摘 要：高校知識產(chǎn)權(quán)是激勵創(chuàng)新、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。高校知識產(chǎn)權(quán)包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、技術(shù)秘密、植物新品種權(quán)等。知識產(chǎn)權(quán)具有獨特的屬性和特征：復(fù)雜性與多元性；不易量化與不確定性；非營利性與經(jīng)濟性；壟斷性與共享性。當(dāng)前高校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀存在管理體系不健全、管理制度不完善、管理不到位、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化機制不暢等問題。提出了應(yīng)對策略：健全機制，優(yōu)化管理體系；完善制度，加強法治建設(shè)；全程化管理，信息化管理；多層次激勵，加強宣傳；適應(yīng)市場需求，整合平臺資源等。

關(guān)鍵詞：高校 知識產(chǎn)權(quán) 管理 策略

中圖分類號：F062.3 "文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）01-200-03

新時期建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國是黨和國家的戰(zhàn)略布局，當(dāng)前，我國知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)加快推進，在中共中央、國務(wù)院印發(fā)《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021—2035年）》頂層設(shè)計與政策指導(dǎo)下，我國的知識產(chǎn)權(quán)制度體系正逐步完善，新修訂的專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法相繼實施[1]。知識產(chǎn)權(quán)不僅成為國家激勵創(chuàng)新的“催化劑”，也成為經(jīng)濟發(fā)展的“加速器”。高校作為科技創(chuàng)新的重要基地，高校知識產(chǎn)權(quán)是國家知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分。高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作有助于推動高校的科技創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，有助于提高國家科技水平和創(chuàng)新能力。新形勢下，隨著知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要的實施，高校在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造方面取得了顯著成效，專利申請量和授權(quán)量持續(xù)增長，對高校的知識產(chǎn)權(quán)的管理提出了新的挑戰(zhàn)。高校必須全面提升知識產(chǎn)權(quán)管理水平，實現(xiàn)科學(xué)管理，充分發(fā)揮其經(jīng)濟和社會價值。

一、高校知識產(chǎn)權(quán)的類別和管理內(nèi)容

高校知識產(chǎn)權(quán)的類別主要包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)及其鄰接權(quán)、高等學(xué)校的校標(biāo)和各種服務(wù)標(biāo)記、依照國家法律法規(guī)規(guī)定或者依法由合同約定由高等學(xué)校享有或持有的其他知識產(chǎn)權(quán)[2]。這些類別涵蓋了高校在科研、教學(xué)、社會服務(wù)等方面所產(chǎn)生的各種創(chuàng)新成果和智力創(chuàng)作。高校知識產(chǎn)權(quán)的類別主要包括以下幾種：

（一）專利權(quán)

學(xué)校為專利權(quán)人的各種發(fā)明創(chuàng)造，在法定期限內(nèi)為學(xué)校所獨占和專有的權(quán)利。如高校在教學(xué)科研活動中產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造，如新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等[3]。

（二）著作權(quán)

由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的文字作品、藝術(shù)作品、音像制品、圖紙、模型、計算機軟件等，界定學(xué)校為著作權(quán)人，學(xué)校享有出版、發(fā)行等方面的專有權(quán)利。如高校各類文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品，論文、專著、軟件、課件、設(shè)計圖等[4]。

（三）商標(biāo)權(quán)

以學(xué)校名義申請注冊的，在一定期限內(nèi)在指定的物品上使用特定的名稱、圖案、標(biāo)記的權(quán)利。高校的商標(biāo)權(quán)主要體現(xiàn)在對其名稱、標(biāo)識等獨特元素的保護上，這些元素經(jīng)過注冊后，即成為高校所擁有的商標(biāo)權(quán)。如高校校名、校徽、學(xué)校重要標(biāo)志物的名稱和圖形。

（四）技術(shù)秘密

高校在科研和教學(xué)活動中積累的未公開的技術(shù)信息和經(jīng)營信息，如實驗數(shù)據(jù)、研究方法、技術(shù)方案等，屬于技術(shù)秘密范疇。

（五）植物新品種權(quán)

高校在農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)等領(lǐng)域的研究中培育出的新植物品種，可以申請植物新品種權(quán)保護。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理目標(biāo)是從國家和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，遵循知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)律，建立完善的規(guī)章制度、組織模式及激勵機制，形成健全規(guī)范的知識產(chǎn)權(quán)管理體系及合理的運行機制。確保知識產(chǎn)權(quán)的有效管理、保護和利用，提升高校的科技創(chuàng)新能力和科研水平。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理內(nèi)容包括知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造與獲取、知識產(chǎn)權(quán)的申請與保護、知識產(chǎn)權(quán)進行鑒定和評估、知識產(chǎn)權(quán)的運營與轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)與宣傳、知識產(chǎn)權(quán)的合作與交流、知識產(chǎn)權(quán)的監(jiān)督與檢查等[5]。通過管理內(nèi)容的實施，達到知識產(chǎn)權(quán)管理的目標(biāo)。

二、高校知識產(chǎn)權(quán)的特點

知識產(chǎn)權(quán)具有其獨特的屬性和特征，這些屬性和特性不僅體現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)本身的構(gòu)成和表現(xiàn)形式上，還深刻影響著其管理、保護、評估及利用等多個方面。

（一）復(fù)雜性與多元性

知識產(chǎn)權(quán)的復(fù)雜性體現(xiàn)在其法律屬性的多樣性上。知識產(chǎn)權(quán)涵蓋類別眾多，每一類知識產(chǎn)權(quán)都有其獨特的法律定義、保護范圍、申請程序及維權(quán)途徑。法律屬性的多樣性使得知識產(chǎn)權(quán)的管理需要多樣化，針對不同類型的知識產(chǎn)權(quán)采取不同的策略和方法。知識產(chǎn)權(quán)的多元性則體現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)類型的多樣性和權(quán)利主體的多元性，知識產(chǎn)權(quán)通常以學(xué)術(shù)論文、著作、計算機軟件、工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計圖紙、新產(chǎn)品、新材料、新生產(chǎn)工藝、流程、技術(shù)等形式體現(xiàn)。高校知識產(chǎn)權(quán)往往參與成果產(chǎn)出的人員眾多，呈現(xiàn)權(quán)利主體的多元性。發(fā)明人之間、發(fā)明人與所在單位之間、合作單位之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，難以辨識，知識產(chǎn)權(quán)歸屬和管理尤為復(fù)雜。

（二）不易量化與不確定性

知識產(chǎn)權(quán)的不易量化性體現(xiàn)在價值方面，知識產(chǎn)權(quán)是智力勞動的成果和權(quán)利，其價值往往難以用單一的貨幣指標(biāo)來準(zhǔn)確量化。知識產(chǎn)權(quán)的價值不僅取決于其內(nèi)在的技術(shù)含量和創(chuàng)新程度，還受到市場需求、行業(yè)趨勢、政策環(huán)境、法律狀態(tài)、技術(shù)成熟度等外部因素的影響。這些因素的變化往往難以預(yù)測，外部因素本身就具有復(fù)雜性和動態(tài)性。知識產(chǎn)權(quán)的不確定性體現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)的法律狀態(tài)、市場前景、技術(shù)成熟度等方面。比如專利權(quán)可能因不符合法律規(guī)定而被宣告無效，著作權(quán)也可能因侵權(quán)糾紛而陷入法律爭議。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和市場的不斷變化，知識產(chǎn)權(quán)可能隨時面臨新的技術(shù)替代或其他外界因素的影響，導(dǎo)致其價值出現(xiàn)受損或歸零的風(fēng)險。高校知識產(chǎn)權(quán)是否能夠成功轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品、是否能夠獲得市場認可，以及是否能夠持續(xù)保持技術(shù)領(lǐng)先地位，具有不確定性。這些不確定性增加知識產(chǎn)權(quán)管理難度和挑戰(zhàn)。

（三）非營利性與經(jīng)濟性

高校知識產(chǎn)權(quán)非營利性體現(xiàn)在其使用目的和方式上。高校作為創(chuàng)造和傳授知識的地方，知識產(chǎn)權(quán)主要服務(wù)于教學(xué)和科研活動，旨在提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和科研實力。知識產(chǎn)權(quán)的使用通常不以營利為目的，而是側(cè)重于知識的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用，推動學(xué)術(shù)進步和技術(shù)創(chuàng)新。高校知識產(chǎn)權(quán)同時也具有顯著的經(jīng)濟性。高校通過對其擁有的知識產(chǎn)權(quán)進行轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，可以創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。推動經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，提高社會的經(jīng)濟效益。

（四）壟斷性與共享性

高校知識產(chǎn)權(quán)的壟斷性體現(xiàn)在其專有性和排他性上，這確保了知識產(chǎn)權(quán)的歸屬清晰明確受法律的嚴(yán)格保護，只有合法的權(quán)利人才能享有其帶來的經(jīng)濟利益，保證科研人員能夠從其智力成果中獲得合理的經(jīng)濟回報，從而激勵更多的科研投入和創(chuàng)新活動。同時高校知識產(chǎn)權(quán)具有共享性。高校承載知識生產(chǎn)和傳播重要職能，需要多維度共享知識產(chǎn)權(quán)，比如通過公開發(fā)表、教育和培訓(xùn)等方式共享知識產(chǎn)權(quán)，讓更多的人能夠受益于知識產(chǎn)權(quán)的滋養(yǎng)，促進了知識的流動和擴散，也加速了科技創(chuàng)新的步伐，推動了社會的整體進步。

三、高校知識產(chǎn)權(quán)管理的現(xiàn)狀

（一）高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系不健全

目前，高校設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)數(shù)量偏少，大多高校知識產(chǎn)權(quán)管理尚未設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)。高校的知識產(chǎn)權(quán)管理職能往往分散在科研、法務(wù)、資產(chǎn)管理等多個部門之間，尚未形成系統(tǒng)化專業(yè)化的組織結(jié)構(gòu)體系。缺乏專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，容易導(dǎo)致職責(zé)不清，職能定位不明確，管理工作協(xié)調(diào)困難。同時知識產(chǎn)權(quán)管理是專業(yè)性很強的工作[6]，需要具備法律、技術(shù)、市場等多方面的知識和技能，大多高校缺乏專業(yè)人員的配備，現(xiàn)有人員往往是兼職，缺乏專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，管理水平和專業(yè)能力有限，難以有效承擔(dān)起知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)性管理工作。

（二）高校知識產(chǎn)權(quán)管理制度不完善

雖然近年來國家層面出臺了一系列關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的法律法規(guī)，但高校如何依據(jù)這些法律法規(guī)制定出操作性強、符合高校實際情況的管理制度，仍是一個亟待解決的問題。知識產(chǎn)權(quán)管理領(lǐng)域制度尚不完善，申請與審查制度、保護與維權(quán)制度、運用與管理制度、獎勵與懲罰機制、教育與培訓(xùn)制度以及其他相關(guān)管理制度缺失或不完善，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)的管理出現(xiàn)諸多挑戰(zhàn)與問題。在操作方面，缺乏針對性和操作性，在知識產(chǎn)權(quán)的申請、審查、授權(quán)、保護、轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏明確的指導(dǎo)和規(guī)范，科研人員和管理人員實踐操作中面臨諸多困惑，難以高效開展工作，導(dǎo)致效率低下。在風(fēng)險防范方面，由于現(xiàn)有制度框架的不健全，缺乏系統(tǒng)性的風(fēng)險管理機制，以及針對特定風(fēng)險點的預(yù)防和應(yīng)對策略，加之防范手段和技術(shù)措施的不足，使得知識產(chǎn)權(quán)管理面臨著較高的風(fēng)險暴露。

（三）高校知識產(chǎn)權(quán)管理不到位

知識產(chǎn)權(quán)管理不到位是當(dāng)前高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作中的突出問題。知識產(chǎn)權(quán)管理常常呈現(xiàn)片面化和斷層化，缺乏全面、系統(tǒng)的管理流程。管理不到位會導(dǎo)致在科研初期缺乏前瞻性規(guī)劃，中期缺乏有效的監(jiān)控和保護措施，后期則缺乏高效的轉(zhuǎn)化和推廣策略，從而影響了知識產(chǎn)權(quán)的整體價值和市場潛力。其次，信息化管理的不足使得知識產(chǎn)權(quán)信息的采集、存儲、分析和利用效率低下。部分高校在知識產(chǎn)權(quán)管理上仍依賴傳統(tǒng)的手工操作方式，缺乏統(tǒng)一的信息管理平臺和數(shù)據(jù)庫，難以實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)信息的共享和協(xié)同管理。這增加了管理成本和降低了知識產(chǎn)權(quán)的可見性和利用率。

（四）高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化機制不暢

雖然高校擁有大量的知識產(chǎn)權(quán)，真正能夠成功轉(zhuǎn)化卻不多。轉(zhuǎn)化機制不暢是當(dāng)前高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化過程中突出問題。高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的策略，知識產(chǎn)權(quán)的研究往往偏向于理論探討與學(xué)術(shù)價值，而轉(zhuǎn)化應(yīng)用則強調(diào)實用性與經(jīng)濟效益，兩者之間存在明顯的市場需求脫節(jié)現(xiàn)象。由于高校對市場需求的洞察與研究不足，使得許多知識產(chǎn)權(quán)難以找到與市場對接的橋梁，進而阻礙了轉(zhuǎn)化進程。同時高校與企業(yè)之間在知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化上的深度合作與協(xié)同創(chuàng)新機制尚未建立健全，雙方缺乏有效的溝通機制和利益分配機制，未能緊密展開合作，影響了知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率。高校在知識產(chǎn)權(quán)方面激勵不足，缺乏有效的激勵機制，或收益分配機制不夠合理，導(dǎo)致科研人員內(nèi)生動力不強。此外，缺乏轉(zhuǎn)化平臺和資源，高校知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化過程面臨著缺乏資金支持、技術(shù)平臺、專業(yè)人才以及相關(guān)的政策和法規(guī)支持等關(guān)鍵要素，導(dǎo)致許多優(yōu)質(zhì)的知識產(chǎn)權(quán)無法轉(zhuǎn)化成功。

四、高校知識產(chǎn)權(quán)管理策略

（一）健全機制，優(yōu)化管理體系

高校需健全知識產(chǎn)權(quán)管理體系，從頂層設(shè)計上全面規(guī)劃知識產(chǎn)權(quán)的管理體系。構(gòu)建專門知識產(chǎn)權(quán)主管機構(gòu)，圍繞技術(shù)、產(chǎn)權(quán)、市場等核心職責(zé)，設(shè)置相應(yīng)職能科室：技術(shù)研發(fā)支持科、產(chǎn)權(quán)管理科、市場運行科等，打通知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護、管理、服務(wù)的全流程管理與服務(wù)，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)全生命周期管理[7]。并為其配備足夠數(shù)量的專業(yè)管理人員，負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)專項工作，以提升知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)化服務(wù)水平[8]。另外，加強學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)主管機構(gòu)與研發(fā)單位、政府部門以及企業(yè)之間的溝通與合作，建立穩(wěn)定且高效的溝通機制，爭取政府部門的政策支持以及深化產(chǎn)學(xué)研合作等措施，構(gòu)建多方協(xié)同的知識產(chǎn)權(quán)管理新生態(tài)。

（二）完善制度，加強法治建設(shè)

完善知識產(chǎn)權(quán)管理制度，高校要全面理解和把握國家法律法規(guī)的精神實質(zhì)和具體要求，充分考慮自身的實際情況和特色，健全涵蓋知識產(chǎn)權(quán)歸屬、保護、管理、轉(zhuǎn)化以及獎勵等方面的制度。出臺申請與審查制度、保護與維權(quán)制度、運用與管理制度、獎勵與懲罰機制、教育與培訓(xùn)等制度。制定并完善知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范和流程，確保知識產(chǎn)權(quán)的申請、登記、使用、轉(zhuǎn)讓等各個環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)范和流程，確保工作的規(guī)范化與科學(xué)化，優(yōu)化管理和用戶體驗，提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量。在風(fēng)險管理方面，梳理不同管理環(huán)節(jié)風(fēng)險點，制定防控措施，建立知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險預(yù)警機制，運用先進的信息技術(shù)手段與數(shù)據(jù)分析方法，對可能發(fā)生的侵權(quán)風(fēng)險進行精準(zhǔn)預(yù)測與有效防范[9]，加強知識產(chǎn)權(quán)的維權(quán)工作，通過法律手段維護自身合法權(quán)益。

（三）全程化管理，信息化管理

在知識產(chǎn)權(quán)管理工作中實施資產(chǎn)全過程管理，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)管理的全生命周期管理。覆蓋知識產(chǎn)權(quán)生命線，在科研項目立項、實施、驗收以及成果轉(zhuǎn)化的整個鏈條中為研發(fā)團隊提供全過程的服務(wù)[10]。針對知識產(chǎn)權(quán)全生命周期的各個環(huán)節(jié)，登記好明細賬目和存檔相關(guān)資料，從而確保每一項知識產(chǎn)權(quán)都得到清晰明確的記錄。定期組織知識產(chǎn)權(quán)的自查、盤點、統(tǒng)計等工作，確保數(shù)據(jù)的時效性和準(zhǔn)確性，并不斷更新數(shù)據(jù)體系。構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)多元化監(jiān)督體系、確保知識產(chǎn)權(quán)管理工作有效進行，防止管理工作出現(xiàn)漏洞或失誤。

在信息化管理層面，通過引入先進的信息技術(shù)手段，構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)管理信息化平臺，集成知識產(chǎn)權(quán)統(tǒng)計、評價、知識產(chǎn)權(quán)的運營與實施、戰(zhàn)略決策制定等功能，統(tǒng)籌科研管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)，覆蓋知識產(chǎn)權(quán)從前期研發(fā)立項、中期權(quán)屬確認與價值變動追蹤、信息匯總上報，到后期評估驗收、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化，以及績效考核評價的全生命周期和全流程信息化管理，為科研人員提供一站式服務(wù)。同時利用大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，對知識產(chǎn)權(quán)進行深入的分析與挖掘，為科研與教學(xué)提供強有力的支持，推動知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

（四）多層次激勵，加強宣傳

高校應(yīng)大力倡導(dǎo)師生積極參與科研創(chuàng)新活動，提供必要的支持和激勵措施，為知識產(chǎn)權(quán)的孕育和誕生創(chuàng)造良好的土壤與環(huán)境，探索實施知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益分配改革，充分考慮科研團隊、個人以及高校本身的貢獻與利益，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新內(nèi)生動力。加大知識產(chǎn)權(quán)在人才評聘與績效考核機制的權(quán)重，將其作為評價教師科研能力與學(xué)術(shù)貢獻的重要指標(biāo)之一。

加強知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育，通過舉辦知識產(chǎn)權(quán)講座、研討會、培訓(xùn)班等形式的活動，深入普及知識產(chǎn)權(quán)知識，讓師生了解知識產(chǎn)權(quán)的基本概念、種類、申請流程以及保護方法等，樹立對知識產(chǎn)權(quán)體系全面而立體的認知框架，在實踐中加深對知識產(chǎn)權(quán)理解，增強師生的知識產(chǎn)權(quán)意識和知識產(chǎn)權(quán)保護的能力。

（五）適應(yīng)市場需求，整合平臺資源

高校知識產(chǎn)權(quán)的研發(fā)以市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，提高與市場的對接率，引導(dǎo)科研人員關(guān)注市場熱點，確保研發(fā)方向與市場需求緊密相連，同時注重技術(shù)創(chuàng)新的實用性和前瞻性，確保研發(fā)成果既符合當(dāng)前市場需求，又具備未來市場潛力。加強與企業(yè)的合作與交流，通過產(chǎn)學(xué)研合作、共建研發(fā)中心等方式，深入了解市場需求，共同開展技術(shù)研發(fā)。積極搭建知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化平臺，如專利展示會、技術(shù)交易會等，為科研人員和企業(yè)提供面對面交流的機會。加強知識產(chǎn)權(quán)信息的宣傳和推廣，提高知名度和影響力，吸引更多企業(yè)關(guān)注和合作。通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、合作開發(fā)等方式，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟價值[11]。積極融入政府搭建的知識產(chǎn)權(quán)交易平臺，為知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化尋找廣闊的平臺，同時促進技術(shù)、資本、人才等要素的高效配置和有機聚合。通過與政府的緊密合作，積極爭取相應(yīng)的資金支持和政策支持，為知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化提供強有力的保障，從而推動國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和科技創(chuàng)新發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：廣東醫(yī)科大學(xué) 廣東東莞 523808）

（責(zé)編：賈偉）