金湘

嵊縣在一九五一年冬開(kāi)始建立團(tuán)課，至一九五二年六月，全縣除五個(gè)鄉(xiāng)一個(gè)廠外，在一百八十六個(gè)支部中全部建立了團(tuán)課。全縣十個(gè)區(qū)都建立了傳授站，下設(shè)三十七個(gè)分站；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員共有五百十六名，組織成一○六個(gè)研究小組，并建立了很多青年學(xué)習(xí)小組。一九五三年五月反“五多”后團(tuán)課停頓，同年十月又恢復(fù)，但取消了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員和傳授站，團(tuán)課教員改由當(dāng)?shù)剡m當(dāng)?shù)母刹縼?lái)?yè)?dān)任。

一

嵊縣團(tuán)課的成績(jī)不小。實(shí)際情況表明：它顯著地提高了團(tuán)員、青年的思想覺(jué)悟和學(xué)習(xí)積極性，幫助擴(kuò)大和鞏固了團(tuán)的組織，培養(yǎng)了一批干部，因而，推動(dòng)了中心工作。此外，團(tuán)課吸收青年參加，成為經(jīng)常聯(lián)系青年群眾的重要方式，密切了團(tuán)與青年群眾的關(guān)系。由此可見(jiàn)：團(tuán)課是團(tuán)培養(yǎng)教育青年的有效武器之一。團(tuán)員和青年們，也是受到歡迎的。

從目前情況來(lái)看，嵊縣已經(jīng)恢復(fù)的團(tuán)課可以鞏固提高，停頓的可以恢復(fù)，沒(méi)建立的可以逐步建立。因?yàn)椋旱谝?，團(tuán)員和青年迫切需要團(tuán)課，需要團(tuán)章教育，特別今天農(nóng)村正在逐步地進(jìn)行社會(huì)主義改造，更加需要團(tuán)運(yùn)用團(tuán)課這個(gè)方式來(lái)協(xié)助黨向青年進(jìn)行教育；第二，黨省委和縣委都重視和支持；而團(tuán)縣委亦認(rèn)識(shí)到這一工作的重要，注意了對(duì)它的領(lǐng)導(dǎo)，并已取得了經(jīng)驗(yàn)；第三，支部有骨干，也可以找到教員。

二

根據(jù)嵊縣情況，團(tuán)課工作中須注意妥善解決教育內(nèi)容和教材，教員，學(xué)習(xí)制度等三個(gè)問(wèn)題。

（一）教育內(nèi)容和教材問(wèn)題。嵊縣共請(qǐng)過(guò)三種內(nèi)容：團(tuán)章；共產(chǎn)主義和共產(chǎn)黨；中心工作教育。

團(tuán)章教育，是團(tuán)對(duì)團(tuán)員和青年積極分子進(jìn)行教育所必不可少的基本內(nèi)容之一。嵊縣的事說(shuō)明：團(tuán)員經(jīng)過(guò)團(tuán)章教育，他們就懂得團(tuán)的性質(zhì)和任務(wù)；懂得如何做一個(gè)團(tuán)員；懂得團(tuán)員應(yīng)該如何起作用等。因而他們思想覺(jué)悟提高了，組織性紀(jì)律性也加強(qiáng)了，幫助鞏固了團(tuán)的組織，而團(tuán)的組織的鞏固就直接對(duì)中心工作大有幫助。

嵊縣在系統(tǒng)地進(jìn)行團(tuán)章教育時(shí)，注意了結(jié)合每一時(shí)期工作，根據(jù)實(shí)際情況和需要，把團(tuán)員中比較普遍存在的重要思想問(wèn)題，提高到團(tuán)章的原則上來(lái)進(jìn)行教育：如農(nóng)村團(tuán)員和青年要“安心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“重視學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)”等。這個(gè)方法是好的，但要注意結(jié)合得恰當(dāng)，不要牽強(qiáng)附會(huì)，什么都結(jié)合。

“共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨”的教育，根據(jù)嵊縣當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，效果不好的根本原因在于團(tuán)內(nèi)尚不具備單獨(dú)搞的條件。停止講授以后，團(tuán)組織動(dòng)員團(tuán)員參加黨委統(tǒng)一搞的整黨學(xué)習(xí)，這是對(duì)的。我們認(rèn)為：對(duì)團(tuán)員進(jìn)行“共產(chǎn)主義和共產(chǎn)黨”及其他初級(jí)政治常識(shí)的教育是需要的。但是，凡黨已舉辦的政治教育，團(tuán)就要做好輔導(dǎo)工作，不必單獨(dú)再去搞，以免重復(fù)和力不勝任。團(tuán)要單獨(dú)組織進(jìn)行的教育，就一定要有適當(dāng)?shù)慕滩?，要?xùn)練教員和支部骨干，縣、區(qū)團(tuán)的干部首先要學(xué)懂；否則，就難以進(jìn)行。

團(tuán)嵊縣縣委對(duì)編寫(xiě)教材是很積極的。今后，團(tuán)章教材，除按團(tuán)中央規(guī)定的辦法編寫(xiě)外，團(tuán)縣委可以編寫(xiě)一些本地的好的團(tuán)員，好的團(tuán)小組、團(tuán)支部的典型材料，配合上課。團(tuán)縣委注意運(yùn)用團(tuán)報(bào)團(tuán)刊，這是很好的。團(tuán)省委要加強(qiáng)“農(nóng)村青年”的領(lǐng)導(dǎo)，提高質(zhì)量。

（二）團(tuán)課教員問(wèn)題。農(nóng)村團(tuán)員和青年文化水平低，必須要有教員上課。嵊縣團(tuán)課教員，前階段是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員。搞好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作，要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，要由適當(dāng)條件的人來(lái)?yè)?dān)任學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，這在嵊縣并不困難。第二，縣、區(qū)團(tuán)委需要采取開(kāi)會(huì)、傳授、訓(xùn)練等辦法加以培養(yǎng)。此外，關(guān)于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的任務(wù)：能力較強(qiáng)的可以上課，能力較差的，則協(xié)助團(tuán)支部組織討論，反映思想情況，幫助團(tuán)員閱讀報(bào)刊。所有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員都要協(xié)助做中心工作教育的輔導(dǎo)工作。

嵊縣團(tuán)課的教員曾改由當(dāng)?shù)剡m當(dāng)?shù)母刹縼?lái)?yè)?dān)任。這種做法，對(duì)于擴(kuò)大教員來(lái)源，提高團(tuán)課質(zhì)量，是好的。但宣布一律取消團(tuán)支部的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員是不對(duì)的，目前鄉(xiāng)里還有不少人可以運(yùn)用的，應(yīng)該加以領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)在講授的各種干部來(lái)說(shuō)：縣、區(qū)團(tuán)的干部，他們到哪兒工作，就應(yīng)該給哪兒團(tuán)員上課，同時(shí)還要給學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員傳授；團(tuán)支書(shū)和宣傳委員，他們中間有條件的，就可以擔(dān)任學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員；區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)下鄉(xiāng)工作的團(tuán)員干部，經(jīng)過(guò)動(dòng)員，如本人自愿擔(dān)任教員，運(yùn)用得好，是很好的；至于運(yùn)用工作組的干部上課，也是好的，但這只是臨時(shí)的辦法。

（三）學(xué)習(xí)制度問(wèn)題。嵊縣團(tuán)課的一套制度，在最初重點(diǎn)建立時(shí)尚較簡(jiǎn)單，行之有效；以后過(guò)分強(qiáng)調(diào)，當(dāng)時(shí)他們認(rèn)為“組織越復(fù)雜越好，制度越嚴(yán)格越好，形式越高越好”，這種不顧主客觀條件的過(guò)高過(guò)嚴(yán)要求，結(jié)果使一些制度流放形式。到恢復(fù)團(tuán)課時(shí)，團(tuán)委認(rèn)識(shí)到“團(tuán)課是好的，制度有問(wèn)題”，因而取消了全部制度，又形成自流。這兩種做法都是不對(duì)的。事實(shí)表明：根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和客觀條件的可能，是應(yīng)該規(guī)定一些必要的制度。因?yàn)楸匾闹贫瓤梢詭椭鷮W(xué)習(xí)輔導(dǎo)員好好上課，團(tuán)員好好學(xué)習(xí)，也便于團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。但團(tuán)課學(xué)習(xí)制度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由重點(diǎn)實(shí)行到普遍推廣，都要看條件辦事，不能要求過(guò)急過(guò)高，也不宜強(qiáng)求一律，以免又犯形式主義毛病，加重下面的負(fù)擔(dān)，影響工作。

學(xué)習(xí)制度的中心問(wèn)題是傳授和上課，團(tuán)繞這個(gè)中

心建立一些可行的制度。嵊縣原有的制度規(guī)定，只要作一些修改即可。如減少傳授的層次；傳授時(shí)間，各區(qū)可有個(gè)一般規(guī)定，機(jī)動(dòng)執(zhí)行，縣里不作統(tǒng)一、具體規(guī)定。上課時(shí)間，由鄉(xiāng)里統(tǒng)一安排，規(guī)定在某日上課，機(jī)動(dòng)執(zhí)行，縣和區(qū)不作統(tǒng)一規(guī)定；上課次數(shù)，縣、區(qū)團(tuán)委可根據(jù)每一時(shí)期的中心工作和生產(chǎn)活動(dòng)的情況，作一大體的具體規(guī)定，如春耕時(shí)節(jié)能上多少次課，冬閑時(shí)上幾次。至于學(xué)習(xí)公約，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的，在團(tuán)員自覺(jué)的基礎(chǔ)上訂立，要求簡(jiǎn)單易行；而點(diǎn)名、請(qǐng)假、測(cè)驗(yàn)、匯報(bào)等規(guī)定，可視需要采用一些簡(jiǎn)易可行辦法，逐步建立；如測(cè)驗(yàn)即可運(yùn)用問(wèn)答晚會(huì)、擊鼓傳花的辦法，在條件尚不成熟時(shí)，一般不要用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、五分制和張榜公布等辦法。最后，思想情況調(diào)查、批評(píng)表?yè)P(yáng)、檢查工作等是需要的，不必規(guī)定為制度，要求也不要過(guò)高，以不搞得太繁雜為宜。如表?yè)P(yáng)工作，不必一般規(guī)定要“評(píng)比”，多采用及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)及其他簡(jiǎn)易可行辦法。

三

領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題是團(tuán)課工作中最重要的問(wèn)題。

嵊縣黨委的領(lǐng)導(dǎo)和支持是該縣開(kāi)展團(tuán)課工作的基本條件。但是在個(gè)方面，團(tuán)委的主動(dòng)性關(guān)系甚大，這是團(tuán)委做好團(tuán)的一切工作、完成黨的任務(wù)的重要條件。他們的具體做法是：向黨委里報(bào)團(tuán)課情況和經(jīng)驗(yàn)，提出工作意見(jiàn)，由黨委指示工作；建議黨委批示必要的文件；請(qǐng)求黨委幫助解決實(shí)際困難，如縣區(qū)團(tuán)委干部力量和基層團(tuán)課活動(dòng)時(shí)間問(wèn)題等（經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，過(guò)去是省委幫助解決的）。

縣、區(qū)團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)課的領(lǐng)導(dǎo)，并要有專(zhuān)人分工兼管這工作。團(tuán)縣委要做的團(tuán)課工作主要是：抓教學(xué)計(jì)割；抓重點(diǎn)，取經(jīng)驗(yàn)；領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)區(qū)委和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的團(tuán)課工作，使他們懂得團(tuán)課內(nèi)容和上課方法；了解團(tuán)員、青年思想情況，研究教材在本縣如何運(yùn)用等。團(tuán)區(qū)委的主要工作是：給學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員傳授團(tuán)課；（從嵊縣經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，區(qū)傳授作用很大，起了貫徹教學(xué)計(jì)劃、交流經(jīng)驗(yàn)、傳授團(tuán)課內(nèi)容的作用，實(shí)際上起了具體的組織領(lǐng)導(dǎo)的作用。）做好統(tǒng)一分工所在鄉(xiāng)的團(tuán)課工作，結(jié)合做些必要的對(duì)附近鄉(xiāng)份的檢查工作等。團(tuán)支部的主要工作是：加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員日常的思想領(lǐng)導(dǎo)；幫助學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員備課；解決上課的實(shí)際問(wèn)題，如接洽安排上課時(shí)間、解決燈油費(fèi)等；動(dòng)員、組織團(tuán)員好好學(xué)習(xí)；也要注意及時(shí)物色和培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，對(duì)象，以便老的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作調(diào)動(dòng)后可以接任。