在全球化的背景下，英語作為國際通用語言，在文化交流和信息溝通中發(fā)揮著重要作用。初中英語教學不僅要注重語言知識的傳授，更要重視跨文化意識的培養(yǎng)。然而，當前初中英語教學中，學生常常只掌握了語言的表層知識，缺乏對其文化內(nèi)涵的深入理解，這嚴重影響了英語教學的實際效果。因此，探索有效的跨文化意識培養(yǎng)方式具有重要的現(xiàn)實意義。

" 一、跨文化意識培養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

" 1.適應新課程標準要求

根據(jù)我國現(xiàn)階段英語教學規(guī)范，提升學生對于不同文化的認知和理解是增進其語言運用整合能力的關鍵要素。英語課程標準確立的教學目標已超出單純的語法與詞匯教授范疇，更強調(diào)要通過語言學習，為學生開拓國際視野，深化對多元文化的認識。

" 2.提高語言運用能力

語言不僅是交流的媒介，更是文化的載體。要想高效運用語言，學生需要深入理解語言背后的文化內(nèi)涵。在跨文化意識培養(yǎng)過程中，學生通過接觸和了解不同文化環(huán)境下的語言使用規(guī)則，能夠更準確地把握語言的實際應用。

" 3.促進全面發(fā)展

跨文化意識的培養(yǎng)不僅關系到語言能力的提升，更對學生的綜合素質(zhì)提升具有顯著影響。在全球化日益深入的今天，文化的多樣性已深度融入學生的生活之中，掌握跨文化交際能力已成為學生未來發(fā)展的必備素質(zhì)。

" 二、初中英語教學中跨文化意識培養(yǎng)存在的問題

" 1.教學內(nèi)容單一

在當前初中英語教學中，文化教育內(nèi)容往往受到教材單一性的制約。教材中涉及文化差異的內(nèi)容較少，且多停留在表面。這種內(nèi)容的局限性導致學生難以獲得全面和深入的文化認知，影響了跨文化交際能力的培養(yǎng)。

" 2.教學方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方式過分依賴教師講解，學生多處于被動接受狀態(tài)。教師通常只對教材中的文化內(nèi)容進行表面解讀，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

" 3.師生觀念亟待轉(zhuǎn)變

部分教師與學生對于英語文化知識的重要性認識不足，仍將英語學習簡單視為應試需求。這種觀念導致課堂教學中文化內(nèi)容被忽視，學生的跨文化意識培養(yǎng)效果不理想。

" 三、跨文化意識培養(yǎng)的有效策略

" 1.轉(zhuǎn)變師生觀念

為有效培養(yǎng)學生的跨文化意識，首先要更新教師與學生對英語學習的舊有認知。教師應意識到語言教學不能脫離文化傳遞，要在課程設計中有意識地融入文化元素。同時，要引導學生突破應試思維的局限，認識到文化學習在語言掌握中的重要作用。教師還需要不斷提升自身的跨文化素養(yǎng)，通過參加專業(yè)培訓、研究教學等方式，增強對不同文化的理解和把握能力。

" 2.營造文化教學情境

教師應精心設計文化導入環(huán)節(jié)，通過多媒體資源、情景模擬等方式，為學生創(chuàng)設真實的文化體驗環(huán)境。例如，在教授感恩節(jié)相關內(nèi)容時，教師可以通過播放節(jié)日視頻、展示傳統(tǒng)食物圖片等方式，讓學生直觀感受美國感恩節(jié)的文化氛圍。在課堂教學中，通過角色扮演、跨文化對話等活動，讓學生在實踐中感受文化差異、提升交際能力。教師可以設計模擬場景，如在餐廳點餐、在機場辦理登機手續(xù)等，讓學生在真實情境中運用英語，體驗文化差異。

" 3.注重中英文化對比

將中英文化對比作為教學重點，幫助學生發(fā)現(xiàn)和探討文化差異。在語言教學過程中，教師要注意引導學生關注詞匯、語法背后的文化內(nèi)涵。例如，解釋“bread and butter”不僅是“面包和黃油”的字面意思，還包含“生計”的引申含義；分析英語中的“個人主義”與中文語境下“個人主義”的褒貶差異等。

" 4.開展多樣文化活動

通過組織英語文化節(jié)、國際交流日等活動，為學生提供實踐跨文化交際的機會?？梢匝埻饨袒蛴泻Ｍ饨?jīng)歷的教師做文化講座，組織學生觀看英語電影，舉辦英語戲劇表演等。這些活動不僅能增強學生的學習興趣，還能幫助他們在實踐中提升跨文化交際能力。同時，教師可以指導學生制作文化主題壁報，收集整理不同國家的文化資料，培養(yǎng)學生的文化研究能力。

" 5.利用多媒體技術

充分利用現(xiàn)代教育技術，拓展跨文化教學的廣度和深度。教師可以通過網(wǎng)絡資源、教學軟件等多媒體手段，為學生提供豐富的文化學習材料。教師還可以建立網(wǎng)絡學習平臺，為學生創(chuàng)造虛擬的跨文化交流環(huán)境。

" 6.加強課外閱讀指導

引導學生通過課外閱讀拓展文化視野。教師可以推薦適合學生年齡和水平的英語讀物，包括故事書、雜志、報紙等。在閱讀指導中，要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和理解文化信息的能力?？梢砸髮W生記錄閱讀筆記、整理文化知識點，并在課堂上進行分享和討論。

" 7.建立評價反饋機制

構(gòu)建科學的評價體系，全面考查學生的跨文化學習效果。評價內(nèi)容應包括語言知識、文化認知、交際能力等多個維度。可以采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、文化知識測試、項目展示等。同時，注重過程性評價，通過觀察記錄、訪談交流等方式，了解學生的文化學習過程和進步情況?；谠u價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

培養(yǎng)跨文化意識是初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的語言運用能力、拓寬視野和促進全面發(fā)展具有重要意義。通過轉(zhuǎn)變師生觀念、創(chuàng)新教學方法、加強文化對比等多種途徑，能夠有效提升學生的跨文化意識，為其未來發(fā)展奠定堅實基礎。

（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣第二中學）