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2023年3期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊
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特約專稿
古今計(jì)時(shí)工具：從“漏壺”說(shuō)起*
名師教壇
數(shù)學(xué)課堂要有“研究”的味道
——“裂項(xiàng)相消法求和”教學(xué)實(shí)錄與反思*
教學(xué)教育
數(shù)學(xué)的特征及其教育價(jià)值*
善用分析法，發(fā)展邏輯推理素養(yǎng)
——從波利亞的“倒著干”談起
談人文精神在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透*
教學(xué)教法
解讀“變”、思考“教”、引導(dǎo)“學(xué)”、研究“考”
——人教A版新教材“導(dǎo)數(shù)”的解讀與思考
發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的教學(xué)實(shí)踐與思考
——基于教材和試題研究的視角*
復(fù)習(xí)之友
整合·關(guān)聯(lián)·逆向：初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與思考
——以“一次函數(shù)”單元復(fù)習(xí)課為例
實(shí)錄與反思
原點(diǎn)到遠(yuǎn)點(diǎn)：?jiǎn)卧虒W(xué)視角下數(shù)學(xué)性質(zhì)的生成過(guò)程
——以“兩角差的余弦公式”生成過(guò)程比較為例
在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
——以“初識(shí)圓錐曲線”一課為例
信息技術(shù)
探索技術(shù)賦能的學(xué)科融合教學(xué)
——以八年級(jí)數(shù)學(xué)SSA教學(xué)為例
依托TPACK理論，推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息化教學(xué)
——以“一元線性回歸模型的應(yīng)用”為例*
數(shù)學(xué)文化
探相似之用 尋教學(xué)之材*
跨學(xué)科視角下美英早期教科書三角學(xué)的應(yīng)用
融史再創(chuàng)構(gòu)情境 探邊尋角悟精神
——以“倍角公式”拓展探究教學(xué)為例
解題方法
與“線性元素”有關(guān)的全等三角形的性質(zhì)與判定
兩道上海高中自招平面幾何題的解析與思考
解析幾何中非對(duì)稱結(jié)構(gòu)問(wèn)題的多層次轉(zhuǎn)化
差異分析策略在2022年新高考數(shù)學(xué)試題中的應(yīng)用探究*
競(jìng)賽之窗
一道2022年希望聯(lián)盟夏令營(yíng)試題的解法探究與推廣
三點(diǎn)共線賽題的多種解法與探究
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