［摘要］ 主題班會課是以班級為單位，以發(fā)展學(xué)生品德、心理、實(shí)踐能力等為目的而開展的教育活動。主題班會課的開展，能夠更好地服務(wù)于班級建設(shè)，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識自我、認(rèn)識社會。文章從設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會課活動、創(chuàng)新主題班會課教學(xué)設(shè)計(jì)方法以及打造主題班會課品牌課堂等角度入手，進(jìn)行分析和研究，以期進(jìn)一步提升主題班會課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)效性，展現(xiàn)出更好的育人效果。

［關(guān)鍵詞］ 主題班會課；教學(xué)設(shè)計(jì)；策略

一、設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會課活動

以設(shè)計(jì)“我的夢·中國夢”主題班會為例，教師可以結(jié)合時代偉人的事例，印證個人夢想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢之間的關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“我的夢”和“中國夢”之間的關(guān)系，具體流程如下。

（一）確定主題班會的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師需要確定主題班會的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國夢的本質(zhì)和內(nèi)涵；了解“我的夢”和“中國夢”之間存在的關(guān)系；從“他們的夢”“我們的夢”等層面設(shè)計(jì)主題班會教學(xué)活動，利用聽故事、談感受、學(xué)模范等方式完成主題班會課教學(xué)任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任感和使命感，使其能夠?qū)⒆陨砝硐牒椭腥A民族偉大復(fù)興中國夢聯(lián)系到一起。

（二）設(shè)計(jì)主題班會課教學(xué)流程

第一步，帶領(lǐng)學(xué)生從“他們的夢”等層面深層次感悟中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)涵。2024年6月，嫦娥六號首次從月背采樣返回，為我國航空航天事業(yè)以及科學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嫦娥六號總設(shè)計(jì)師胡浩在記者采訪時表示：“嫦娥六號任務(wù)是我國迄今為止最復(fù)雜的深空探測任務(wù)，飛控事件多、環(huán)節(jié)緊湊、控制過程復(fù)雜。嫦娥六號國際合作也超出預(yù)期，提升了我們在月球探測領(lǐng)域的國際影響力，促進(jìn)了與搭載載荷國家的友好交往?！比甓鄟恚茙ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展了大量適配和優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)月球逆行軌道設(shè)計(jì)與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術(shù)突破，使嫦娥六號任務(wù)成為中國航天史上迄今為止技術(shù)水平最高的月球探測任務(wù)。教師要求學(xué)生思考為什么嫦娥六號能夠成功完成月背采樣及返回任務(wù)。學(xué)生根據(jù)總設(shè)計(jì)師胡浩的采訪內(nèi)容，可以總結(jié)出嫦娥六號的成功離不開設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的支持。這些研究人員長期從事航空航天事業(yè)，堅(jiān)持完成國家交付的使命和任務(wù)，其偉大精神令人感動。研究人員有強(qiáng)烈的信仰和信念，將我國航空航天事業(yè)發(fā)展放在首要地位，希望能夠通過自己的努力，使我國在該領(lǐng)域不斷前進(jìn)，躋身先進(jìn)行列。

第二步，帶領(lǐng)學(xué)生從“我們的夢”等層面建立“我的夢”與“中國夢”之間的聯(lián)系。教師向?qū)W生介紹了全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)內(nèi)容和大賽成果，展示了記者采訪獲獎?wù)叩母醒?，鼓勵學(xué)生思考這些參賽者為何能夠在大賽上獲獎，是什么動力支持其堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究和創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)班會主題和采訪內(nèi)容，可以總結(jié)出這些參賽學(xué)生對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用有很大興趣，愿意利用自己的所學(xué)知識和能力提出更多造福人類的理論和創(chuàng)造出更多實(shí)用的裝置。這些想法在一定程度上也反映了參賽者自身的理想，這些參賽者是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢進(jìn)程中的一員，憑借其偉大的理想和信念，能夠在日后為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）進(jìn)行反思、討論和評價

教師針對上述“過去他們的夢”“現(xiàn)在他們的夢”“現(xiàn)在我們的夢”這三個部分給出的案例，深入思考、討論和研究“中國夢”與“我的夢”之間的辯證關(guān)系，正確認(rèn)識自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢中所發(fā)揮的作用。結(jié)合案例和主題班會課的設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生逐漸認(rèn)識到“中國夢”和“我的夢”是具體的、歷史的、辯證統(tǒng)一的。青少年應(yīng)心懷理想、腳踏實(shí)地，憑借自身價值，在譜寫中華民族偉大復(fù)興中國夢的新篇章中貢獻(xiàn)力量。

二、創(chuàng)新主題班會課教學(xué)設(shè)計(jì)方法

初中主題班會課教學(xué)設(shè)計(jì)形式豐富多樣，教師通常會根據(jù)不同的主題、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、教育環(huán)境等因素，生成不同形式的主題班會課，確保能夠取得最佳育人效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式主題班會課

教師會根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式主題班會課，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的主題班會課情境，鼓勵學(xué)生積極參與游戲活動，使其能夠在活動中更加深入地了解自己、認(rèn)識自己，掌握自己與他人進(jìn)行交流溝通和合作的方法。例如，教師圍繞“班規(guī)我制定，紀(jì)律我遵守”這一主題設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式主題班會課教學(xué)方案時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境。例如，某同學(xué)不遵守班規(guī)紀(jì)律，給班級管理人員和教師帶來了很大的困擾，因此逐漸被其他同學(xué)疏遠(yuǎn)，最后認(rèn)識到自己的錯誤，決心改正。教師可以鼓勵幾位學(xué)生分別扮演該同學(xué)、班長、家長、教師等角色，圍繞這一場景編排角色扮演活動，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)和觀看角色扮演活動的過程中認(rèn)識到遵守班規(guī)紀(jì)律的重要性，從而在日常生活中積極參與班規(guī)制定，并監(jiān)督和執(zhí)行班規(guī)，以營造更好的班級氛圍。

（二）辯論探討，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)辯論式主題班會課

正反雙方的辯論是提高學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力、思考能力的重要手段。教師開展團(tuán)隊(duì)辯論式主題班會活動能夠使學(xué)生利用辯證思維，圍繞辯論主題進(jìn)行深度思考，從而加深自己對于該主題的認(rèn)識。例如，教師以“是否應(yīng)當(dāng)完全杜絕森林砍伐現(xiàn)象”為主題開展團(tuán)隊(duì)辯論式主題班會時，可以鼓勵學(xué)生站在“完全杜絕”和“合理砍伐”兩個角度進(jìn)行辯論，充分闡述自己的觀點(diǎn)和想法。兩隊(duì)學(xué)生可以充分利用各種渠道收集資料，補(bǔ)充自己的論據(jù)，使論點(diǎn)更加鮮明。兩隊(duì)學(xué)生在搜集資料和辯論的過程中，也會更加深刻地認(rèn)識這一問題。之后，教師可以將討論主題進(jìn)行升華，與環(huán)境保護(hù)和綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠感受到生態(tài)環(huán)保的重要性。

（三）反思改進(jìn)，設(shè)計(jì)總結(jié)反思式主題班會課

總結(jié)反思式主題班會課是通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思的方式，引導(dǎo)其更加深入地認(rèn)識自我、批評自我、改進(jìn)自我、提升自我。總結(jié)反思式主題班會課與民主生活會的原理基本一致，都是通過自我反思和批評發(fā)現(xiàn)問題，在優(yōu)化和改進(jìn)的過程中使自身不斷成長和完善。例如，教師可以針對“學(xué)生沉迷手機(jī)游戲”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“是否每日玩手機(jī)游戲”“是否存在每日玩游戲超過2小時的情況”“是否認(rèn)為自己存在無法抵制手機(jī)游戲誘惑的情況”“是否存在玩手機(jī)游戲影響正常學(xué)習(xí)和生活的情況”等問題進(jìn)行反思性評價，使其能夠認(rèn)識到沉迷手機(jī)游戲可能會產(chǎn)生的后果，學(xué)會平衡學(xué)習(xí)和生活。

三、打造主題班會課品牌課堂

（一）基于新時期育人要求選定班會課主題

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想”。由此可見，新時期學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視黨史教育，使學(xué)生能夠了解中國共產(chǎn)黨對國家建設(shè)和民族發(fā)展產(chǎn)生的重要作用和影響。教師基于黨史教育設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會課活動時，需要明確目標(biāo)和主題，結(jié)合多元化的資源和素材，才能獲得比較好的效果。教師可以從線上途徑搜集優(yōu)秀紅色影視作品資源，然后結(jié)合線下獲取的資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加全面科學(xué)的主題班會課方案。教師在選定班會課主題時應(yīng)當(dāng)著眼于展示國家形象、塑造民族精神和傳播主流價值觀，以便有效落實(shí)“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)。例如，教師以實(shí)現(xiàn)“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”為主線進(jìn)行班會課設(shè)計(jì)，在選定班會課主題時，可以定位在“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的層面上，圍繞這一主題將建黨精神、五四精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、載人航天精神、青藏鐵路精神、科學(xué)家精神、探月精神、新北斗精神等相關(guān)素材有效整合在一起。

（二）基于各方面資源和素材選定班會課內(nèi)容

教師打造主題班會課品牌課堂時可以基于主題和資源，從了解歷史事件、講述人物故事等角度入手。

一方面，教師可以針對黨史教育整合各方面資源和素材，尤其是紅色影視資源。教師圍繞班會課主題選取合適的素材，為學(xué)生講述關(guān)鍵歷史事件，使其能夠明確歷史事件的前因后果。例如，教師針對黨史教育設(shè)計(jì)“五四運(yùn)動”主題班會課時，可以利用優(yōu)秀電視劇《覺醒年代》中的相關(guān)影視片段，為學(xué)生展現(xiàn)“巴黎和會”“學(xué)生游行”“李大釗發(fā)誓”等場面，再現(xiàn)“五四運(yùn)動”這一歷史事件，使學(xué)生能夠從歷史背景、青年學(xué)生群體、革命先鋒人物三個角度深入理解“五四運(yùn)動”在反帝、反封建斗爭中的重要地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國

情感。

另一方面，教師除了可以利用多元化資源講述歷史事件之外，也可以介紹人物故事，使學(xué)生能夠更好地理解和體會英雄精神。中國共產(chǎn)黨成立和發(fā)展的過程中，涌現(xiàn)了很多英雄人物，這些人物所代表的精神值得學(xué)習(xí)。例如，教師在設(shè)計(jì)“抗美援朝”主題班會課時，可以圍繞抗美援朝戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的英雄事跡收集資料，利用《志愿軍》《跨過鴨綠江》等優(yōu)秀影視資源中塑造的英雄人物形象，幫助學(xué)生更加深入地了解英雄事跡，感受其偉大的精神。學(xué)生將會在主題班會課中了解舍身堵槍眼的黃繼光、烈火中犧牲的邱少云、與敵人同歸于盡的楊根思等英雄人物事跡，并且可以深入思考“什么是英雄”“英雄為什么不怕犧牲”這兩個問題。

（三）基于權(quán)責(zé)對分理念，創(chuàng)設(shè)主題班會課對分范式

對分課堂是基于四元教學(xué)理念構(gòu)建的新型班級授課制教育模式，實(shí)現(xiàn)了教師講授、督學(xué)反思、同伴討論和對話答疑等環(huán)節(jié)的有效融合。對分課堂強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)對分，要求教師在開展課堂教育活動時不能忽視學(xué)生自發(fā)討論、交流和互動的重要價值。從上述內(nèi)容來看，教師基于對分課堂模式開展主題班會課時應(yīng)當(dāng)按照“教師講授—獨(dú)學(xué)反思—小組討論—對話答疑”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施以“自我認(rèn)識”為主題的主題班會課時，可以按照上述思路構(gòu)建對分課堂模式。在講授環(huán)節(jié)，教師將會利用15分鐘的時間，從生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、生涯規(guī)劃的認(rèn)識誤區(qū)、生涯規(guī)劃的歷程三個方面為學(xué)生講解生涯理論的相關(guān)知識。在學(xué)生思考、交流、互動的環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以及目前擁有的各項(xiàng)資源，寫下對自己人生的規(guī)劃，以及在實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的過程中遇到的困難和困惑。同時，學(xué)生需要和其他同學(xué)相互交流和互動，以便更加深入地認(rèn)識自己。在對話答疑環(huán)節(jié)，教師可以針對比較典型的學(xué)生答案進(jìn)行評價，針對學(xué)生成長過程中存在的共性問題進(jìn)行分析。

主題班會課教學(xué)設(shè)計(jì)也是課程設(shè)計(jì)的一種，教師在開展這項(xiàng)工作時需要遵循課堂教學(xué)規(guī)范，利用科學(xué)合理的理念和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能確保主題班會課獲得應(yīng)有的效果。為了充分保證主題班會課能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師應(yīng)綜合考慮各方面因素，選擇學(xué)生比較感興趣的班會主題，利用豐富的素材和多變的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，為他們呈現(xiàn)生動精彩的主題班會課活動，有效發(fā)揮育人效果。教師可以將主題班會課作為探索科學(xué)育人的新方向和新思路，在這方面花費(fèi)更多時間和精力，以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

［本文系2023年度合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下鄉(xiāng)村寄宿制初中勞動實(shí)踐育人路徑研究”（項(xiàng)目編號：HJG23083）階段性研究成果］

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