2018年33期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
教研視點(diǎn)
- 豐盈詩詞教學(xué)，打上中國底色
- 語用型課堂深度構(gòu)建的策略淺釋
- 解讀成語故事教法，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)
- 文化傳承視域下口語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
- 說明文教學(xué)三部曲
- 淺談古詩詞吟誦創(chuàng)新體驗(yàn)
- 語文作業(yè)人文設(shè)計(jì)淺談
- “授之以魚”不如“授之以漁”
——議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 - “商的變化規(guī)律”教法新探
- 核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)
- 淺談“數(shù)與運(yùn)算”總復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)方法
- “三招”助力數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)
- 淺談學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值
- 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“三策略”
- 淺析概念圖在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用
- 借助文本再構(gòu) 優(yōu)化英語學(xué)習(xí)
- 自主探究 體驗(yàn)成長
——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在英語故事教學(xué)中的應(yīng)用 - 自然拼讀法教學(xué)的誤區(qū)及優(yōu)化策略
- 淺析英語閱讀中擴(kuò)充詞匯的有效方法
- 提升學(xué)生思維品質(zhì)，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)
閱讀表達(dá)
實(shí)踐研究
- 口語交際教學(xué)需多點(diǎn)融合
- “量體裁衣” 恰當(dāng)補(bǔ)白
- 淺談古詩詞教學(xué)
- 談?wù)Z文教學(xué)中語言趣美化的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)語文“背誦王”的細(xì)節(jié)探討
- 在聯(lián)系、類比、運(yùn)用中強(qiáng)化度量單位的認(rèn)知
- 在觀察與辨析中掌握間隔排列的規(guī)律
- 如何引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)面積單位
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力三策略
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
- 談多樣化提問對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
——以英語寫作教學(xué)為例 - 研究學(xué)生個(gè)體差異 有效實(shí)施分層教學(xué)
- 英語閱讀教學(xué)中繪本的選擇與應(yīng)用分析
- 淺析思維導(dǎo)圖在英語課堂上的應(yīng)用
——以譯林版英語4A Unit 5《Hobbies》教學(xué)為例 - 淺析高年級(jí)英語閱讀優(yōu)化措施
- 以興趣為導(dǎo)向的英語作業(yè)設(shè)計(jì)
- 突破語音難題，讓學(xué)生輕松學(xué)英語
- 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 優(yōu)化英語教學(xué)
- 以英語歌謠，唱響口語課堂
圖音體
綜合
- 低年級(jí)道德與法治教材解讀思路
- 淺談低年級(jí)道德與法治課堂繪本教學(xué)策略
- 融入時(shí)事教育 拓展品德課堂
- 摹仿生活：道德與法治生活化教學(xué)探索
- 道德與法治課中體驗(yàn)教學(xué)方式探微
- 道德與法治教學(xué)呼喚個(gè)性作業(yè)
- 德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
- 基于學(xué)生認(rèn)知沖突的科學(xué)概念建構(gòu)
——以《有趣的食物鏈》教學(xué)為例 - 讓生活角色走進(jìn)信息技術(shù)課堂
- 情知互動(dòng)：展示匯報(bào)課的價(jià)值體現(xiàn)
——以“走進(jìn)三國”主題實(shí)踐活動(dòng)展示匯報(bào)課為例 - 思維導(dǎo)圖，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放思維之花
——以《小螺螄，大學(xué)問》教學(xué)為例