星期三，令我頭疼的聲樂(lè)課又要到來(lái)了。

課堂上，聲樂(lè)老師激情澎湃地為大家講解著“全音符、二分音符、四分音符……”而我卻被這些音樂(lè)知識(shí)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。合唱練習(xí)時(shí)，唱著唱著，我就成了一個(gè)獨(dú)立的聲部，不是把這個(gè)音唱長(zhǎng)了，就是把那個(gè)音唱短了。同學(xué)們都開(kāi)玩笑說(shuō)：“你完全是我們班的‘領(lǐng)唱員’呀！”我真的不喜歡這種“雞立鶴群”的感覺(jué)，慶幸的是下課鈴?fù)蝗豁懫穑屛议L(zhǎng)舒一口氣。

“唉！我也知道自己的問(wèn)題在哪兒——把握不準(zhǔn)音的長(zhǎng)短。怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題一直在我頭腦中縈繞，讓我在數(shù)學(xué)課上也有些坐立不安?！氨硎景堰@個(gè)長(zhǎng)方形平均分成……”數(shù)學(xué)老師的這句話讓我恍然大悟：聲樂(lè)課上老師講的全音符、二分音符、四分音符……不就是一個(gè)個(gè)“分?jǐn)?shù)”嗎？如果把全音符所表示的音的長(zhǎng)短看成標(biāo)準(zhǔn)“1”，把它平均分成2份，其中的1份就是二分音符；再將每個(gè)二分音符平均分成2份，其中的1份就是四分音符……為了方便理解，我還根據(jù)不同音的長(zhǎng)短繪制了條形統(tǒng)計(jì)圖。

不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)節(jié)拍中也有分?jǐn)?shù)。如果以四分音符為1拍，不同的音符所對(duì)應(yīng)的不同的音樂(lè)節(jié)拍，其相互關(guān)系還可以用下表表示。

如此一來(lái)，各種音符和節(jié)拍的關(guān)系，一下子就更加直觀了！

現(xiàn)在，在數(shù)學(xué)的幫助下，我能輕松地把握音準(zhǔn)和節(jié)拍，唱歌可好聽(tīng)啦！沒(méi)想到，一個(gè)聲樂(lè)問(wèn)題竟然被數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，數(shù)學(xué)拯救了我這個(gè)音樂(lè)“小白”呀！

指導(dǎo)老師：張識(shí)榮