周軍平

大學(xué)生是一個(gè)準(zhǔn)成人的階層，是面向社會(huì)的后備軍，是專門人才的預(yù)備隊(duì)。社會(huì)直接左右著校園，也直接引導(dǎo)著大學(xué)生的成長(zhǎng)。社會(huì)在迅猛發(fā)展，大學(xué)生的觀念也隨著不斷變化，而其中最為突出的一點(diǎn)是超前意識(shí)的彌漫。急于擺脫學(xué)生身份，急切投入社會(huì)的旋渦，對(duì)學(xué)生的主體內(nèi)涵漠然不顧，不少學(xué)生在這種超前意識(shí)的支配下已處于越位的狀態(tài)。

社會(huì)與大學(xué)生最為密切也最為直接的聯(lián)系是畢業(yè)分配。如果說校園里的蕓蕓眾生是彈不盡的音符，那么畢業(yè)分配就是一根指揮棒。許多學(xué)生一進(jìn)入校園就非常關(guān)心分配，并以畢業(yè)分配的動(dòng)向來雕塑大學(xué)四年的生活。前幾年的“經(jīng)商熱”“從政熱”等等無不是這根指揮棒下的產(chǎn)物。

近幾年來，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求日益提高，其中的總體趨勢(shì)是實(shí)踐能力的強(qiáng)調(diào)。用人單位與畢業(yè)生見面，第一個(gè)問題往往是：“你的實(shí)踐能力如何？”如果是文科畢業(yè)生，審核的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是：“你是否發(fā)表過作品？”多數(shù)用人單位是從實(shí)用的目的出發(fā)，以一個(gè)“熟練工人”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生，顯然這是一種拔苗助長(zhǎng)式的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)校園的沖擊是顯而易見的。在這種畢業(yè)導(dǎo)向的影響下，大學(xué)生普遍具有超前意識(shí)，不注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，刻意追求某種形式上的“實(shí)踐”，不再靜心坐在課堂里，于是厭學(xué)風(fēng)悄然而生，考場(chǎng)舞弊風(fēng)愈演愈烈。

誠(chéng)然，理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生要勇敢地走出課堂，不能一味地鉆象牙塔。但是，大學(xué)校園畢竟是知識(shí)的殿堂，大學(xué)生畢竟是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主要任務(wù)，況且理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，大學(xué)時(shí)代是奠定實(shí)踐基礎(chǔ)的求知時(shí)代，如果一味舍本求末片面追求實(shí)踐效果，忽視知識(shí)的積累，那么必然會(huì)產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的不良后果。

據(jù)某中文系調(diào)查，該系有57％的學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)作，但收獲者甚少，且專業(yè)課成績(jī)普遍較差，補(bǔ)考者為18％。一位同學(xué)說，沒有作品就等于沒有“硬通貨”，為了畢業(yè)后有個(gè)好工作就得“豁出去”。連為加強(qiáng)理論知識(shí)而來插班學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)作家”們也是如此，難怪學(xué)者型的作家越來越少了！

存在于社會(huì)中的急功近利的思想使大學(xué)生感到社會(huì)對(duì)自己的要求過于實(shí)用，這實(shí)際上是一種短期行為現(xiàn)象。大學(xué)生畢竟只是求知者，應(yīng)以其主要精力學(xué)習(xí)理論知識(shí)。俗話說“在其位則謀其政”，既然是學(xué)生，就得以學(xué)為主，在知識(shí)不足的情況下怎么能急著輸出呢？