2019年5期
湖北教育·科學(xué)課
教材教法
- 小學(xué)科學(xué)教材中的情境設(shè)計(jì)
- 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
- 引領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐
- 《我們的呼吸》單元分析
- 給學(xué)生思考的時(shí)間
- 托起中國(guó)兒童的“科學(xué)夢(mèng)”（三）
- 用經(jīng)驗(yàn)的遷移建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知
- 讓思維發(fā)展有“跡”可尋
- 準(zhǔn)確定位“教什么”
- 豐富科學(xué)體驗(yàn) 發(fā)展科學(xué)思維
- 《空氣》單元教材分析和教學(xué)建議
- 《水》單元教材分析與教學(xué)建議
- 淺談《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》在一年級(jí)科學(xué)課中的應(yīng)用
- 《空氣》單元試教體會(huì)
- 在教學(xué)中巧用科學(xué)兒歌
- 基于建?；顒?dòng)的概念教學(xué)有效性研究
- 落實(shí)課堂觀察和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)
- 《放大鏡》教學(xué)實(shí)錄與反思
- 沿著學(xué)生的思維發(fā)展推進(jìn)教學(xué)
- 科學(xué)課作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)大
- 從《磁鐵玩具》單元教學(xué)看兒童游戲中的科學(xué)
- 例談讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略
- STEM案例
- 《小水輪》教學(xué)案例與分析
- 《找物體的相同和不同》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
- 不一樣的“教室”，一樣的科學(xué)課
- 三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材編寫思路
- 《測(cè)量氣溫》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
- 合理選用實(shí)驗(yàn)器材