廖萃川等十二位同志：

你們的信我們已經(jīng)在上期刊物上發(fā)表。在回答你們所提出來(lái)的問(wèn)題之前，讓我們首先感謝你們對(duì)本刊所作的批評(píng)。雖然我們不完全同意你們的意見(jiàn)，但是同志之間展開(kāi)批評(píng)總是有益的，你們的批評(píng)也給了我們一些可貴的啟發(fā)。譬如，你們說(shuō)，“中國(guó)青年”上正面鼓舞教師的文章太少，這一批評(píng)對(duì)我們今后加強(qiáng)這方面的工作就很有好處。又如，你們說(shuō)，報(bào)紙雜志應(yīng)該大力宣傳尊敬教師，扭轉(zhuǎn)舊社會(huì)對(duì)于教師的看法，這一點(diǎn)我們也有同感。在前不久出版的“中國(guó)青年”第十期上，發(fā)表了“要養(yǎng)成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣”一文，我們的用意也正是企圖在這方面作一點(diǎn)工作，當(dāng)然，我們做得還很不夠。

我們本來(lái)想逐一回答你們所提出來(lái)的問(wèn)題，但是許多問(wèn)題在曹克文同志的信中都已談了，而我們是同意他的看法的，因此，現(xiàn)在我們主要是想在曹克文同志所談之外，再發(fā)表一點(diǎn)我們的意見(jiàn)。

我們發(fā)表“有這樣一位班主任”的“意圖”是什么，“指導(dǎo)思想”是什么，“想達(dá)到什么目的”，這些是你們認(rèn)為“很難令人理解”的問(wèn)題，那我們就從這里談起吧！

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，那還是在一年多以前，我們就開(kāi)始感覺(jué)到，在培養(yǎng)教育青年的事業(yè)中，存在著一個(gè)非常值得注意的問(wèn)題，這就是在有些地方對(duì)青年限制干涉過(guò)多，青年們正當(dāng)?shù)膫€(gè)人興趣和愛(ài)好，真爽的性格，生動(dòng)活潑的作風(fēng)，獨(dú)立的見(jiàn)解，獨(dú)特的創(chuàng)造，遠(yuǎn)大的理想，革命的進(jìn)取心，為真理而斗爭(zhēng)的精神等等，往往受到不應(yīng)有的壓抑，或者被當(dāng)做錯(cuò)誤的思想和行為來(lái)加以批判，使青年們的積極性不能充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題不只學(xué)校有，工廠、機(jī)關(guān)中也有。造成這個(gè)問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，和許多方面的工作也都有關(guān)系，其中和教師的工作也有關(guān)系。“有這樣一位班主任”一文中所反映的情況，就是我們?cè)趯W(xué)校中調(diào)查所得的比較典型的情況之一。我們把它發(fā)表出來(lái)，一方面是為了替青年呼吁呼吁，一方面也是為了促使青年教師們改進(jìn)自己的工作，同時(shí)也希望成年教師和社會(huì)上有關(guān)人士共同關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，以免把我們的青年培養(yǎng)成拘拘束束呆頭呆腦的人。這就是我們的“意圖”；也就是我們的“指導(dǎo)思想”，同時(shí)也包含了我們所要“達(dá)到的目的”，除此而外，我們并沒(méi)有其他壞“意圖”，壞“思想”，或者什么不可告人的“目的”，這一點(diǎn)你們是可以放心的。其實(shí)，凡是注意本刊最近宣傳動(dòng)向的人，都會(huì)知道我們的善良意圖是無(wú)可懷疑的。我們所以還要在這里加以解釋?zhuān)@是因?yàn)闊o(wú)端懷疑批評(píng)者的動(dòng)機(jī)，也是目前某些同志經(jīng)常用來(lái)壓抑青年積極性的一種方式。據(jù)我們所了解的情況，某些同志，其中也有某些教師，他們對(duì)來(lái)自青年的批評(píng)不表示歡迎，他們往往不首先去考慮青年的意見(jiàn)是否正確，而卻首先去追查別人批評(píng)的動(dòng)機(jī)如何，有些甚至發(fā)展到去追查批評(píng)者的歷史和社會(huì)關(guān)系，結(jié)果，許多青年有意見(jiàn)也都不敢提了。鄭州第三中學(xué)那位班主任就有這種情況（只是本刊因限于篇幅未寫(xiě)上去），四川蘆州醫(yī)士學(xué)校二○一七班也有這種情況，你們十二位教師對(duì)本刊的批評(píng)，是又一次反映了這種情況。因此，我們首先不能同意的就是你們這種提問(wèn)題的思想方法和這種對(duì)待批評(píng)的態(tài)度。

你們說(shuō)，從文章中可以看到這位教師的工作態(tài)度還是勤勤懇懇的，對(duì)于像他這樣愿意把工作做好而卻犯了錯(cuò)誤的人，你們認(rèn)為只能進(jìn)行正面幫助，給他指出正確的作法，而不應(yīng)該批評(píng)他，諷刺他，用你們的話說(shuō)，就是不要無(wú)情地打擊他。這里包含兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)于一個(gè)主觀愿望不壞，但做錯(cuò)了事的人，我們應(yīng)該不應(yīng)該批評(píng)？第二個(gè)問(wèn)題是，那篇文章對(duì)這個(gè)班主任的諷剌是否就是？打擊”？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我們的看法是這樣：主觀愿望好的人，比存心不做好工作的人，當(dāng)然有本質(zhì)上的不同。我們對(duì)待他們的態(tài)度，對(duì)他們的錯(cuò)誤性質(zhì)的分析，也應(yīng)該嚴(yán)格地加以區(qū)別。但是，革命畢竟不是只靠有一個(gè)良好的愿望，就能解決問(wèn)題，題必須要掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能使我們的事業(yè)獲得勝利。一個(gè)革命者犯了錯(cuò)誤，總是可以從他的思想認(rèn)識(shí)上或思想方法上找到一定的根源的。指出犯錯(cuò)誤的根源，進(jìn)行分析批判，就能使犯錯(cuò)誤的同志以及后來(lái)的人不再犯同樣的錯(cuò)誤，就能使我們今后的工作做得更好。譬如，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，教條主義者幾乎斷送了中國(guó)的革命，這些教條主義者的主觀上也是想革命的，他們也不是存心想把革命搞垮。我們黨批判了他們的錯(cuò)誤，指出他們犯錯(cuò)誤的根源，這就不僅挽救了他們，而且提高了全黨的思想水平，豐富了全黨的革命經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于一個(gè)有錯(cuò)誤的同志，進(jìn)行正面幫助，指出正確的作法，當(dāng)然是必要的。但是批評(píng)也是對(duì)同志的一種幫助，而且在許多場(chǎng)合下，“不破不立”，只有分析批判了產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，才使一個(gè)同志有可能真正接受正面的幫助。在這里我們想順便談一下，現(xiàn)在有些團(tuán)的工作同志，也往往以沒(méi)有指出正確的作法為借口，對(duì)報(bào)刊的批評(píng)表示不滿，認(rèn)為使他們無(wú)所適從。我們覺(jué)得當(dāng)報(bào)刊指出了錯(cuò)誤的時(shí)候，還能提出正面的作法，當(dāng)然更好。但假如沒(méi)有做到這一點(diǎn)，被批評(píng)者也不應(yīng)該因此而拒絕接受批評(píng)。何況，在很多場(chǎng)合下，揭發(fā)了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就為尋找正確的做法開(kāi)辟了途徑，或者指明了方向，至于具體的做法則需要做實(shí)際工作的同志去逐步創(chuàng)造，要求報(bào)刊一一指出具體做法，也是不可能做到的。

“有這樣一位班主任”這篇文章，是不是有點(diǎn)諷刺意味？有的。是不是對(duì)自己的同志就不可以諷刺呢，不是的。毛主席說(shuō)：“我們是否廢除諷刺？不是的，諷刺是永遠(yuǎn)需要的。但是有幾種諷刺，有對(duì)付敵人的，有對(duì)付同盟者的，有對(duì)付自己隊(duì)伍的，態(tài)度各有不同，我們并不一般地反對(duì)諷刺，但是必須廢除諷刺的亂用。”（在延安文藝座談會(huì)上的講話）由此可見(jiàn)，對(duì)同志的錯(cuò)誤也是可以諷刺而且需要諷刺的，但這種諷刺并不是打擊的。我們對(duì)于那位班主任的錯(cuò)誤，也正是運(yùn)用了這種諷刺。何以見(jiàn)得？因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度是滿腔熱情的，包括文中的插圖在內(nèi)，我們所極力諷刺的只是他的那一套有害的做法，而對(duì)于班主任這個(gè)人，我們并不是一筆抹殺，而是加以肯定的。這篇文章給你們的印象是：這個(gè)班主任雖然有錯(cuò)誤，但是他的工作態(tài)度還是勤勤懇懇，是愿意搞好工作的。這就可以證明作者對(duì)班主任的批評(píng)完全是同志式的，與人為善的，是對(duì)事不對(duì)人的。因此，你們不能把所有的諷刺都看成是打擊，這一點(diǎn)也是我們不能同意你們的。

我們的批評(píng)是否會(huì)降低教師的威信呢？在這個(gè)問(wèn)題上，我們大體是同意曹克文同志的看法的，因此不準(zhǔn)備再多說(shuō)。教師應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立威信，這一點(diǎn)是肯定的。但是我們覺(jué)得威信有兩種，一種是真實(shí)的威信，一種是虛假的威信。一個(gè)教師的工作中有很大的錯(cuò)誤，必然會(huì)引起學(xué)生的不滿，如果用掩蓋錯(cuò)誤的辦法，即使維持了威信，那必然是虛假的。報(bào)刊揭發(fā)了他的錯(cuò)誤，促使他并幫助他改正錯(cuò)誤，正是幫助他樹(shù)立真實(shí)的威信的開(kāi)始。會(huì)不會(huì)有學(xué)生因而對(duì)這位教師產(chǎn)生片面的看法呢，那是可能的，但是可以教育的。一個(gè)教師需要在各方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，但是教師實(shí)際上又不能沒(méi)有缺點(diǎn)，那怎么辦？你們主張把教師的缺點(diǎn)掩蓋起來(lái)，我們認(rèn)為固然不應(yīng)該把教師的任何缺點(diǎn)都拿來(lái)公開(kāi)批判，但有些缺點(diǎn)事實(shí)上是掩蓋不了或者不應(yīng)該加以掩蓋的（譬如那位班主任的缺點(diǎn)），在這種情況下，教師勇于改正缺點(diǎn)，也是他樹(shù)立威信的方法之一。而在勇于改正缺點(diǎn)上教師也是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣的。一個(gè)勇于改正缺點(diǎn)的教師，我們相信他不但不會(huì)失去學(xué)生的敬仰，相反地一定會(huì)使學(xué)生由衷地敬佩他的。我們相信鄭州第三中學(xué)那位班主任，如果他能挺起胸來(lái)，勇于改正錯(cuò)誤，他一定會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立更高的威信。不犯錯(cuò)誤的人是沒(méi)有的，犯錯(cuò)誤并不可怕，不改正錯(cuò)誤，才是可怕的。

你們?cè)f(shuō)，你們并不反對(duì)在教師報(bào)上公開(kāi)批評(píng)教師，只是反對(duì)在“中國(guó)青年”上批評(píng)，其實(shí)“中國(guó)青年”并不是學(xué)生刊物，中小學(xué)校中的青年教師，大學(xué)校中的青年助教，也都是它的讀者對(duì)象。就算在教師報(bào)上發(fā)表吧，難道我們能夠禁止得住學(xué)生不去買(mǎi)教師報(bào)來(lái)看么？因此問(wèn)題的實(shí)質(zhì)還在于我們應(yīng)該正確地看待報(bào)刊的批評(píng)。

有些同志往往有這樣一種看法，好像一個(gè)人在小組會(huì)上受了批評(píng)那還算不了什么，如果在報(bào)刊上受了批評(píng)，那么這個(gè)人必然從此威信掃地了，抬不起頭來(lái)了，因而他的一生也就完蛋了。其實(shí)報(bào)刊上的批評(píng)，和小組會(huì)上的批評(píng)比較起來(lái)，它的出發(fā)點(diǎn)，它所要求達(dá)到的目的，它所必需掌握的治病救人與人為善的原則，都是相同的。只是批評(píng)的形式上有所不同，它的效果也不同，報(bào)刊的批評(píng)能夠教育更加廣大的群眾，因而能夠更有力地推動(dòng)我們的工作。因此問(wèn)題的實(shí)質(zhì)又在于我們把批評(píng)看成是對(duì)我們的幫助，還是對(duì)我們的侮辱，如果我們把批評(píng)看做是對(duì)我們的幫助，那么任何形武的批評(píng)我們都會(huì)歡迎，如果把批評(píng)看做是對(duì)我們的侮辱，那么即使只在小組會(huì)上受了批評(píng)，你也會(huì)感到抬不起頭來(lái)。報(bào)刊上的批評(píng)不是一個(gè)人的鑒定表，更不是對(duì)一個(gè)人的死刑判決書(shū)，你有不同的意見(jiàn)還可以反批評(píng)，怎么會(huì)因此就完蛋了呢？譬如那位班主任，我們只是批評(píng)了他的教育方法不對(duì)頭，而一個(gè)人的生活是多方面的，在其它方面他也許還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，怎么能夠說(shuō)他的教育方法受到了批評(píng)，于是這個(gè)人也就威信掃地了呢？有些同志事實(shí)上是把報(bào)刊上的批評(píng)當(dāng)做鑒定表來(lái)看的，編輯部所收到的讀者來(lái)信中，有些同志就批評(píng)我們對(duì)某某的批評(píng)不全面，沒(méi)有指出他的優(yōu)點(diǎn)，我們認(rèn)為有什么缺點(diǎn)就批評(píng)什么缺點(diǎn)，只要批評(píng)的恰如其份，是沒(méi)有必要把被批評(píng)者的全部?jī)?yōu)缺點(diǎn)都寫(xiě)上去的。

由于過(guò)去報(bào)刊的批評(píng)不夠開(kāi)展，報(bào)刊上所揭發(fā)的又大多是一些違法亂紀(jì)的壞人壞事，因此在有些同志的心中就造成了一種錯(cuò)覺(jué)，好像一被報(bào)刊批評(píng)，這個(gè)人就成了壞人了。其實(shí)報(bào)刊對(duì)于壞人壞事固然應(yīng)該加以揭發(fā)，但對(duì)于工作中的一些缺點(diǎn)也應(yīng)該加以批評(píng)，要使我們的報(bào)刊對(duì)于國(guó)家生活中的各個(gè)方面都加以干預(yù)，而不能把報(bào)刊的批評(píng)只限于揭發(fā)壞人壞事上，如果這樣那就縮小了報(bào)刊批評(píng)的作用。報(bào)刊上的批評(píng)，不只是為了批評(píng)某一件事，還著眼于教育廣大的群眾，因此有些錯(cuò)誤雖然并不特別嚴(yán)重，但如果對(duì)當(dāng)前群眾很有教育意義，也是可以在報(bào)刊上加以發(fā)表的。

總的說(shuō)來(lái)，目前在報(bào)刊上開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，還做得很差，許多同志也不習(xí)慣，因而不可避免地產(chǎn)生一些不同的看法。今后“中國(guó)青年”一方面要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的工作，但也要加強(qiáng)批評(píng)的工作，我們希望各方面同志能給我們工作以有力的支持。

這里所談的對(duì)報(bào)刊批評(píng)的一些不正確看法，你們十二位教師不一定都有。我們主要是借這個(gè)機(jī)會(huì)，順便對(duì)那些對(duì)報(bào)子批評(píng)有這樣顧慮的同志，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，以便于今后報(bào)刊批評(píng)工作的開(kāi)展。

——編者