上官子木

如果像意大利的學(xué)校那樣兒，沒有班長(zhǎng)，中國教師一定會(huì)感到自己難于管理眾多的學(xué)生；如果像美國的學(xué)校那樣兒，班長(zhǎng)輪流當(dāng)，中國教師又擔(dān)心組織能力不強(qiáng)的孩子當(dāng)班長(zhǎng)，會(huì)“殃及”班級(jí)工作。中國學(xué)校中的班長(zhǎng)，究竟能否——

我的兩個(gè)老同學(xué)是一對(duì)夫妻，出國后費(fèi)了好大勁兒才把孩子的出國手續(xù)辦好，不料寶貝兒子卻不肯走，原因是他爭(zhēng)取了整整3年，剛剛有希望當(dāng)上小隊(duì)長(zhǎng)，父親只好連哄帶騙地把他帶出了國。令父母詫異的是，這孩子只在美國上了一天小學(xué)就“樂不思蜀”了，原來孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)，在美國的學(xué)校里班長(zhǎng)是輪流當(dāng)?shù)模虼?，他可以輕而易舉地當(dāng)上在國內(nèi)怎么努力也當(dāng)不上的班長(zhǎng)。

另據(jù)報(bào)載，一些意大利籍的華裔父母把在國外長(zhǎng)大的孩子送回中國，組織了一個(gè)夏令營，以便學(xué)說漢語。中國老師希望孩子能選出一個(gè)班長(zhǎng)來管理集體的事務(wù)?？蓻]想到任老師怎么解釋，孩子們?nèi)詫?duì)選“班長(zhǎng)”一事困惑不解。無奈，老師只好指定年齡最大的孩子為班長(zhǎng)。不料，這孩子當(dāng)場(chǎng)一口回絕：“我不當(dāng)班長(zhǎng)！我們大家都是平等的，我沒有權(quán)力去管他們。”老師問，在意大利的學(xué)校里有沒有班長(zhǎng)，孩子們異口同聲地答：“沒有?！弊詈蟮慕Y(jié)果是，在這個(gè)由華裔意大利籍學(xué)生組成的小集體中沒有班長(zhǎng)。

在中國，無論是老師還是學(xué)生都普遍認(rèn)為，班干部是作為老師的助手來參與班級(jí)的管理事務(wù)。如果像意大利的學(xué)校那樣，沒有班長(zhǎng)，中國的教師一定會(huì)感到自己難于管理眾多的學(xué)生；如果像美國的學(xué)校那樣，班長(zhǎng)輪流當(dāng)，中國的教師又會(huì)擔(dān)心由那些組織能力不強(qiáng)的孩子當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，將影響班級(jí)各項(xiàng)工作的總體表現(xiàn)。總之，中國學(xué)校的教育工作者，更多地注重于學(xué)生干部在班級(jí)事務(wù)中的管理作用，而常常忽略了班干部這一角色在人的塑造方面所能起到的心理作用。

美國學(xué)校的班長(zhǎng)，主要任務(wù)是為同學(xué)服務(wù)——發(fā)書、發(fā)作業(yè)、辦各種班級(jí)展覽、給同學(xué)讀書等等，所以每個(gè)人都能干。相比較而言，中國學(xué)校的班長(zhǎng)，主要任務(wù)是幫助老師“管”同學(xué)，而要管別人，首先就必須先管好自己，否則就沒有資格管別人。所以，中國學(xué)校的班長(zhǎng)有形象與資格的要求，這就注定絕大多數(shù)的孩子，特別是淘氣的男孩子與班長(zhǎng)無緣。從因職設(shè)權(quán)及等級(jí)性來看，我國學(xué)校的學(xué)生干部建制與成人社會(huì)的“官本位”頗為近似。確切地說，學(xué)校將成人社會(huì)中的組織原則運(yùn)用到了孩子身上，我們的孩子正是從“班長(zhǎng)”這個(gè)老師一人之下、同學(xué)眾人之上的職務(wù)中，懂得了權(quán)力及等級(jí)的概念。甚至有些七八歲的孩子，也無師自通地會(huì)利用班干部所擁有的權(quán)力，給自己和好友行方便，同時(shí)對(duì)異己的同學(xué)施以報(bào)復(fù)。也就是說，成人社會(huì)官場(chǎng)上的爭(zhēng)斗，同樣發(fā)生在孩子們的學(xué)校生活中。毫無疑問，我國的學(xué)生干部建制為幼小的孩子們上了一堂了解中國社會(huì)人與人之間等級(jí)關(guān)系的第一課。

長(zhǎng)期以來，我國中小學(xué)的班干部都是以老師指定為主，同學(xué)選舉為輔，班干部的任期也往往很長(zhǎng)，一般只做小的調(diào)整不做大的變更，居然也像成人社會(huì)中的職務(wù)官銜一樣，只要不犯大錯(cuò)便只“升”不“降”。所以，有的孩子會(huì)在整個(gè)學(xué)生時(shí)代從始至終地當(dāng)干部，同時(shí)也有相當(dāng)多的孩子從未當(dāng)過干部。

從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，學(xué)生干部的選拔式建制應(yīng)當(dāng)改變?yōu)檩喠鲹?dān)當(dāng)制，以使每個(gè)孩子都能從擔(dān)任班干部這一角色中受到鍛煉。這個(gè)機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都有獲得的權(quán)利。

（房國忠摘自《中國青年報(bào)》）