2016年32期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- Pad干擾：一個不容回避的教學(xué)瓶頸
- 應(yīng)用Pad技術(shù)構(gòu)建“數(shù)字·多元”課堂
- 一節(jié)“數(shù)字·多元”課堂：基于Pad的有效運用——以蘇教版四年級上冊“認識平行線”為例
- 追尋釋放學(xué)生潛能的Pad課堂——蘇教版四年級下冊“認識三角形”教學(xué)實踐與評析
- 基于微信公眾平臺進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐與思考——以“圓的周長”一課教學(xué)為例
- 看圖列式教學(xué)之淺見——以人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊內(nèi)容為例
- 拓寬概念教學(xué)維度 引導(dǎo)感悟分數(shù)本質(zhì)——以“分數(shù)的初步認識”教學(xué)為例
- 問題驅(qū)動課堂教學(xué) 經(jīng)歷促進學(xué)生發(fā)展——教學(xué)“確定起跑線”一課的研究和實踐
- 展開學(xué)習(xí)過程 突出知識本質(zhì)——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“枚舉”教學(xué)的片斷與思考
- 談以“預(yù)習(xí)任務(wù)支架”為特色的幾何圖形公式教學(xué)——以“三角形的面積”教學(xué)為例
- 抓住內(nèi)涵 突破難點——“認識角”教學(xué)片斷與反思
- 簡單的教學(xué)內(nèi)容，不簡單的教學(xué)策略——以“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”教學(xué)為例
- 對“角的大小與邊的長短無關(guān)”教學(xué)之深究
- 跳出框架 感悟思想——以張冬梅老師執(zhí)教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習(xí)課為例
- “平面圖形認識”的直觀教學(xué)感悟
- 開幾何直觀之源 活思維創(chuàng)新之水——從一道分數(shù)復(fù)習(xí)思考題的解答說起
- 談教材思考題的指導(dǎo)方法——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級思考題為例
- 談小棒在低段認數(shù)教學(xué)中的價值與應(yīng)用
- 從學(xué)生已知出發(fā)，設(shè)計數(shù)學(xué)活動
- 學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)思考——以數(shù)學(xué)開放性問題教學(xué)為例
- 聚焦核心知識 優(yōu)化學(xué)習(xí)活動
- 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化三策略
- 低年級學(xué)生讀題障礙的分析及其對策
- 優(yōu)化教學(xué)方法，促學(xué)生自主運用畫圖策略
- 基于量感的“計量單位”教學(xué)新探索
- 例談如何“找規(guī)律”
- 淺談實施差異化教學(xué)的策略
- 例談“前概念”在教學(xué)中的應(yīng)用
- 豐富教學(xué)情境 活化概念教學(xué)
- 淺議討論式教學(xué)在練習(xí)課中的應(yīng)用
- 度量性概念教學(xué)需把握三個環(huán)節(jié)
- 例談教師教學(xué)知識的發(fā)展與提升
- 板書，數(shù)學(xué)課堂的魅力明眸
- 利用電子白板，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
- “小題大做” 題盡其用
- 課堂前測，讓教學(xué)煥發(fā)活力
- 淺議數(shù)學(xué)合作交流的時機
- 生活的橋梁，自我的反思
- 差異化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練方法
- 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的方法
- 小學(xué)數(shù)學(xué)開放題的設(shè)計技巧初探
- 例談學(xué)生在四則運算中的常見錯誤
- 以學(xué)定教抓重點，追根溯源破難點——“三角形的特性”教學(xué)實踐與反思
- “分數(shù)的初步認識”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計意圖
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
- 通過數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力
- 摭談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
- 加強分解訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力
- 如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力
- 學(xué)生數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)
- 例談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
- 在動感、情感、美感的課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究思維的策略
- 例談數(shù)學(xué)課堂的有效調(diào)控策略
- 淺析積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑
- 基于學(xué)生起點的概念教學(xué)之我見
- 關(guān)于低年級學(xué)具操作的思考
- 幾何直觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 激活學(xué)生經(jīng)驗，提升概念教學(xué)實效性
- 立足三個方面，讓統(tǒng)計教學(xué)彰顯數(shù)據(jù)魅力
- 基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，孕育數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
- 以問題為主線，積極構(gòu)建有效課堂
- 識破課堂“偽”引導(dǎo) 提升教學(xué)“真”智慧
- 立足學(xué)生自悟，提升數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累
- 數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用研究
- 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、感悟、反思數(shù)學(xué)
- 善待生成，讓探究向更深處漫溯
- 借助動手操作 優(yōu)化概念學(xué)習(xí)
- 談數(shù)學(xué)課堂提問的策略