2014年22期
語文周報·教研版
- 淺談閱讀教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的情感參與
- 青燈苦禪話讀書
- 信息技術(shù)條件下語文教學(xué)的常見課堂模式
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
- 為翱翔梳理每一片羽翼山東牟平第一中學(xué) 郝楠楠
- 淺析素質(zhì)教育形勢下的中學(xué)語文教師
- 個性化閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考
- 教師的茶藝人生
- “魂化”的背后
- 月亮代表我的心
- 不要讓課堂表演成為“鬧劇”
- 將“微寫作”引入語文課堂
- 網(wǎng)絡(luò)時代，名著閱讀何去何從
- 作文講評面面觀
- 讀出智慧
- 機(jī)智拓展，讓課堂曲徑通幽
- 我對“微課”的幾點(diǎn)思考
- 挖掘地方碑刻文化資源，打造高效有趣的文言文課堂
- 談?wù)Z文教學(xué)中的“情感共鳴”
- 從一道題窺見學(xué)生極待提高的能力
- 閱讀教學(xué)與學(xué)會讀書
- 通透文本，積淀學(xué)識，豐盈學(xué)養(yǎng)
- 培風(fēng)而圖南
- 互文與中學(xué)語文教學(xué)