我念梅花花念我，關(guān)情。起看清冰滿玉瓶。”這是宋代著名的詞選家黃升的《南鄉(xiāng)子·冬夜》，讀過之后，頗為喜歡！春夜還寒，舉步臨窗，再吟：萬籟寂無聲。衾鐵稜稜近五更。香斷燈昏吟未穩(wěn)，凄清。只有霜華伴月明。應(yīng)是夜寒凝。惱得梅花睡不成。我念梅花花念我，關(guān)情。起看清冰滿玉瓶。仿佛自己也是“吟未穩(wěn)”的情緒，恍惚間，被帶入“稜稜”一般嚴(yán)寒貌的五更時分，被衾似鐵，不暖還冰冰冷冷，又如何能吟穩(wěn)詞與韻呢？“吟未穩(wěn)”斷然成了本詞的眼睛，看到了霜伴明月，感受到了凄清一片的氛圍。自己惱

，其“一枝一葉總關(guān)情”的為民情懷，至今被人廣泛傳頌?！八氖陙懋嬛裰?，日問揮寫夜間思”“寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁竿”，諸如此類詠竹的詩句，在鄭板橋的詩作中比比皆是。鄭板橋一生愛竹，不但詠竹，還畫竹、寫竹。在他的筆下，竹子被賦予了正直、奮進(jìn)、堅(jiān)韌等優(yōu)秀品格?！稙H縣署中畫竹呈年伯包大丞括》就是一首與竹子有關(guān)的詩作，又叫作《墨竹圖題詩》，是鄭板橋眾多題畫詩中較為著名的一首。全詩從寫竹人手，托物言志，表達(dá)了他為官一任就要造福一方的理想志向，讀來發(fā)人深思，耐人尋

云：“一枝一葉總關(guān)情?！倍醭跛f的“一言一行總關(guān)情”，指的是在閱讀的時候，同學(xué)們要善于抓住文中的一言一語和文中人物的一言一行，仔細(xì)咀嚼，反復(fù)品味，不僅要讀懂它所表達(dá)的真正含義，還要讀出其中蘊(yùn)含的情感。比如，《秋天的懷念》中有這么一句：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”用心品讀，我們就能讀出母親言行中飽含的深情：“撲過來”表現(xiàn)出母親因?yàn)椤拔摇睂ι畹慕^望而焦急萬分、無比痛苦，迫不及待地過來開導(dǎo)“我”；“抓住我的

持人語一言一行總關(guān)情主持人語鄭板橋有詩云：“一枝一葉總關(guān)情?！倍醭跛f的“一言一行總關(guān)情”，指的是在閱讀的時候，同學(xué)們要善于抓住文中的一言一語和文中人物的一言一行，仔細(xì)咀嚼，反復(fù)品味，不僅要讀懂它所表達(dá)的真正含義，還要讀出其中蘊(yùn)含的情感。比如，《秋天的懷念》中有這么一句：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”用心品讀，我們就能讀出母親言行中飽含的深情：“撲過來”表現(xiàn)出母親因?yàn)椤拔摇睂ι畹慕^望而焦急萬分、無比痛

物，“一枝一葉總關(guān)情”。這里的“枝葉”既指文章所使用的材料，也指語言表達(dá)本身，將“枝葉”安排好了，文章內(nèi)容自然充實(shí)并富有感染力。具體而言，要做到以下三點(diǎn)：情節(jié)曲折豐富?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，寫記敘文要有曲折婉致的情節(jié)，才能將故事寫得飽滿有張力；學(xué)會讓情節(jié)在矛盾中發(fā)展，方能“曲徑通幽”。描寫具體生動。寫記敘文既要會概述，又要會詳述，將詳述部分展開，一分鐘發(fā)生的事情可以用十分鐘的文字去描寫，像慢鏡頭一樣，把特定場合出現(xiàn)的人、事、景、物寫具體、寫生動，感染力自然能

經(jīng)志芹一枝一葉總關(guān)情 ——作文【內(nèi)容充實(shí)、感染力強(qiáng)】升格訓(xùn)練示例經(jīng)志芹名師簡介經(jīng)志芹，江蘇省中學(xué)語文特級教師?，F(xiàn)為江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)副校長。升格支點(diǎn)通過不同專題的寫作訓(xùn)練，同學(xué)們對作文的基本規(guī)范和要求大多能夠掌握，但真正寫起作文來，有時仍不免出現(xiàn)內(nèi)容單薄、語言蒼白、表達(dá)缺少感染力的現(xiàn)象。那么，如何充實(shí)內(nèi)容、增強(qiáng)感染力呢？文章不是無情物，“一枝一葉總關(guān)情”。這里的“枝葉”既指文章所使用的材料，也指語言表達(dá)本身，將“枝葉”安排好了，文章內(nèi)容自然充實(shí)并富