紅色文化是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，紅色文化既是興國(guó)強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大精神力量，又是中華民族得以存在和發(fā)展的動(dòng)力源泉，更是培養(yǎng)紅色接班人的寶貴資源，思政教師責(zé)無(wú)旁貸應(yīng)在教學(xué)中多措并舉，用足、用好、用活紅色文化資源?；谝痪€思想道德與法治課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐思考與總結(jié)，探討以學(xué)生為中心：教材為基礎(chǔ)、教師為主體、以現(xiàn)代教學(xué)媒體為中介，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)前中后全過(guò)程教學(xué)鏈，將紅色文化深度嵌入高職院校思想道德與法治課教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，綜合施策，精準(zhǔn)發(fā)力。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂革命，激活傳統(tǒng)紅色資源的時(shí)代價(jià)值，賡續(xù)紅色基因，增強(qiáng)育人實(shí)效，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

思想道德與法治課（以下簡(jiǎn)稱思德法課）是剛跨入大學(xué)的一年級(jí)新生所接觸的第一門思想政治課。思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有正確“三觀”、愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義、愛人民的紅色接班人的重大使命，上好每一節(jié)思德法課是每一名思政教師的初心，也是孜孜不倦的追求，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮思政教育的主渠道作用，把紅色文化的傳承有效“植入”思德法課教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

高職院校學(xué)生學(xué)情分析

有效課堂的前提是了解教學(xué)對(duì)象的學(xué)情，思政教師在備課前首先要充分調(diào)查教學(xué)對(duì)象的知識(shí)背景、心理特征等方面的差異才能合理、有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。高職院校學(xué)生和普通本科高等院校的學(xué)生相比具有不同的學(xué)情特點(diǎn)，特別是工科高職院校學(xué)生大多重視實(shí)操，輕視文本，學(xué)生好動(dòng)，思維活躍，樂于接受新事物。筆者選取的是本校裝備學(xué)院的大一新生作為調(diào)查問(wèn)卷以及訪談的對(duì)象，裝備學(xué)院的學(xué)生以男生為主，大部分學(xué)生對(duì)于電腦和網(wǎng)絡(luò)都比較熟悉，思想比較活躍，喜歡活動(dòng)式的、實(shí)踐式的課堂教學(xué)方式；調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史、黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的知識(shí)在總體把握上還有所欠缺?；诟呗氃盒９た茖W(xué)生的特點(diǎn)，思政教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓高職院校學(xué)生在課堂前中后學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)全過(guò)程，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。

紅色文化是立德樹人不可或缺的鮮活教材

紅色文化是我們黨生生不息、是我們民族得以永續(xù)發(fā)展的血脈，是攻堅(jiān)克難、凝聚民族復(fù)興偉業(yè)的磅礴力量的精神法寶，同樣也是立德樹人不可或缺的鮮活教材。教育部早在2017年12月就印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，在綱要制定的基本任務(wù)中提出了“切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系”，其中的第四條明確指出：“注重以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚?！?024年1月1日，《愛國(guó)主義教育法》開始實(shí)施，意味著加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、傳承和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神法律化了。思政課教師要在課程的全過(guò)程、全方位深度嵌入紅色文化，讓青年學(xué)生知?dú)v史、謀未來(lái)、識(shí)使命，并不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

紅色文化深度嵌入高職院校思德法課教學(xué)全過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是由教材、教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容四個(gè)基礎(chǔ)要素組成，怎樣將紅色文化深度嵌入高職院校思德法課教學(xué)全過(guò)程，也要從這四個(gè)基礎(chǔ)要素入手：

一、教材是基礎(chǔ)

2020年12月18日，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案〉的通知》，這是“思想道德與法治”課教學(xué)的行動(dòng)指南和根本遵循，在通知的課程目標(biāo)體系部分明確提出：“大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化理論成果，了解黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問(wèn)題的能力。”在通知的課程內(nèi)容部分明確規(guī)定：“思想道德與法治”，主要講授馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義法治建設(shè)的關(guān)系，幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國(guó)精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。2023年版的思德法課教材是由馬克思主義理論研究和建設(shè)工程編寫的重點(diǎn)教材，教材融入了黨的十九屆六中全會(huì)和黨的二十大精神。教材是教學(xué)的基本遵循，教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，用好教材，把實(shí)現(xiàn)立德樹人作為最終目標(biāo)。

二、教師是根本

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2023年9月9日，在第三十九個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中號(hào)召?gòu)V大教師以教育家精神為榜樣。新時(shí)代的思政教師要把政治性放在首位，把教育家精神六個(gè)方面的內(nèi)容作為行動(dòng)的方向，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)有效地將我黨最新的理論成果和紅色元素融入思政課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

三、教法是途徑

有效課堂的終極目標(biāo)是省時(shí)高效，省時(shí)高效的課堂從何而來(lái)，應(yīng)該從精心的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)需要把握三個(gè)要素：知識(shí)、技能和情感。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師精心設(shè)計(jì)和打磨教學(xué)片段才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效”的最終目標(biāo)。在高職院校思德法課教學(xué)全過(guò)程深度嵌入和激活紅色文化，可以從以下途徑入手：

首先，課前運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體為學(xué)生提供充足的紅色資料和學(xué)習(xí)工單。

為了實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在高職院校思德法課每個(gè)專題深度嵌入和激活紅色文化，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵，充分利用能跨越時(shí)空進(jìn)行師生溝通的現(xiàn)代教學(xué)媒體智慧樹和超星學(xué)習(xí)通，思政教師需要提前按專題、按學(xué)情由淺到深設(shè)計(jì)每個(gè)專題的新課工單，在每個(gè)專題的新課工單中有機(jī)融入相關(guān)的紅色文化問(wèn)題鏈，還要提供相關(guān)的視頻、經(jīng)典紅色故事等學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生根據(jù)問(wèn)題鏈要求和資料做課前準(zhǔn)備。學(xué)生課前準(zhǔn)備越充分，課堂展示就越高效，也為實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)目的奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教育的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)和督促學(xué)生的自學(xué)能力，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)省時(shí)高效目的的基礎(chǔ)工程。

其次，課中運(yùn)用多種教學(xué)手段激活紅色文化，達(dá)到潛移默化的效果。

課中教師還可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的搶答功能、選人功能、問(wèn)卷功能、投票功能等展開課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)中的案例分析、提問(wèn)、小組分享、視頻展示、明辨、角色扮演等活動(dòng)都應(yīng)該按課前的新課工單來(lái)展開，這樣使教學(xué)全過(guò)程既有計(jì)劃、又有準(zhǔn)備，充分保證了課堂教學(xué)過(guò)程達(dá)到省時(shí)、高效、有序的效果。由于有課前的新課工單的支撐，教學(xué)過(guò)程避免了教師自嗨式的滿堂灌和“填鴨說(shuō)教”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也可以避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一是，讓思政課堂充滿虛假“活力”，如兩節(jié)課變成了讓學(xué)生分享紅色故事、講紅色案例、唱紅色歌曲等形式，“以學(xué)生為中心”不等于要削弱教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，而是更加強(qiáng)化組織和引導(dǎo)；二是，光注重學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程而降低了思政課堂的思想理論“含金量”的嵌入，為此教師要進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)和“雙邊互動(dòng)”的質(zhì)量把控，把一節(jié)課40分鐘的時(shí)間合理分配，學(xué)生參與體驗(yàn)時(shí)間控制在15～20分鐘，并且引導(dǎo)學(xué)生要把紅色故事、案例、歌曲和相關(guān)理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。實(shí)現(xiàn)“不教之教”也是課堂變革，思政教師應(yīng)給學(xué)生做好課堂活動(dòng)的示范，教會(huì)學(xué)生從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)三個(gè)要素入手來(lái)準(zhǔn)備有質(zhì)量的課堂互動(dòng)。習(xí)近平總書記在中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)的講話中說(shuō)：“要加強(qiáng)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的研究，深刻揭示五四運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的深遠(yuǎn)影響。要堅(jiān)持大歷史觀，把五四運(yùn)動(dòng)放到中華民族5000多年文明史、中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史中來(lái)認(rèn)識(shí)和把握?！弊寣W(xué)生可觸、可摸、可感地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，紅色文化才能根植、綻放在大學(xué)生心中，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。所以，師生在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)“雙邊活動(dòng)”是可以實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效教學(xué)目標(biāo)的。

第三，課后的教學(xué)反饋與督促。

課后，教師通過(guò)學(xué)習(xí)通上的教學(xué)反饋，如學(xué)生在各專題提交的關(guān)于紅色經(jīng)典的感悟、觀看紅色電影的心得體會(huì)以及提交的講解紅色故事視頻等，考察教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度、思考深度和合作效果等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。兩千多年前蘇格拉底就提出來(lái)，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”，分析課后反饋，關(guān)注學(xué)生“已知”“未知”，才能制定切實(shí)可行的“怎么知”“怎么融”的策略，才能以“學(xué)”定“教”，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)燃”學(xué)生的思維火花的目的。同時(shí)課后督促對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，教師借助學(xué)習(xí)通追蹤學(xué)生的作業(yè)、討論等情況，并利用學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)功能隨時(shí)發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)積分，并督促完成作業(yè)與討論。

第四，落實(shí)“大思政”實(shí)踐教育，筑牢紅色信仰和信念。

所謂道不可坐論，德不能空談，廣大青年要“用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中”。而且在2022年8月，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》指出要把“大思政課”建設(shè)作為“十四五”時(shí)期推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。要“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”，這是筑牢青年學(xué)生紅色信仰和信念最有效的途徑，因?yàn)椤爸挥性诮?jīng)驗(yàn)中，任何理論才具有充滿活力和可以證實(shí)的意義”，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。課后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)如制作紅色故事小視頻、唱紅歌比賽、參觀紅色展館等把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的同時(shí)，也能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的，教學(xué)也可以完成立德樹人的目標(biāo)。

在高職院校思德法課的教學(xué)實(shí)施中通過(guò)有機(jī)整合學(xué)生、教材、教師、教學(xué)內(nèi)容這四個(gè)基礎(chǔ)要素，構(gòu)建一個(gè)“課前+課中+課后”的全方位、全過(guò)程的立體化、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程體系，打造師生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體、德育共同體，有計(jì)劃、有步驟、有社會(huì)實(shí)踐地將教學(xué)全過(guò)程深度嵌入紅色文化元素，激活傳統(tǒng)紅色資源的時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)育人實(shí)效，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

熊英，1965年生，女，彝族，本科，副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)研究；林曉燕，1987年生，女，漢族，四川資中人，碩士，講師，研究方向?yàn)辄h建研究。本文系四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項(xiàng)目《紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育工作研究》（項(xiàng)目編號(hào)：CSZ22080）、成都大中小學(xué)思想政治工作研究基地項(xiàng)目《偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育工作研究》（項(xiàng)目編號(hào)：27）成果。作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。