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2023年2期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版
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課程教材教法
深度學(xué)習(xí)：在“一題一課”中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
從量綱的角度辨析分?jǐn)?shù)意義
“大概念”視域下的單元整體教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育
力促“數(shù)”“形”相融，發(fā)展幾何直觀
“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
教學(xué)實(shí)踐
增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí) 提升核心素養(yǎng)
關(guān)注過(guò)程，讓概念教學(xué)走向“精致”
創(chuàng)設(shè)多重活動(dòng) 促進(jìn)深度體驗(yàn)
精設(shè)探究 巧妙質(zhì)疑 促進(jìn)建構(gòu)
重視方法聯(lián)系，促進(jìn)能力提升
益智游戲，讓空間觀念自然形成
教研在線
大作業(yè)設(shè)計(jì)的“度”與“思”
視覺(jué)思維：學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)想的觸發(fā)點(diǎn)
深度思考：引發(fā)學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”
基于深度學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
幼小銜接：“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙關(guān)照
促進(jìn)學(xué)生“深度思維”的課堂教學(xué)策略
教學(xué)改革
應(yīng)用“泰微課”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的路徑
問(wèn)題探索
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)探究
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性
論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略
教學(xué)反思
基于有效教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)思考
運(yùn)算能力：基于“情境”的培育實(shí)踐
把握“五度”：讓小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)充滿靈性
有效滲透，感受數(shù)學(xué)思想方法的力量
教學(xué)技巧
提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維能力的策略
打造“智”“趣”交融的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂
“腳手架”：讓數(shù)學(xué)思維真正“長(zhǎng)”出來(lái)
“核心問(wèn)題”巧引領(lǐng) 深度學(xué)習(xí)達(dá)本質(zhì)
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