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2004年4期
人民教育
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理論
今后五年教育改革與發(fā)展的基本藍圖
周濟在全國中小學(xué)德育工作會議上強調(diào) 大力弘揚和培育民族精神 加強青少年學(xué)生思想道德建設(shè)
新課程與學(xué)校文化重建
創(chuàng)造學(xué)校文化
現(xiàn)代學(xué)校的文化使命
學(xué)校文化的地位與作用
教育的人性在于告別壓抑
制度創(chuàng)新：國有品牌與民間資本的結(jié)合
全面建設(shè)小康社會基礎(chǔ)教育應(yīng)對策略
鼓勵學(xué)生大膽猜測
管理
在均衡發(fā)展中擴大優(yōu)質(zhì)教育
中學(xué)生不誠信行為探析
讓學(xué)校成為講誠信的地方
校長應(yīng)該干什么
孩子，你沒有失敗
換一種方式“談話”
教育機智≠教育機制
拒絕淡漠
重構(gòu)教師角色的理想
透過潘家?guī)X小學(xué)一案我們看到了什么？
教學(xué)
關(guān)注緘默知識 深化教學(xué)改革
在以學(xué)生為主體的課堂中教師該做什么？能做什么？
對話：平等中的引導(dǎo)
你的課堂存在霸權(quán)現(xiàn)象嗎
給學(xué)生真正的思維自由
編輯手記
對小學(xué)數(shù)學(xué)課算法多樣化的思考
行動研究：教師教育科研的定位
新課程需要什么樣的學(xué)生評價
生活
斯霞長子的回憶：慈母和恩師
啊，我魂牽夢縈的課堂
做人要善良
老楓楊
山里的一棵蘋果樹
鄉(xiāng)村教師
在實踐中體驗生活與生命
在精神世界里追尋
淘書樂
2003年讀者來信選登
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