2021年24期
刊物介紹
宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報道教育教學改革的新鮮經(jīng)驗，傳播教育教學的最新動態(tài)信息。以理論性、指導性、可讀性為特色，熱忱為廣大的中小學干部、教師和理論工作者服務。
天津教育
本刊視線
管理
- 中華孝道文化在小學道德與法治教學中的融入
- 初中道德與法治教學中學生法治意識的培養(yǎng)探討
- “微網(wǎng)絡”時代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對策
- 核心素養(yǎng)下課堂教學數(shù)學模型思想的建立
- 快樂教育理念下小學數(shù)學課堂活動的優(yōu)化組織策略
- 高中化學實驗教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
- 以人為本提高小學高年級數(shù)學課堂教學的有效性
- 實效教研，讓課堂更實在
- 核心素養(yǎng)下初中英語教學和信息技術有效結合探究
- 讓信息技術增強小學語文導入課堂的教學效果
- 巧用信息技術提高小學數(shù)學課堂練習的有效性研究
- 信息技術支持下小學語文智慧課堂的構建研究
- 家校協(xié)同下的小學勞動教育的實踐探究
教學
- 小學信息技術課堂教學初探
- 初中語文教學中學生自主探索素養(yǎng)的挖掘
- 園本化幼兒體育課程實施現(xiàn)狀研究
- 基于歷史核心素養(yǎng)的高中歷史課堂提問探究
- 課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略
- 追本溯源：孕育有“深度”的說理課堂
- 淺談古詩文教學中學生欣賞能力的培養(yǎng)
- 教育信息化2.0在小學數(shù)學教學中的發(fā)展
- 關于傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的思考
- 運用吟誦，有效促進初中古詩文教學
- 小學英語多模態(tài)繪本教學研究述評
- 成長記錄袋在小學生綜合素質(zhì)評價中的應用研究
- 新高考下高中歷史課堂教學高效性研究
- 提升小學課后服務質(zhì)量的策略研究
- 線上數(shù)學輔導教學初探
- 小學高年級學生的數(shù)學學習能力培養(yǎng)研究
- 問題導學法在初中地理教學中的應用
- 互動教學在小學英語課堂教學中的應用
- 基于單元整合的小學數(shù)學結構化教學策略
- 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用探究
- 憑借多彩情境 學好科學童話
——以統(tǒng)編教材《棉花姑娘》教學為例 - 問題驅(qū)動式教學在小學語文教學中的優(yōu)化思考
觀點
- 新課程標準下對小學英語教學的思考
- 新時期的小學數(shù)學教學改革探究
- 對新課改下初中語文文言文教學策略的分析
- 新課改理念下的初中教學管理研究
- 新高考視域下提升高三歷史學科關鍵能力的策略
- 新課改下小學生有效閱讀教學的多元化方式
- 新教師在幼兒園區(qū)域游戲中的觀察評價與指導
- 基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的中學地理學科探究
- 初中歷史教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究
- 高中歷史討論式學習的開展探究
- 初中英語教學中學生英語素養(yǎng)的提升
- 借助群文閱讀優(yōu)化高中語文詩詞課堂
- 基于自主學習視角談小學語文“小先生”模式實踐
- 體驗式教學在小學閱讀教學中的應用
- 大單元視域下小學數(shù)學教學中思維導圖的研究
- 幼兒園語言領域的教學實踐研究
- 地理核心素養(yǎng)之地理實踐能力的培養(yǎng)路徑探索
- 談WPS表單在小學數(shù)學教學統(tǒng)計中的應用
- 中學開展班級合唱教學的有效方法
- “音”為媒“樂”相隨
——引導幼兒在音樂活動區(qū)中快樂探索的支持策略 - 提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析
- 小學音樂教學中滲透視唱練耳教學的研究
- 鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中的應用分析
- 美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
交流平臺
經(jīng)驗
- 試論小學高段語文單元整體教學策略
- 淺談小學英語繪本閱讀的有效教學策略
- 核心素養(yǎng)理念下高中地理高效教學策略研究
- 小學語文教學中“單元整合·群文閱讀”教學策略
- 跳躍式聯(lián)想在高中古詩詞意境教學中的意義及運用
- 小學語文中年級閱讀教學存在的問題及對策研究
- 小學數(shù)學圖形與幾何對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用分析
- 小學語文教學中的“留白藝術”分析
- 家園合作促進幼兒健康教育有效性的分析
- 前置性學習單設計與使用的誤區(qū)及應對策略
- 核心素養(yǎng)下的小學英語繪本閱讀教育探討
- 尋找進入初中地理殿堂的階梯
- 指向初中數(shù)學核心素養(yǎng)的課本精讀的教學啟示
——以2019年廣州市初中數(shù)學中考第23題為例 - 整合比對，讓語言學習深入課堂
——談學生語言建構與運用能力培養(yǎng)策略