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2023年6期
小學教學參考(語文)
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名師名篇
語文教學制高點：思辨性閱讀與表達
閱讀·說文論道
任務驅(qū)動：深化學生閱讀體驗
基于審美視域的兒童詩教學策略淺談
統(tǒng)編語文教材文言文教學策略談
基于統(tǒng)編教材的整本書閱讀教學策略
移用、化用、獨創(chuàng)，發(fā)揮數(shù)字教學平臺的作用
自主閱讀，讓學生的學習更有效
品析語言 感受情感 立德育人
精準施教，讓語文課堂更有效
聚焦要素 聯(lián)系統(tǒng)整 強化提升
基于語言運用視角的閱讀教學思考
審美視角下神話故事教學策略探究
培養(yǎng)學生語感的“四策略”
談故事類文本教學的三大維度
提高速度 把握內(nèi)容 精準閱讀
拓展閱讀邊界，提升學生語文素養(yǎng)
把握起點 關注需求 注重反饋
閱讀·課堂探究
多點關注：探求語文課堂教學的生成之美
依托數(shù)字資源，構建農(nóng)村高效語文課堂
學生簡要復述能力培養(yǎng)路徑探析
整體視域下反復結構類文本的教學策略探究
案例剖析
嘗試“速讀”實踐，習得閱讀策略
“泛·參與式”課堂中學習任務單使用策略研究
統(tǒng)整與變形，優(yōu)化單元視域下的外國名著閱讀教學
基于新課標的整本書閱讀教學策略探究
設置有梯度的任務，優(yōu)化語文課堂教學
習作
基于自能作文理念的循環(huán)日記教學策略
重構以“寫”為視角的單元整體教學路徑
口語
低年段口語交際教學范式的構建與實施
激趣 理解 搭架 表達
識字
識字寫字混合式教學應用研究策略
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