節(jié)詞，共54個。在識字的同時，前五課安排了13個常用筆畫。從第六課開始出現(xiàn)常用偏旁（又稱部件），共28個。

要求學會的字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。教材中要求學會的140個字，一半以上是筆畫簡單、構(gòu)字率高的獨體字。教師應(yīng)指導學生掌握這些字的筆畫、筆順，認識常用偏旁，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。要求會認的160個字，要求讀準字音，不抄寫，不默寫，不考試。教師教學中如何操作呢？（1）可以結(jié)合課文的原詞讀一讀;（2）可以列舉含有這個字的常用詞語，幫助認識這個字;（3）可以用卡片或做游戲等方法，幫助學生認讀這些字。在本冊中要求認識的160個字，在以后各冊中大部分會轉(zhuǎn)化為要求學會的字，同時會提出新的會認的字。要求會認的字，只在課文中注音，在同一冊中，再復現(xiàn)也不注音，目的是促使學生離開漢語拼音會認這些字。

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的有效手段。第一冊的寫字練習有兩條途徑，一是寫好每課要求學會的字，一是寫好復習中的字。課后和復習中的寫字練習，都是在田字格中先描后寫。教師要認真指導，嚴格要求，不僅要學生把字寫正確、端正，還要掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

閱讀

本冊教材共編排了25篇課文。體裁有古詩、兒歌、謎語、童話、故事、散文等。課文教學的主要任務(wù)是識字、學詞、學句，進行朗讀、背誦訓練，積累語言，受到思想品德的熏陶。新大綱要求在小學階段背誦80首古詩詞。人教版新教材從第一冊開始系統(tǒng)安排。低年級的古詩教學，要順應(yīng)兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提要求。怎樣進行古詩教學呢？一般地說，可以先由教師范讀或聽錄音讀，再由學生借助拼音讀，聽同學讀，要多讀幾遍。然后教師可以告訴學生這首詩是古時候哪位詩人寫的，并結(jié)合插圖，簡單說說這首詩寫的是什么，而后指導學生背誦。學生如果提出不懂的地方，教師可以酌情點一下，不要作過多的講解。教學重點應(yīng)放在讀讀背背和識字、寫字上。

本冊的其他課文都比較短淺，容易理解。教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講。要培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣，引導學生相互討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。低年級的閱讀教學以詞句為重點，對于難理解的詞句、好的詞句要多讀，還要指導學生初步理解;對于優(yōu)美的句段，要鼓勵學生背下來。

課后練習

本冊教材的課后練習作了較大的改進。每課3題或4題，大部分是讀、背、寫字方面的練習。另外，設(shè)計了一些連一連、畫一畫、找一找、唱一唱、演一演的題目。如學了《雪地里的小畫家》，讓學生把課文中出現(xiàn)的“小畫家”和他們畫的“畫”連一連，同時畫了真的“竹葉、楓葉、月牙、梅花”，以便準確地認識事物，同時借助圖鞏固學過的字。（如圖）

學了《詠鵝》，讓學生給鵝的圖涂顏色;學了《小竹排在畫中游》，讓學生把課文中“鳥兒唱、魚兒游”的句子畫成圖畫;學了《小小的船》，讓學生唱這首歌;學了《老公公》，讓學生結(jié)合新年活動，表演老公公賀新年。

本冊教材的自讀課本，仍用原第一冊自讀課本。改進閱讀教學方法以后，教學時間會比較寬裕，建議每周安排一節(jié)閱讀課，在課堂上指導學生閱讀自讀課本，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

復習

本冊教材共有9個復習。拼音部分4個，課文部分5個。拼音部分的復習題，有組一組拼一拼、連一連、畫一畫、寫一寫、描一描等。如，拼音部分復習三，第一題是用單韻母卡片組成復韻母。第二題是給孔雀羽毛涂顏色，區(qū)分一般音節(jié)和整體認讀音節(jié)。第三題是把學過的復韻母連成一輛漂亮的小汽車。（如右欄上圖）

課文部分的復習題，以各種形式復習字、詞、句。如，復習五，第二題是復習學過的6個生字，要求按花瓶上標明的筆畫數(shù)，往花上寫字。這種形式比讓學生在田字格里寫字更容易引起學生的興趣。

再如，復習七，第一題是練習拼音和漢字對應(yīng)，以鞏固拼音和識字。課本上畫了茶壺和茶碗，要求把茶壺上的音節(jié)和茶碗上的漢字連起來。

口語交際

口語交際是聽話、說話的發(fā)展。它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。根據(jù)新大綱的要求，這一冊教材的口語交際自成體系，在每個復習之后設(shè)專項進行訓練。拼音部分安排4次，有說自己家庭成員的，有說做手工過程的，有說怎樣愛護小動物的，有說做游戲過程的。課文部分安排5次，有背古詩或兒歌的，有讓學生運用禮貌用語進行交際的，有讓學生畫完圖畫以后說說畫的內(nèi)容的，有結(jié)合生活說說怎樣過新年的，還有看圖說故事的。

每次口語交際都配有圖畫，還設(shè)計了提示或問題。圖畫可以引起學生的興趣，體現(xiàn)了本次口語交際的主題;提示或問題，明確提出訓練的內(nèi)容和要求。教學中，教師要讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當引導全班同學評一評、議一議。訓練內(nèi)容要適合交際，更要體現(xiàn)雙向互動的特點。要鼓勵學生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

另外，教師在教學中還要注意在閱讀教學、識字教學等語文教學的每個環(huán)節(jié)規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。