2009年12期
刊物介紹
文學刊物。旨在繁榮社會主義文學創(chuàng)作促進兩個文明建設。主要篇幅發(fā)表小說，以一定篇幅發(fā)表報告文學、紀實文學、詩歌、散文佳作，適時編發(fā)小說專號、詩歌專號和思想性、藝術性較高的適于青年閱讀的通俗文學專號。
青年文學家
文學評論
- 活著？生活！
- 談安徒生創(chuàng)作的兒童視角
- 泉鏡花文學中的甲午戰(zhàn)爭觀
- 從《黑暗的中心》看康拉德的印象主義創(chuàng)作手法
- 論波斯彼洛夫的“意識形態(tài)本性論”
- “行見江山且吟詠，不因遷謫豈能來”
- 反抗還是保守
- 試論蘇軾、辛棄疾豪放詞的異同
- 語感訓練小議
- 充分利用晨讀時間對學生進行德育教育
- 論新月詩派主將
- 張愛玲作品中的女性形象簡析
- 感性的烈焰 理性的光輝
- 從容豪邁穿風雨
- 試析《哥拉·布勒尼翁》與《哥兒》的共同點
- 蘭心蕙質(zhì)情切切
- 立意高絕，史論結合
- 阿Ｑ“精神勝利法”與《沉淪》中“我”的變態(tài)心理比較
- 論花間詞的美感特質(zhì)
- 緯書中的圣王感生傳說
- 《活著》從小說到電影的改編
- 淺談《圍城》方鴻漸的愛情
- 本色雅正，別是一家
- 《簡·愛》中的女性閱讀群體
- 看客與告密者
- 新世紀中國小資文學的精神維度
- 父權反抗和男性依賴：普拉斯的詩歌《老爸》中矛盾的男性情結
- 王維、孟浩然山水田園詩之比較
- 傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合
- 談簡·愛形象的藝術魅力
- 活著的艱難 艱難的活著
- 《通往陰雨山的路》的敘事結構解讀
- 論余華《活著》的敘事藝術
- 宋詩菩提意象探索
- 以女人的名義維護愛情
- 由《詩經(jīng)》看詩歌藝術
- 現(xiàn)實主義·解構主義·言語行為批評
語言研究
文化論壇
藝術研究
教育論叢
- 以學生為本預設 以生活為源教學
- 淺論改善高職語文課堂教學的新措施
- 淺析出國英語培訓行業(yè)營銷策略
- 引領中學生走進作文的圣殿
- 借助生活經(jīng)驗引導認數(shù)
- 初探學生閱讀能力的培養(yǎng)
- 淺談新課改中自主、合作、探究式語文教學
- 多媒體教學中的矛盾及對策
- 談計算機教學方法
- 情境教育在歷史教學中的應用
- 如何在語文教學中實施審美素質(zhì)教育
- 嘗試“自主探索式”教學模式優(yōu)化課堂教學
- 例談初中歷史教學中的遷移教學法
- 高三生物復習的對策與思考
- 心理健康教育與青少年的心理發(fā)展
- 小議漢字教學
- 淺談班主任工作的實踐與創(chuàng)新
- 發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美
- 《我手寫我心，一沙一世界》
- 高中生物教學策略初探
- 語言使知識有說有笑，使講解有情有景
- 小學中高年級語文探究課芻議
- 談課堂教學結課
- 淺議閱讀在語文教學的作用
- 英語教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 語文教學應該注重語言的樸素
- 淺談英語教學中的情感教育
- 淺議做人與作文之聯(lián)系
- 淺談語文作業(yè)批改的一些想法
- 小學識字教學應堅持以人為本
- 怎樣寫好初中英語作文
- 實效是檢驗識字教學方法的最終真理
- 漫話郵政
- 如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學能力
- 數(shù)學教學中如何開發(fā)學生的創(chuàng)造能力
- 關注語文閱讀教學的生命教育
- 淺論Ｅｘｃｅｌ在高職英語教學成績分析中的應用
- 淺談高校教育水平評估與高校圖書館文獻資源建設
- Ｇｅｓｔｕｒｅ ｄｒａｗｉｎｇ與當代素描教學
素質(zhì)培養(yǎng)
德育研究
- 建設節(jié)約型社會背景下的大學生艱苦奮斗教育
- 淺析現(xiàn)代籃球運動員“籃球意識”的培養(yǎng)
- 增強體育教學活力 提高體育教學效果
- 判例在中國可行性探討
- 杭州“富二代”鬧市飆車肇事后的思考
- 讓《品德與社會》教學“活”起來
- 人類社會的基本特征及其合理性意義建構的必要性
- 淺談高校體育教育職業(yè)發(fā)展趨勢
- 如何提高女同學的體育學習興趣
- 淺論政府領導力在構建和諧社會中的作用
- 高校體育教學對大學生終身體育意識的培養(yǎng)
- 貫徹落實科學發(fā)展觀，探索高校思想政治教育新模式
- 籃球裁判員應該具備的
- 體育實踐能力目標體系及培養(yǎng)對策
- 《維摩詰經(jīng)》“不二法門”思想與道家思想的融通
- 夏佩爾對邏輯經(jīng)驗主義的批判
- 德育教育中要善用贊揚、鼓勵和批評
- 湖鐵職院大學生課余體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析
- 中俄體制轉軌中政府經(jīng)濟職能的比較與啟示
- 數(shù)學課堂教學中的探究性學習