[摘 要]為了更好地學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，將其融入教育體系中，本文采用了“三課貫通體系”的方法，研究了如何在教育中有效學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的方法和策略。結(jié)果表明，“三課貫通體系”通過(guò)整合“思政課”“專業(yè)課”和“實(shí)踐課”，能夠全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，解決了當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神中存在的內(nèi)容碎片化和形式單一化的問(wèn)題，提高了教育的整體效果和學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的理解和認(rèn)同度。

[關(guān)鍵詞]“三課貫通”；黨的二十大精神；教育實(shí)施；新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義

黨的二十大精神是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)，是指導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。為了更好地貫徹落實(shí)黨的二十大精神，將其融入教育體系中，使之成為廣大青少年學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)。本文通過(guò)探討“三課貫通”體系，提出如何在新時(shí)代教育中有效實(shí)施黨的二十大精神的方法和策略。

一、三課貫通體系概述

“三課貫通體系”是指在教育教學(xué)過(guò)程中，將“思政課”“專業(yè)課”“實(shí)踐課”三者有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的教育體系。這種體系旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三課貫通體系的主要特點(diǎn)：

（一）整合資源：通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，整合思政課、專業(yè)課和實(shí)踐課的教學(xué)資源，形成系統(tǒng)化的教育教學(xué)體系。

（二）協(xié)同推進(jìn)：各類課程相互配合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育，在實(shí)踐課中強(qiáng)化專業(yè)技能和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）靈活多樣：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)需求，靈活調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和實(shí)際操作能力的提升。

二、學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的實(shí)施現(xiàn)狀

目前，黨的二十大精神在學(xué)習(xí)貫徹過(guò)程中面臨著顯著的內(nèi)容碎片化問(wèn)題。具體表現(xiàn)為，對(duì)黨的二十大精神的傳達(dá)較為零散，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。各類教育內(nèi)容未能有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成對(duì)黨的二十大精神的全面理解和深刻認(rèn)識(shí)。內(nèi)容的碎片化不僅削弱了教育的整體性，還使學(xué)生無(wú)法在思想上形成完整的價(jià)值體系和認(rèn)知框架，進(jìn)而影響了思想政治教育的深度和廣度。

此外，教育形式單一化的問(wèn)題也十分突出。當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神主要依賴傳統(tǒng)的課堂講授方式，教學(xué)手段和方法相對(duì)單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。這種單調(diào)的教學(xué)形式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，缺乏互動(dòng)性和參與感，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。單一的教育形式限制了學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)踐能力，使得思想政治教育的吸引力和感染力大打折扣，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

由于內(nèi)容碎片化和形式單一化的影響，學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的理解和認(rèn)同度普遍較低，教育的實(shí)際效果不盡如人意。許多學(xué)生在接受教育后未能將黨的二十大精神內(nèi)化為自身的思想信念，無(wú)法在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種效果不佳的現(xiàn)狀不僅削弱了黨的二十大精神的傳播力度，也影響了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升[1]。

三、基于“三課貫通”體系實(shí)現(xiàn)對(duì)黨的二十大精神的學(xué)習(xí)和教育

（一）思政課：深化理論學(xué)習(xí)，拓展精神內(nèi)涵

在思政課的深化理論學(xué)習(xí)和拓展精神內(nèi)涵方面，首先需要在課程設(shè)計(jì)上深入解讀黨的二十大精神，系統(tǒng)講授其核心要義，確保學(xué)生全面理解其中的思想精髓和實(shí)踐要求。為此，可以開(kāi)設(shè)專題講座、研討會(huì)和學(xué)習(xí)班，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者進(jìn)行權(quán)威解讀，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神的內(nèi)涵和意義。在教學(xué)方法上，利用多媒體手段展示黨的二十大精神的具體內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生能夠更直觀地感受和理解。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，撰寫學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，通過(guò)互動(dòng)交流和深度思考進(jìn)一步深化對(duì)黨的二十大精神的理解。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，建立學(xué)習(xí)成效評(píng)估機(jī)制，通過(guò)小論文和口頭匯報(bào)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，確保學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自身的思想和行動(dòng)指南。這種多層次、多形式的學(xué)習(xí)和評(píng)估方法，既能提升思政課的教學(xué)效果，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與精神內(nèi)涵的全面貫通。

（二）專業(yè)課：結(jié)合學(xué)科特色，融入理論精髓

在專業(yè)課的融入理論精髓和結(jié)合學(xué)科特色方面，首先需要在課程整合上，將黨的二十大精神融入專業(yè)課教學(xué)，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)講解相關(guān)政策和案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深刻理解黨的二十大精神的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。例如，在經(jīng)濟(jì)類課程中，可以結(jié)合黨的二十大精神講解經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)政策，通過(guò)具體案例展示這些政策在實(shí)際中的應(yīng)用和影響。在案例教學(xué)方面，選取具有代表性的典型案例進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)這些案例的深入剖析，幫助學(xué)生加深對(duì)黨的二十大精神的理解，培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以選擇當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)案例，并與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行多角度的分析和討論，使學(xué)生能夠從中獲取更加深刻的認(rèn)識(shí)和啟示。在課程作業(yè)設(shè)計(jì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與黨的二十大精神相結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程作業(yè)，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案。通過(guò)這種方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的深度思考和理解，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其在專業(yè)領(lǐng)域中能夠更好地運(yùn)用黨的理論成果指導(dǎo)實(shí)際工作。這種多層次、多角度的教學(xué)方法，既能增強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)效果，又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合[2]。

（三）實(shí)踐課：落實(shí)實(shí)踐教育，強(qiáng)化實(shí)踐能力

在實(shí)踐課的落實(shí)實(shí)踐教育和強(qiáng)化實(shí)踐能力方面，首先需要在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)將黨的二十大精神落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中。例如，學(xué)生可以深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等基層單位，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并結(jié)合黨的二十大精神提出切實(shí)可行的解決方案，參與志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助困難群體，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，踐行黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。其次，在項(xiàng)目實(shí)踐方面，設(shè)置與黨的二十大精神相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)具體的研究和操作，親身體驗(yàn)黨的二十大精神的實(shí)踐意義。例如，可以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技研發(fā)項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)黨的政策和理論在具體實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。最后，建立學(xué)習(xí)教育基地，與各類企事業(yè)單位合作，開(kāi)設(shè)專題實(shí)習(xí)課程，提供豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和政治素養(yǎng)。通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的實(shí)際工作，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，還能在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，提升自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這種將社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

（四）綜合措施：加強(qiáng)師資建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)施步驟上，首先要制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都有清晰的方向和具體的實(shí)施方案。計(jì)劃制訂過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置階段性目標(biāo)和具體的行動(dòng)步驟，確保整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。其次，在課程設(shè)置方面，要優(yōu)化課程安排，將黨的二十大精神有機(jī)融入各類課程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。專業(yè)課、思政課和實(shí)踐課都應(yīng)根據(jù)黨的二十大精神的要求進(jìn)行調(diào)整和完善，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠深刻領(lǐng)會(huì)黨的理論和政策。接著，要組織多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的學(xué)習(xí)貫徹力度。例如，可以開(kāi)展專題講座、研討會(huì)、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，使其在實(shí)際行動(dòng)中深化對(duì)黨的二十大精神的認(rèn)識(shí)。最后，建立科學(xué)的效果評(píng)估機(jī)制，定期檢查和總結(jié)學(xué)習(xí)教育的實(shí)施效果，通過(guò)小論文、口頭匯報(bào)、實(shí)地調(diào)研報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，確保學(xué)習(xí)教育活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。通過(guò)科學(xué)細(xì)致的規(guī)劃和實(shí)施，確保把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，真正達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力的目標(biāo)。

四、構(gòu)建“三課貫通體系”的保障措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建“三課貫通”體系的首要保障措施是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師是教育實(shí)施的主體，其理論水平和教學(xué)能力直接決定了教育內(nèi)容的科學(xué)性和正確性。因此，提升教師的理論水平和教學(xué)能力是首要任務(wù)。首先，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)定期組織教師參加黨的二十大精神專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者講解黨的最新理論成果，幫助教師深入理解黨的二十大精神的核心內(nèi)容和基本理論。其次，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)資源和支持，促進(jìn)教師在教學(xué)和科研方面的綜合發(fā)展。此外，教師還應(yīng)積極參與各類教學(xué)研討和交流活動(dòng)，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平。

為了確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在教學(xué)和科研方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新入職教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師制或結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提升教學(xué)能力[3]。

（二）教材編寫系統(tǒng)科學(xué)

教材是教育內(nèi)容的載體，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。編寫系統(tǒng)、科學(xué)的教材，是確保黨的二十大精神得到全面學(xué)習(xí)貫徹的重要保障。首先，教材編寫應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合黨的二十大精神。在編寫過(guò)程中，要充分體現(xiàn)黨的二十大精神的核心內(nèi)容和基本理論，注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的具體實(shí)踐，使教材內(nèi)容既具有理論深度，又具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

其次，教材編寫應(yīng)注重系統(tǒng)性和科學(xué)性。教材內(nèi)容應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、邏輯清晰，既有理論的系統(tǒng)講解，又有具體的案例分析和實(shí)踐指導(dǎo)。為了增強(qiáng)教材的科學(xué)性和可操作性，編寫過(guò)程中應(yīng)廣泛征求專家學(xué)者、教育工作者和一線教師的意見(jiàn)，進(jìn)行多次討論和修改，確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。此外，教材還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性，及時(shí)反映黨的最新理論成果和時(shí)代發(fā)展的新變化，不斷更新和完善教材內(nèi)容，使之始終保持鮮活的生命力和吸引力。

最后，教材編寫還應(yīng)注重多樣性和適應(yīng)性。不同學(xué)段、不同專業(yè)的學(xué)生，其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求各不相同，教材編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，編寫適合不同學(xué)段、不同專業(yè)的教材，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。要注重教材的形式多樣化，編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的電子教材、音視頻教材等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教材內(nèi)容，提升教學(xué)效果。通過(guò)這些措施，編寫出一套系統(tǒng)、科學(xué)、富有時(shí)代感和創(chuàng)新性的教材，為“三課貫通”體系的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障[4]。

（三）建立健全制度保障

建立健全相關(guān)制度，是確保“三課貫通”體系有效實(shí)施和持續(xù)發(fā)展的重要保障。首先，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)制訂和完善“三課貫通體系”的實(shí)施方案和操作細(xì)則，明確各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)和任務(wù)，細(xì)化具體的實(shí)施步驟和措施，確保各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依。其次，要建立嚴(yán)格的考核和評(píng)估機(jī)制，對(duì)“三課貫通”體系的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和改進(jìn)，確保體系實(shí)施的規(guī)范性和有效性[5]。

在制度保障方面，還應(yīng)注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，確?！叭n貫通”體系的可持續(xù)發(fā)展。要建立健全教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展制度，定期組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升教師的理論水平和教學(xué)能力。要建立教材更新和完善制度，定期對(duì)教材進(jìn)行修訂和更新，及時(shí)反映黨的最新理論成果和時(shí)代發(fā)展的新變化。要建立學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋制度，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)“三課貫通”體系實(shí)施情況的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“三課貫通體系”實(shí)施情況的宣傳和推廣，利用各種媒體平臺(tái)，廣泛宣傳“三課貫通體系”的意義和成效，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的關(guān)注和支持。要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的參與和支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同推進(jìn)的良好局面，進(jìn)一步增強(qiáng)“三課貫通”體系的影響力和生命力。通過(guò)這些制度保障措施，確?！叭n貫通體系”在新時(shí)代教育中全面貫徹落實(shí)，取得實(shí)實(shí)在在的成效，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建“三課貫通體系”，以實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神的全面貫徹落實(shí)，是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)。通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置、有效的教學(xué)方法和完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：譚曉燕（1982— ），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，遼寧開(kāi)放大學(xué)（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院），副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“‘三課貫通’推動(dòng)黨的二十大精神融入‘大思政課’”（課題編號(hào)：JG22EB191）。