胡昭

編輯同志：

在我們學校里，發(fā)生這樣一件事情：有一位同學，十八歲，是青年團員，一九五一年下學期到一九五二年下學期，曾先后擔任過學生會主席，團組織委員，團宣教委員和副班長等職務，還是安化縣人民代表會議的代表。但最近，他因為身體不好，時常頭疼、胸疼、流濃鼻涕、吐濃痰，并且夜夜作夢，神經(jīng)十分衰弱；所以，在這學期學生會改選時，他便向同學們說：他身體實在不能支持，需要鍛煉和休養(yǎng)，他怕將來變成一個廢材，要求同學們在改選時給他一些照顧。雖然他曾表明他還可以擔任縣人民代表的工作，可是，這不但沒有得到某些同學們的體諒，相反的還引起了對他這種思想的批判。有一些同學認為，他這種態(tài)度完全是錯誤的，第一、一個青年團員不應該害怕困難，應向保爾.柯察金學習，犧牲自己，作好工作。第二、認為他現(xiàn)在不愿作工作，那將來就不能好好為人民服務，如果他在朝鮮，也這樣地愛護身體，那就不能作戰(zhàn)了。第第三、他的學習很好，工作能力也可以，而病還沒有到嚴重的程度，那便應該繼續(xù)擔任工作。第四，如果他有病就不作工作，那工作誰來作呢？而且，一個青年團員不作工作，也是缺乏組織觀念的表現(xiàn)，將大大影響團群關系。因此并得出這樣一個結(jié)論，說他是嚴重的“個人主義”。但也有些同學持有另外一種看法，認為：根據(jù)地的病況，是應當加以照顧的，如果再要他繼續(xù)工作，病勢加重，他便很難完成學習任務了，所以說，這不是什么個人主義，不會影響團群關系，也不是什么缺乏組織觀念的問題。可是前一種同學說，這是“遷就”錯誤。編輯同志，對這些問題，我們應該怎么來正確認識呢？

湖南安化萸江中學學生何子岡

何子岡同志：

我們基本上同意后面一些同學的看法。因為學生的任務是學習；學校要培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞?、體魄健全的、全面發(fā)展的、積極的國家保衛(wèi)者和建設者。學生除應集中精力學好系統(tǒng)的基礎知識外，也還應圍繞著學習參加一些社會工作，這是應當?shù)暮捅匾?；但不能讓同學因擔任過多的社會工作而影響學習和健康。特別是如來信中所提的那位青年團員，已經(jīng)有許多不健康的跡象了，還要他擔任過多的社會工作，這種要求就不正確了。問題很明顯，如果讓這位有病的同學帶著病去擔任那么多的社會工作，其結(jié)果不僅是影響了學習和健康，而他所擔任的社會工作也是不可能搞好的。所以，我們認為這位同學的要求是合理的，實事求是的。不然就會正如他自己所說的，他將變成一個廢材。從這一件事，恰恰應該提起我們的注意，目前在學生中的一些積極分子，因擔負過多的社會工作而影響學習和健康的情形，還是不少的。而這種現(xiàn)象是應該糾正的。一個學校里同學和青年團員們很多，社會工作應該廣泛地發(fā)動大家來參加，這樣可以使得更多的人得到鍛煉的機會，更多的新的積極分子才會涌現(xiàn)出來。相反地把社會工作集中在少數(shù)積極分子身上，不但影響了他們的學習和健康，也容易使他們脫離群眾。

不消說，我們在生活中應該通過批評與自我批評，使我們每個人不斷地進步。但很值得注意的是有許多同學，如像你提的前一種同學那樣，他們還不善于進行批評與自我批評，不能正確地掌握它和運用它，對于一些事情還不能根據(jù)具體的情況進行具體的分析去辨別是非。因而批評的意見就不會正確，我們具體的來分析一下前一些同學的批評意見吧。

首先，他們批評這位團員不愿作工作，又認為他的病沒到嚴重程度，這種說法是不對的。他過去不是擔任過很多社會工作嗎？他現(xiàn)在時常頭疼，胸疼，流濃鼻涕，吐濃痰和神經(jīng)衰弱等這種健康不好的情況又怎能不引起我們很好的注意呢？對于健康不好的同學，我們是應該主動地，熱情地去關懷和照顧他的，是應該減輕甚至可以完全不但任社會工作的。弄清了這點，我們當然就不能批評他缺乏組織觀念，只要群眾了解這點，也自然不會影響什么團群關系。

其次要求那位同學要“不害怕困難”、“向保爾.柯察金學習，犧牲自己，作好工作”也是不對的。應該說，保爾.柯察金那種熱愛祖國和忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)，以及他在革命斗爭中表現(xiàn)的堅強的意志和樂觀主義精神。是完全應該學習的，但我們不應不管時間地點條件去學習英雄的個別舉動，特別是保爾.柯察金對他自己在早年對健康太不注意這點，也承認是個缺點，同樣的，在朝鮮前線，幾個戰(zhàn)士守住一個重要的陣地，他們輕傷不下火線，這是為了革命的需要，是英勇行為，但是在平時，就不需要學校里的學生去犧牲健康，擔任過多的社會工作。這點如果不弄明確，我們雖然想學習英雄，但是往往不能學習到英雄最本質(zhì)的東西。

總的說來，我們覺得同學們要認真地弄清楚，學生的任務是學習，但同時要在圍繞和服從學習的條件之下，適當?shù)刈餍┥鐣ぷ?，拒絕社會工作是不對的，但離開實際情況，要求學生影響了學習和健康去擔負過多的工作也同樣是不對的。此外，在展開批評與自我批評中，我們同學們更要學會實事求是地，根據(jù)具體情況具體地分析問題，從熱情關心、愛護同學的進步出發(fā)，同時不可急躁，不可動輒就扣帽子——個人主義、無組織無紀律等，因為這樣都會違背我們展開批評的目的，都會得不到應有的效果的。當然我們一些同學鍛煉少，還不能正確地掌握批評與自我批評，那是很自然的，但這是可以逐漸學習的，在這里，我們希望學校行政和團的組織在這方面對學生多加以正確的引導。這是非常重要的。

——史朝