中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎

由教育部、團(tuán)中央和中國(guó)科普研究所共同發(fā)起的全國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)系列社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示:無(wú)論是內(nèi)地還是香港,多數(shù)被調(diào)查者受到思維定式的影響,且存在過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),尊崇權(quán)威的傾向,而這恰恰是創(chuàng)造性思維的主要障礙。

這項(xiàng)內(nèi)地的近16萬(wàn)名大中學(xué)生和香港特區(qū)的3000名大中學(xué)生接受調(diào)查的結(jié)果顯示:熞唬牭貝青年的創(chuàng)造觀念和創(chuàng)造行為構(gòu)成矛盾。在認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)展不僅對(duì)社會(huì)、個(gè)人有極為重要的意義的同時(shí),還應(yīng)有好奇心、想像力,有自信心、意志較強(qiáng),選擇這4項(xiàng)的人僅為47%,而這4項(xiàng)被認(rèn)為是最具有創(chuàng)造人格特征的青少年應(yīng)具備的品質(zhì)。煻犆嫦蛐率蘭偷男履芰ρ現(xiàn)厝狽?。葼青少年科技?jí)手能力差。熕模犓嘉模式傳統(tǒng),思維定勢(shì)太強(qiáng),過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)于尊崇權(quán)威。

對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂:48%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的提問(wèn)會(huì)不耐煩、不屑于回答或敷衍;學(xué)校方面85%的人認(rèn)為高考、升學(xué)是學(xué)校最重要的事,高中生對(duì)此的認(rèn)同率達(dá)909%;社會(huì)方面,青少年宮、科技館等機(jī)構(gòu)對(duì)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。

調(diào)查結(jié)果顯示:青少年對(duì)腦科學(xué)煱括創(chuàng)造性思維牭娜鮮逗芊羥,對(duì)有關(guān)大腦科學(xué)的知識(shí)了解很零散,缺乏整體性。面對(duì)世界高科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì),改革傳統(tǒng)教育體制、思維模式和思想方法,已成為十分迫切的時(shí)代課題。摘自《北京晚報(bào)》

家庭因素影響青少年性格發(fā)育

15%中學(xué)生有人格障礙傾向

一項(xiàng)關(guān)于北京城區(qū)中學(xué)生人格障礙傾向的研究日前得出結(jié)論。被調(diào)查的1148名中學(xué)生中,143%具有人格障礙傾向,專(zhuān)家認(rèn)為,缺少感情溫暖、過(guò)度保護(hù)、父母受教育程度低及單親家庭等因素可以在一定程度上影響青少年人格障礙傾向的發(fā)生。

人格障礙是人格偏離正常的一類(lèi)精神障礙,研究表明,子女的人格特征與父母的養(yǎng)育方式密切相關(guān)。

專(zhuān)家認(rèn)為,成年前人格障礙傾向并非一成不變,家庭環(huán)境中父母的養(yǎng)育方式可影響人格的發(fā)育。其中母親在孩子的養(yǎng)育中扮演更為重要的角色。

摘自《服務(wù)導(dǎo)報(bào)》

家務(wù)勞動(dòng)的道德價(jià)值

目前,很多家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的道德價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子從事家務(wù)勞動(dòng)的教育意義上考慮。

一、家務(wù)勞動(dòng)是一種倫理道德范疇的勞動(dòng),是每個(gè)家庭成員對(duì)家庭盡義務(wù)的一種途徑,大人如此,孩子也應(yīng)當(dāng)如此。讓孩子承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng),為的是培養(yǎng)孩子的家庭義務(wù)感和責(zé)任感,并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感。

二、從來(lái)不參加家庭勞動(dòng)的孩子,不可能知道家長(zhǎng)為了他們生活得舒適和幸福,付出多少辛勞。

三、讓孩子從事家務(wù)勞動(dòng),不僅是讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,更重要的是培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想和習(xí)慣,不怕吃苦的精神和克服困難的意志。

摘自《當(dāng)代家庭教育報(bào)》

早期教育與超常兒童

人類(lèi)的智力活動(dòng)是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的功能。由于早期的經(jīng)驗(yàn)可能引起大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化,因此,這種隨著神經(jīng)結(jié)構(gòu)變化而開(kāi)展的智力開(kāi)發(fā)可能會(huì)更有效。

不過(guò),不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)早期教育對(duì)智力的作用。而且,早期教育與超常兒童也不完全是一回事。

現(xiàn)在的許多所謂早期教育造就的“超常兒童”是在不公平的情況下產(chǎn)生的,換句話說(shuō),有的人對(duì)孩子進(jìn)行了早期教育,使自己的孩子得到了提高,甚至超過(guò)了其他孩子,成了所謂的“超常兒童”,如果所有的人都注意了對(duì)孩子進(jìn)行早期教育,那么,所有的孩子都可以得到相應(yīng)的提高,而真正的超常兒童永遠(yuǎn)只占兒童群體的少數(shù)。

摘自《發(fā)現(xiàn)天才兒童》

現(xiàn)代家庭需倫理與人格教育

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員陳一筠指出,中國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中的社會(huì)環(huán)境因素對(duì)婚姻家庭是有雙重影響的。例如居住環(huán)境的改善使城市居民生活的隱私化程度提高,外部社會(huì)的控制力量相對(duì)減弱,在隱私天地中“失范”行為增多。這就需要加強(qiáng)人格訓(xùn)練以及規(guī)范與紀(jì)律的教育,使年輕人學(xué)會(huì)自律,增強(qiáng)對(duì)善惡的感悟能力,以便在行動(dòng)之前做出正確抉擇。其他包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人口環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境、媒介的商業(yè)化環(huán)境、科學(xué)技術(shù)環(huán)境等,都向現(xiàn)代人的人格素質(zhì)和理性良知提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。家庭倫理建設(shè)與人格教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略。

摘自《生活與健康報(bào)》

對(duì)不同性格孩子的教育藝術(shù)

一、對(duì)性格開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的孩子應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法,要求其認(rèn)真做事,善始善終。

二、對(duì)性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子宜采取批評(píng)、鼓勵(lì)相結(jié)合的方法,對(duì)孩子進(jìn)行“愛(ài)心”培養(yǎng),創(chuàng)造與同伴分享快樂(lè)的氛圍。

三、對(duì)性格孤僻、膽小、不愛(ài)講話的孩子應(yīng)采用欣賞的方法,多親近孩子,創(chuàng)造他們與別人交往、在集體場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

四、對(duì)性格溫柔、聽(tīng)話、沉穩(wěn)的孩子采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法,細(xì)心體察孩子的變化,讓其解釋自己的新發(fā)現(xiàn),從小處著手,培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

摘自《山西家庭報(bào)》

廣州六成兒童體內(nèi)含鉛量超標(biāo)

廣州市小學(xué)生年度體檢抽查發(fā)現(xiàn),市區(qū)約有45%的小學(xué)生體內(nèi)鉛含量超標(biāo)

過(guò)量的鉛會(huì)對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)及造血、生殖系統(tǒng)造成較大傷害。這樣的小孩會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、注意力短暫、智力和免疫力下降、貧血、模仿學(xué)習(xí)困難等癥狀。專(zhuān)家建議,市民在日常生活中要積極避免鉛毒污染。如早晨水管里的隔夜水一般含鉛較多,用水時(shí)要先放水幾分鐘;汽車(chē)尾氣含鉛較多,帶幼兒上街時(shí)要將孩子抱在身上;購(gòu)文具、書(shū)本、陶瓷等商品要選用正品,因?yàn)檫@類(lèi)低劣產(chǎn)品含鉛多。

摘自《北京青年報(bào)》

當(dāng)好家長(zhǎng)的10個(gè)要點(diǎn)

一、喜歡經(jīng)常跟孩子在一起。

二、尊重孩子,對(duì)他有信心,肯定他的長(zhǎng)處。

三、盡量接受孩子的多種情感,但不完全接受他的行為表現(xiàn)。

四、盡量向孩子講清楚對(duì)他的希望和要求,同時(shí)也講清楚不適當(dāng)行為的后果。

五、讓孩子自己選擇做多種事情的時(shí)間熑繾饕?、游佡E⒖吹纈暗齲牎

六、從不懲罰孩子。但總是讓他體驗(yàn)到多種行為的結(jié)果。

七、通常用描述的方法表?yè)P(yáng)孩子熑:我看到了干凈整齊的房間牎

八、勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)并表示歉意。

九、不管在任何情況下,永遠(yuǎn)愛(ài)孩子。

十、重視并檢點(diǎn)家長(zhǎng)自己的言行。摘自《家教金言》

白天沉迷電視夜里行為怪異

一些小學(xué)生患上“電視綜合征”

青島市一些小學(xué)生看電視成癮,成天手不離“遙控器”,經(jīng)醫(yī)生診斷不少人患上了“電視綜合征”,他們或半夜莫名哭打跳鬧,或怪言怪語(yǔ),令家長(zhǎng)心驚不已。

市民夏女士最近發(fā)現(xiàn),10歲的兒子經(jīng)常睡后突然坐起直奔電視,也不管有無(wú)節(jié)目,總要靜坐一會(huì)兒才關(guān)機(jī)上床。其間搭話他也不理,醒來(lái)又說(shuō)不知道,如此情形持續(xù)十幾天,夏女士擔(dān)心兒子是否患有精神方面的疾病,忐忑不安地找心理醫(yī)生。

青島市兒童醫(yī)院心理門(mén)診匡主任介紹,這樣的病例近期在島城多有出現(xiàn),寒假中每天能有四五例,表現(xiàn)也不盡相同,有的孩子驚恐,又哭又鬧,有的則是無(wú)聲無(wú)息下床后拿本書(shū)看半天,再回去睡覺(jué)。原因主要是白天看電視太多,引起睡眠節(jié)律的紊亂,出現(xiàn)睡眠障礙。

摘自《齊魯晚報(bào)》

遇到搶劫時(shí)怎么辦

搶劫往往是對(duì)受害者的試探。所以,女孩子遇到搶劫時(shí)千萬(wàn)不要認(rèn)為損失一些錢(qián)財(cái)就完事了。而男孩子既不能硬拼,也不可驚慌失措,失去控制。

因此,遇到搶劫時(shí)①要保持冷靜,不要懇求搶劫犯,暴露出心理劣勢(shì)。集中注意力尋找防衛(wèi)和逃跑的機(jī)會(huì);②如果發(fā)現(xiàn)附近有人,可大聲重復(fù)搶劫者的話,如“你要我把所有的錢(qián)都給你牎閉庋可吸引別人對(duì)你的注意,盡早脫身;③用力把錢(qián)包扔到你要逃跑的反方向,然后邊跑邊喊。如果搶劫者向你追來(lái),應(yīng)想到他并不是對(duì)錢(qián)感興趣,需進(jìn)一步做好自衛(wèi)準(zhǔn)備;④千萬(wàn)不要讓搶劫者把你從有人或可能有人出現(xiàn)的地方帶走。

摘自《北京電視周刊》

別給孩子制造“精神噪音”

聲音污染有兩種:一種是特別尖嘯高昂、超過(guò)一般人承受力的聲響;另一種是重復(fù)單調(diào)、不絕如縷的中低聲音。這兩種污染,都會(huì)使人難受,心煩意亂。

心理學(xué)原理證明:當(dāng)載有新信息的語(yǔ)言、圖像第一次出現(xiàn)時(shí),對(duì)大腦刺激最大,因而印象最深。但同一內(nèi)容反復(fù)次數(shù)太多,則會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生某種抑制,從而自動(dòng)關(guān)閉其接受系統(tǒng)。

做家長(zhǎng)的,如果每天顛來(lái)倒去就是“學(xué)習(xí)”、分?jǐn)?shù)”、“出路”的話,孩子會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒而加以抵制。因此,家長(zhǎng)一定要認(rèn)真研究孩子心理,該講什么道理,選取什么事例,以何種方式切入,都要好好思考一番。

摘自《錢(qián)江晚報(bào)》

果凍包裝應(yīng)印警示標(biāo)志

果凍是一種兒童愛(ài)吃的食品,本身又是一種膠狀物質(zhì),不溶于口,滑膩且有張力。嬰幼兒氣管狹窄,一旦食用不當(dāng),便有發(fā)生堵塞窒息的可能。上海一位10多個(gè)月的小姑娘因食用果凍被噎,去年12月29日窒息而死。類(lèi)似事件在其他地方也有發(fā)生。醫(yī)務(wù)界和有關(guān)人士紛紛發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)為有關(guān)廠家應(yīng)在產(chǎn)品包裝上注明“老人,孩子注意咀嚼;3歲以下嬰幼兒謹(jǐn)慎食用”等字樣。因?yàn)椤吨腥A人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定,對(duì)于因使用不當(dāng),有可能危及人身、財(cái)產(chǎn)安全的產(chǎn)品,要“有警示標(biāo)志或中文警示說(shuō)明”,避免或減少類(lèi)似事件的發(fā)生。

摘自《中國(guó)食品報(bào)》