趙普光

近年來，高校對心理教育越來越重視，比較突出的是心理咨詢機(jī)構(gòu)紛紛設(shè)立，這是高校重視心理教育的結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。但與此同時(shí)出現(xiàn)的一些問題必須引起有關(guān)方面的注意，并認(rèn)真研究，采取積極有效的措施，防患于未然，使心理教育健康發(fā)展。

一、心理教育與德育

心理教育與德育關(guān)系密切，心理教育貫穿于包括德育在內(nèi)的所有教育過程，缺少心理教育的德育也是不完備的。這方面我們曾有過慘痛教訓(xùn)：德育工作忽視人的個(gè)性，千篇一律的說教，不重視學(xué)生個(gè)體的心理差異，很難真正做到對學(xué)生的心理施加影響，致使德育工作效率低下，達(dá)不到預(yù)期的效果。由于忽視心理教育，思想政治工作者缺乏心理教育的能力與素質(zhì)，對學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題，乃至心理障礙和心理疾病不能正確認(rèn)識和對待，往往統(tǒng)統(tǒng)將其歸入思想品德問題一類，不予疏導(dǎo)、解救，反而批評、處罰，造成嚴(yán)重后果，損害了學(xué)生的身心健康。顯然，德育工作不能忽視對學(xué)生的心理教育。

忽視心理教育是不正確的，但以為有了心理教育就無需對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)的教育同樣是不正確的。近年來一些高校紛紛成立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，心理教育也越來越受到重視。但是，心理教育或心理咨詢并不能代替德育。這里我們且不說心理咨詢只是心理教育的一部分，單就心理教育的功能看，它并不能解決學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)問題。一個(gè)心理素質(zhì)良好的人并不一定具有較高的思想覺悟和道德品質(zhì)。所以高校的德育工作不能放松，不能把一切都推給心理教育。這一點(diǎn)現(xiàn)在雖然表現(xiàn)不很突出，但要引起注意。因此，德育工作必須改變傳統(tǒng)的模式，注重學(xué)生心理活動規(guī)律，使德育工作科學(xué)化；心理教育也應(yīng)有明確的目的，它不僅是解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生克服心理障礙和治療心理疾病，更重要的是通過心理教育使學(xué)生包括“德”在內(nèi)的幾方面都得到發(fā)展。心理教育與德育是密不可分的，是相互促進(jìn)、相互作用的。高校一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，合理地、科學(xué)地處理好二者的關(guān)系。

二、心理教育與心理咨詢

心理咨詢在高校中熱度日增，這是高校師生重視心理教育的結(jié)果。但是，目前的心理咨詢只能滿足前去咨詢的少數(shù)學(xué)生的需要，工作人員數(shù)量也不多。而要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)就不只是心理咨詢所能完成的，這需要全體高校教育工作者的共同努力。每個(gè)教育工作者包括教師、管理人員都必須懂得一些心理學(xué)知識，了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)、管理、思想政治工作等方面注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對學(xué)生心理施加影響，這樣才能使教育、教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

心理咨詢不等于心理教育，心理咨詢又是心理教育必不可少的組成部分。心理咨詢的開展與心理教育的其它方面并不矛盾，甚至可以相互促進(jìn)。要注重心理教育的全面發(fā)展，不能以為開設(shè)了心理咨詢室就是重視了心理教育。心理教育是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須有嚴(yán)密的組織、計(jì)劃、制度來保證，這就要求建立一整套心理教育體系。從組織結(jié)構(gòu)講，大學(xué)應(yīng)設(shè)心理教育指導(dǎo)委員會，各院、系(部)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，由懂心理教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成。心理咨詢室是指導(dǎo)委員會下的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)心理咨詢、心理輔導(dǎo)等工作。從教育內(nèi)容和形式上看，應(yīng)有心理教育教材和閱讀資料，有固定的課時(shí)保證心理教育課和講座的時(shí)間，并經(jīng)常研究、探討教育方法。此外，還要制定嚴(yán)格的制度，保證專職心理教育工作者的素質(zhì)和心理教育的質(zhì)量。

三、心理教育與心理教育工作者

心理教育是一門科學(xué)，從事心理教育的工作人員必須具備一定的條件，在施教中要嚴(yán)格按科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，在普及心理科學(xué)、破除學(xué)生對心理現(xiàn)象神秘感的同時(shí)，還要注重心理教育的科學(xué)性，避免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。具體地說，心理教育工作者要具備以下基本條件：

(一)具有較高的思想覺悟和道德水平。心理教育工作者負(fù)有高尚的使命，如果自身思想覺悟和道德水平欠佳，對本職工作缺乏熱心或喪失職業(yè)道德，那勢必產(chǎn)生惡劣的影響，給工作造成損失。心理教育工作者要有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，有獻(xiàn)身心理教育的精神和高尚的職業(yè)道德。

(二)自身具有良好的心理素質(zhì)。正人須先正已，心理教育工作者首先要培養(yǎng)自己健康、強(qiáng)健的心態(tài)，提高自己的心理素質(zhì)。不能以為掌握了一些心理學(xué)的知識就可以上崗了，如果自身心理素質(zhì)不高，即使掌握再多的知識，也不會收到好的教育效果，有時(shí)甚至可能出現(xiàn)負(fù)效應(yīng)。

(三)具有一定的專業(yè)水平。心理教育的科學(xué)性要求很高，因?yàn)樗侵苯訉θ诉M(jìn)行的工作，關(guān)系到人的身心健康，不能當(dāng)作兒戲。發(fā)達(dá)國家從事心理教育工作的一般都具有教育學(xué)、社會學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)等專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。從事心理咨詢、治療的甚至要有行醫(yī)執(zhí)照。我國心理教育剛起步，心理教育工作者的專業(yè)水平亟待提高，應(yīng)加快人員的培訓(xùn)并制定相應(yīng)的制度，保證心理教育的健康發(fā)展。

心理教育尤其是心理咨詢?nèi)绻驗(yàn)楣ぷ魅藛T的以上三個(gè)條件之一或全部欠缺，將會造成心理教育的負(fù)效應(yīng)。受傳統(tǒng)文化的影響，中國學(xué)生的心理趨于封閉性，一般不輕易敞開心扉向人傾訴。對于鼓足勇氣去心理咨詢室的學(xué)生如果不能熱情接待，不能耐心傾聽，不能入情入理地幫助分析、解釋心理現(xiàn)象，減輕、解脫其心理負(fù)擔(dān)，或者有意無意地通過明示、暗示，把沒有心理問題的說成有心理問題，把有心理問題的說成有心理障礙，把有心理障礙的說成有心理疾病，將給來詢者造成心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果，這就形成了心理教育的負(fù)效應(yīng)。所以，對心理教育我們一方面要提倡、鼓勵(lì)、支持，另一方面要加強(qiáng)管理，提高心理教育工作者的水平，使心理教育科學(xué)化、規(guī)范化。這是心理教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

作者單位：青島大學(xué)高教研究室(青島266071)

責(zé)任編輯：袁海軍