2015年24期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 貼近教材精心設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)對(duì)話注重反饋
——有理數(shù)概念的導(dǎo)學(xué)案編制與思考 - 淺談數(shù)學(xué)技能的教學(xué)
——以“一次函數(shù)的圖像（1）”的教學(xué)為例 - “接班第一課”的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 從“形”的角度感知“數(shù)”的大小
——“有理數(shù)大小比較”的教學(xué)及感悟 - 模型歸一理解本質(zhì)
——一堂市級(jí)公開(kāi)課“等可能性”的教學(xué)設(shè)計(jì) - 整合教材思關(guān)聯(lián)，單元教學(xué)想整體
——以“二次根式乘除（第1課時(shí)）”教學(xué)為例 - 基于多元表征理論的習(xí)題課教學(xué)實(shí)踐
——以“乘法公式”習(xí)題課為例 - 基于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用類比，立意能力
——“圖形的旋轉(zhuǎn)（第1課時(shí)）”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 思想引領(lǐng)感悟方法學(xué)會(huì)思考
——一則“特殊化”思想指引下的解題教學(xué)案例的思考 - 中新兩國(guó)初中數(shù)學(xué)教材的對(duì)比研究
——以人教版、北師大版、新加坡教材中“勾股定理”為例 - 特殊走向一般，一般包含特殊
——“整式乘法”復(fù)習(xí)課教學(xué)與思考 - 基于APOS理論的“代數(shù)式復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)探索
- 聚焦二次三項(xiàng)式，設(shè)計(jì)中考復(fù)習(xí)課
- 專題復(fù)習(xí)課：值得嘗試的一種復(fù)習(xí)課型
- 知識(shí)與能力并重方法與思想兼顧
——以“圓”為例談復(fù)習(xí)課的例題設(shè)計(jì) - “用教材”重組內(nèi)容，“重預(yù)設(shè)”發(fā)展能力
——以一節(jié)“分式復(fù)習(xí)課”為例 - 2015年廣東省中考數(shù)學(xué)試卷的評(píng)析與教學(xué)啟示
- 剖析思路知立意，品悟精神識(shí)導(dǎo)向
——2015年淮安中考卷第28題的思考 - 回歸教材，注重過(guò)程，展現(xiàn)套路
——一道中考題的特色賞析及教學(xué)啟示 - 中考閱卷后，回溯數(shù)學(xué)“微”實(shí)驗(yàn)的立本原初
- 知識(shí)形成中的過(guò)程走偏現(xiàn)象的分析
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課在教學(xué)中有效運(yùn)用的策略*
- 《豐富多彩的圖形世界》微課程實(shí)施方案及反思
- 基于三個(gè)版本的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中的“數(shù)學(xué)文化”比較研究*
- 對(duì)中考中滾動(dòng)與展開(kāi)問(wèn)題的一些思考
- 中考命題“高觀點(diǎn)”，解題教學(xué)宜拓展
——2015年河南卷第23題思路突破與解后反思 - 值得一學(xué)的多邊形求邊數(shù)問(wèn)題
- 例談瑕疵試題的改進(jìn)
- 設(shè)計(jì)學(xué)生能夠理解的教學(xué)
——以一道有理數(shù)加法應(yīng)用題為例 - 探尋多元解法彰顯試題特色
- “五、四、三、二”在圓中的妙用
- 動(dòng)手操作動(dòng)腦思考手腦并用顯奇效
——例論初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)考試中的體現(xiàn) - 創(chuàng)新例習(xí)題呈現(xiàn)，發(fā)展批判性思維
- 初中數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)的解題策略分析
- 回歸節(jié)點(diǎn)“文化板塊”
——解題教學(xué)的著腳點(diǎn) - 畫(huà)好自己的底線
- 創(chuàng)設(shè)有效“沖突”，引入“急需”新知——以“解一元一次方程（一）”引入為例
- 數(shù)學(xué)解題研究的三維策略*