江蘇歷史浸潤，文化底蘊豐厚，文明昌達，人民思維敏捷，作風先進，中國共產(chǎn)黨自成立起，就帶領著眾多杰出中華兒女在江蘇沃土上，熱血澎湃、一往無前地演繹了一部波瀾壯闊的歷史篇章。孕育于江蘇大地上的雨花英烈精神、周恩來精神、新四軍鐵軍精神、淮海戰(zhàn)役精神和“三個不相信”精神等革命精神，引導廣大黨員學黨史、悟思想，從黨的百年非凡歷程中凝聚學習力量。“江蘇地區(qū)紅色文化”具有很高的思想政治教育價值，利于江蘇高校更好踐行為黨育人的初心使命，促進新時代大學生黨員教育工作質量提升，推動立德樹人根本任務實現(xiàn)[1]。在這樣的背景下，挖掘和利用江蘇地區(qū)的紅色文化資源，助力大學生黨員教育工作更上一層樓，為大學生黨員教育質效提高凝聚力量。

一、江蘇地區(qū)紅色文化的內容及其融入江蘇高校大學生黨員教育的價值

（一）江蘇地區(qū)紅色文化內容介紹

江蘇是紅色資源富集之地，據(jù)不完全統(tǒng)計，有各類革命舊址、紅色遺跡1710處，全省擁有各級各類愛國主義教育基地超過1100家，其中全國愛國主義教育示范基地32家，數(shù)量在全國位居前列。用好這些豐富的資源，是高校在思政教育工作中不可推卸的責任。

在新民主主義革命時期，江蘇大地見證了無數(shù)英烈為了民族獨立和人民解放，不惜拋頭顱、灑熱血。他們懷揣著對共產(chǎn)主義的堅定信仰，勇往直前，這種信念成為江蘇地區(qū)紅色文化的核心支柱。江蘇地區(qū)紅色文化體現(xiàn)了頑強的斗爭精神。從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，江蘇人民在黨的領導下，與敵人進行了艱苦卓絕的斗爭。他們不畏強敵，不怕犧牲，展現(xiàn)出堅韌不拔的意志和頑強拼搏的勇氣。

同時，江蘇地區(qū)紅色文化還彰顯了深厚的為民情懷。共產(chǎn)黨始終把人民的利益放在首位，為人民謀幸福，為民族謀復興。在江蘇這片土地上，眾多的革命行動和建設成果都以人民為中心，致力于改善人民的生活，增進人民的福祉。新四軍在江蘇地區(qū)的抗日斗爭，不僅保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，還積極開展土地改革等運動，讓人民得到了實實在在的好處?；春?zhàn)役中，廣大人民群眾踴躍支前，為戰(zhàn)役的勝利做出了巨大貢獻，充分體現(xiàn)了軍民魚水情。

總之，江蘇地區(qū)紅色文化是一種充滿力量、激勵人心的文化，它將繼續(xù)激勵江蘇高校大學生黨員在新時代不斷開拓進取，知蘇、愛蘇、留蘇，為“強富美高”新江蘇建設添磚加瓦。

（二）江蘇地區(qū)紅色文化對江蘇高校大學生黨員的教育價值

大學生黨員是高校青年學生群體的關鍵人物，在團支部、班級、年級，乃至學院起著重要的示范引領作用，培育新時代優(yōu)秀學生黨員是高校思想政治教育過程中的關鍵一招。高校作為開展思想政治教育、塑造價值理念和發(fā)展新時代黨員的關鍵場域，理應將紅色文化資源有機融入大學生黨員教育工作之中，持續(xù)探索創(chuàng)新大學生黨員教育質效提升的路徑[2]。

紅色文化是我們黨領導中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的精神文化結晶，是涵蓋不同歷史時期紅色文化具體形態(tài)的綜合性、集成性概念。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人留給中華兒女的寶貴精神財富，蘊含著豐富精神含義與深厚文化內涵，是我們在前進道路上戰(zhàn)勝各類困境和挑戰(zhàn)的強大法寶，是高校開展大學生黨員教育和黨建工作的重要優(yōu)質資源。

高校以立德樹人為根本，以江蘇地區(qū)紅色文化為學習載體，組織開展紅色文化理論學習與社會實踐活動，在校內掀起學習江蘇地區(qū)紅色文化熱潮，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，對標看齊、對表落實黨的二十大精神的重大部署，全面加強基層組織建設，以培養(yǎng)人才為關鍵，利用紅色文化推動大學生黨員教育工作迭代升級、提檔躍升。

二、江蘇地區(qū)紅色文化融入江蘇高校大學生黨員教育的現(xiàn)狀

（一）紅色文化助力新時代大學生黨員教育的實踐路徑不足

江蘇高校秉承“為黨育人、為國育才”的初心使命，在教書育人全過程中滲透紅色文化內涵，促進黨員教育的規(guī)范化、常態(tài)化。在學生培養(yǎng)方案中，開設紅色文化專題課程，將形勢與政策、軍事理論等課程作為通識必修課，已將紅色文化融入大學生教育教學體系，在教學中系統(tǒng)講解紅色歷史和精神[3]。在教材研究和編寫的思考中加入紅色元素，開發(fā)特色紅色文化的教材，構建紅色文化育人教材體系[4]。江蘇地區(qū)紅色文化融入江蘇高校大學生黨員教育局限于課堂，課堂配套設施、素材資料缺乏，校園紅色文化氛圍不夠濃，尚未形成全方位、沉浸式的育人環(huán)境。

江蘇高校注重黨員紅色文化體驗，開展主題多樣的黨日活動，讓廣大黨員在耳濡目染和設身處地地體驗中陶冶感化，實現(xiàn)黨性的提升。開展紅色文化實踐，組織大學生前往周恩來故居、新四軍紀念館、石頭寨村等紅色教育基地等進行社會實踐下鄉(xiāng)、紅鄉(xiāng)村支農(nóng)、革命老區(qū)調研等實踐活動[5]。但紅色文化實踐活動與育人效果掛鉤程度不足，許多實踐活動流于形式，缺乏對提升大學生黨員思想覺悟與政治素養(yǎng)質效的深度設計。

（二）江蘇高校大學生黨員教育缺乏系統(tǒng)紅色文化學習

教育方式單一，現(xiàn)有的大學生黨員教育多集中于固定模式。如主題黨日活動多以參觀、講座為主，走馬觀花、傳統(tǒng)授課并不能提升教育質效，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。這種單一的教育方式難以激發(fā)大學生黨員的學習興趣，導致紅色文化教學效果不佳。

資源利用不足，江蘇高校未充分整合江蘇地區(qū)紅色文化資源。江蘇高校雖然擁有豐富的紅色文化資源，但這些資源分散在各個學校和地區(qū)，缺乏有效整合和利用。學校之間、部門之間的合作不夠緊密，無法形成合力。紅色文化教育資源的開發(fā)和利用程度不高，很多珍貴的紅色文化遺址、紀念館等場所沒有得到充分地挖掘和利用，難以為大學生黨員提供更加豐富的學習體驗。

重視程度不夠，大學生黨員對于江蘇地區(qū)紅色文化的認識不足。江蘇高校在廣泛宣傳江蘇地區(qū)紅色文化的同時，對大學生黨員群體中的傳播發(fā)展效果并未持續(xù)關注，導致紅色文化傳播雖廣但針對性不強。

三、江蘇地區(qū)紅色文化融入江蘇高校大學生黨員教育的路徑

（一）挖掘紅色文化融入大學生黨員教育的新內涵

江蘇地區(qū)紅色文化融入江蘇高校大學生黨員教育為“強富美高”新江蘇建設提供精神動力。紅色文化蘊含著堅定的理想信念、無私的奉獻精神和強烈的愛國情懷，這些正是激勵著江蘇人民奮發(fā)圖強的精神動力。江蘇革命先輩為了國家和人民的利益奮勇前進，紅色文化中所蘊含的艱苦奮斗精神，提醒著江蘇人民要珍惜來之不易的發(fā)展成果，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的作風，為實現(xiàn)江蘇的富強而努力拼搏。紅色文化承載著黨的光輝歷史和偉大成就，是黨史教育的生動素材。黨史教育通過講述黨的發(fā)展歷程、重要事件和偉大人物，以便大學生黨員深刻理解黨的初心和使命。而紅色文化中的革命遺址、紅色故事、經(jīng)典著作等，能使黨史教育更加具象、更具感染力。大學生黨員通過參觀革命紀念館，直觀感受波瀾壯闊的歷史；聆聽紅色故事，深切體會先輩們的堅定信念。將二者結合，能更好地追溯紅色記憶，教育大學生黨員勿忘歷史，汲取前行力量[6]。將紅色文化資源與江蘇高校大學生黨員教育相結合，把紅色文化優(yōu)勢資源轉化為投身到“強富美高”新江蘇建設的動力，從而激發(fā)江蘇高校大學生黨員發(fā)揮示范引領作用，努力推動江蘇在經(jīng)濟、社會、文化等各個方面走向更高水平。

江蘇地區(qū)紅色文化融入江蘇高校大學生黨員教育為“強富美高”新江蘇建設提供教育、科技、人才多維支撐。開設江蘇革命史、江蘇地區(qū)紅色文化旅游等相關課程，引導大學生黨員增加“四史”類課程選修意向，將紅色文化融入思政課程主渠道，在教育教學中激昂紅色精神，能豐富教學內容，提升教學質量的同時為大學生黨員教育注入源源不斷的能量[7]。大學生黨員作為江蘇高校中的先進群體，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過學習江蘇地區(qū)紅色文化，激發(fā)大學生黨員的愛國熱情和奮斗精神，促使他們在科技創(chuàng)新領域勇攀高峰。他們可以將紅色文化中的創(chuàng)新精神和奮斗精神融入科技創(chuàng)新中，為“強富美高”新江蘇建設提供強大的科技支撐。江蘇高校畢業(yè)生是江蘇人才的重要來源，江蘇高校大學生黨員更是留蘇、建蘇的中堅力量。通過加強大學生黨員的教育，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和綜合素質，使其成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。這些人才將為江蘇的經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會進步等方面提供有力的支持，推動“強富美高”新江蘇建設。

（二）創(chuàng)新江蘇高校紅色文化資源教育方式

充分發(fā)揮江蘇地區(qū)愛國主義教育基地作用。在傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀念日舉行紅色文化活動中，將大學生黨員引入南京雨花臺烈士陵園、新四軍黃橋戰(zhàn)役紀念館、泰州海軍艦艇文化園、海軍誕生地紀念館、楊根思烈士陵園等，引導大學生黨員探訪江蘇傳統(tǒng)村落，如根植紅色基因的徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望村、南通市如皋市江安鎮(zhèn)周莊社區(qū)賁家巷自然村、常州市武進區(qū)前黃鎮(zhèn)楊橋村等。將這些愛國主義教育基地作為新時代教學課堂，以儀式、祭奠、宣誓等教育形式，重現(xiàn)經(jīng)典戰(zhàn)爭場面和重要事件，幫助黨員具象、直接地了解紅色文化，身臨其境、身體力行去觸摸歷史、感悟紅色精神，自覺探索紅色文化的精神

內涵。

注重發(fā)揮江蘇地區(qū)紅色人物資源的作用。梳理他們的生平事跡、革命貢獻、思想理念等，挖掘其中的精神內涵和時代價值。老紅軍、老八路、烈士后代和遺孤等都是對大學生黨員進行教育的珍貴財富，是可以直接對話的生動教材。邀請研究紅色人物的專家學者、紅色人物后代等走進課堂，對大學生黨員進行面對面的現(xiàn)場教學。引導江蘇高校大學生黨員走訪慰問老革命、老民兵等紅色人物，談家常交心聲，做大學生黨員的教師，將他們有血有肉的親身感受和歷史記憶，生動傳遞給大學生黨員。

加強紅色文化教育的社會實踐活動。將江蘇地區(qū)紅色文化教育納入實踐教學環(huán)節(jié)，結合大學生活潑好動的特點，開展形式豐富的實踐活動，將紅色教育延伸到課堂外。深度設計“第二課堂成績單”“綜合素質評價”，在讓大學生黨員深入了解紅色文化的同時，踴躍參與活動獲得相應加分，激發(fā)大學生黨員主觀能動性。通過開展豐富多彩的紅色文化教育社會實踐活動，對大學生黨員進行思想政治教育，促進其增進思想深度，升華黨性境界。

（三）建立江蘇地區(qū)紅色文化專項學習評價機制

制訂江蘇地區(qū)紅色文化專項黨員考核制度。成立考核領導小組和考核工作小組，設立大學生黨員自評、互評環(huán)節(jié)，通過舉辦江蘇地區(qū)紅色文化知識競賽、江蘇地區(qū)紅色文化故事演講比賽、理論學習成果答辯匯報會、階段性思想交流座談會等活動，在以賽促學、充分展示的基礎上全面考查大學生黨員紅色文化學習成效。

強化江蘇地區(qū)紅色文化專項考核指標。設定明確的江蘇地區(qū)紅色文化相關內容學習目標和指標，以積分制、排位賽形式對大學生黨員進行累計賦分，以學習強國江蘇模塊為主要內容進行考核，幫助大學生黨員定位學習目的、意義、重點。對未按時完成學習目標、學習效果不明顯的大學生黨員，在總積分中進行扣分；對超額完成學習目標、學習成效顯著、有突出示范作用的大學生黨員，按超額完成情況予以加分。

加強堆優(yōu)秀大學生黨員激勵措施。將專項考核成績與民主評議大學生黨員工作、預備黨員轉正工作、江蘇省級評優(yōu)評先工作結合，提高基層黨組織建設力度。將考核結果及時公布，對于考核優(yōu)秀的大學生黨員予以公開表彰，頒發(fā)榮譽證書及獎品；對于在專項考核中成績靠后的大學生黨員進行約談提醒，要求其找出差距，限期改正。

結束語

黨員教育管理是黨的建設基礎性、經(jīng)常性工作，深化地域紅色文化教育價值認知，促進文化傳承與黨員教育創(chuàng)新融合，將江蘇地區(qū)紅色文化融入大學生黨員教育質效提升，是高校大學生黨員教育工作領域的重要研究課題。本文以黨章為根本遵循，總結吸收實踐創(chuàng)新成果，深入把握和解析“江蘇地區(qū)紅色文化”的內涵，將紅色文化蘊含的“紅色基因”信息精準融入大學生黨員的情感認同和行為規(guī)范中。將紅色文化有機融入大學生黨員教育目標，充分體現(xiàn)江蘇地域特色優(yōu)勢，為大學生黨員教育質效提升提供新的理論視角。在強化“江蘇地區(qū)紅色文化”傳播的同時，提升大學生黨員教育質效。

參考文獻

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[2]班惠英，向專.新時代紅色文化融入大學生黨員教育的三重邏輯[J].教育理論與實踐，2022，42（18）：41-44.

[3]金雙.新時代紅色文化融入大學生思想政治教育路徑研究[J].成才之路，2024（16）：25-28.

[4]李瑾，王濤.紅色文化融入高校黨建工作的路徑研究[J].黨史文苑，2024（6）：60-63.

[5]米華英.紅色文化融入大學生黨建的路徑探索[N].中國文化報，2023-06-20（3）.

[6]周琰培，李海晶.高校紅色文化教育研究[J].科教導刊（中旬刊），2014（12）：62-64.

[7]沈為英.紅色文化資源運用于思政課實踐教學的思考：以江蘇高校為例[J].吉林廣播電視大學學報，2019（5）：37-39.

作者簡介：張菲云（1996— ），女，漢族，江蘇泰州人，泰州學院，講師，碩士。

研究方向：學生思想政治教育。

唐成志（1993— ），男，漢族，安徽阜陽人，泰州學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

張紅祥（1978— ），男，漢族，江蘇鹽城人，泰州學院，講師，本科。

研究方向：教育管理。

牟伊（1988— ），女，漢族，重慶人，泰州學院，副教授，博士。

研究方向：藥物化學。

基金項目：2024年江蘇省哲學社會科學界聯(lián)合會項目“江蘇紅色文化融入大學生黨員教育質效提升的路徑研究”（項目編號：24GSC-034）。