摘要：近年來，人們對于“遠上寒山石徑斜”這句詩中“斜”字的讀音爭論不休。一種觀點認為它與當今讀音相似，念xié，另一種觀點則認為“斜”應當念其古音xiá。文章通過對“斜”的古音、舊讀和押韻進行考察，指出了部分讀法的不當之處，并總結(jié)出該詩句中“斜”應當讀xié的三點優(yōu)勢，加以佐證。

關(guān)鍵詞：斜；古音；舊讀；押韻；《山行》

分類號：I207.22

“遠上寒山石徑斜”語出唐代詩人杜牧的《山行》。這首詩收錄在中小學課本中。對于部分人群，在小學可能只認識一個斜（xié）字，上了高中之后老師說這個字讀斜（xiá），而到了大學，語言學的老師又說這字本讀斜（xié），為了押韻大家讀做斜（xiá）。但是這個字到底讀什么、怎么讀，卻讓人更加迷惑了。

關(guān)于“斜”的讀音詳證

不少教師、學者以及大眾對其中“斜”的讀音持不同意見。在研究“斜”的真正讀音時，研究考察了諸多詩詞讀物、權(quán)威字典，以及互聯(lián)網(wǎng)上部分詩詞網(wǎng)站對于“遠上寒山石徑斜”中“斜”字的處理，詳證如下：

在《唱著唐詩回家去lt;語文課程標準gt;推薦小學生必背古詩詞》《小學古詩文必讀》《語文課程標準小學古詩70首》《小學生必背古詩詞70首》等著作中，明確標注：斜，古音讀xiá。

在《詩化的民族精神》《全唐詩名句賞析》《眾妙之門 中華傳世作品三百篇》《古詩文名句 小學生必備知識解讀與應用》《古詩詞注釋評析》《讀唐詩賞名句》《兒童熟讀古詩300首上》《中學生古典詩詞500篇》等著作中無特別說明。

“百度漢語”和“古詩文網(wǎng)”兩個網(wǎng)站，對“遠上寒山石徑斜”中的“斜”字同樣無特別說明；“個人圖書館”和“海博學習網(wǎng)”中標有注音，即“斜”讀xiá，意為傾斜。

《說文解字今釋》中解釋：斜，抒也。從斗，余聲。讀若“荼”。似嗟切。

《現(xiàn)代漢語詞典》《字源》等著作中，“斜”只有xié一個讀音。《中華字?！贰稘h字源流字典》《王力古漢語字典》《故訓匯纂》等著作中，“斜”有兩個讀音：xié音協(xié)，yé音爺。

《漢語大字典》《漢語大詞典》《中華大字典》《中文大辭典》等著作中“斜”有三個讀音，分別是：xié，似嗟切，平麻耶；chá，《廣韻》直加切，平麻澄；yé，《廣韻》以遮切，平麻以。

《康熙字典》中除以上三個讀音之外，還有shé這一讀音，來源于《集韻》時遮切第四音。

xiá與xié之爭的依據(jù)考證

讀xiá的依據(jù)考證

“舊讀”作為在語言學領(lǐng)域頻繁出現(xiàn)且應用廣泛的術(shù)語，盡管在多種字典、辭書以及語言學專家的著作與論文中頻繁出現(xiàn)，但其確切定義至今尚未形成一個全面而系統(tǒng)的理論闡述。這一現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在《中國語言學大辭典》等專業(yè)性辭書中尚未收錄“舊讀”這一條目，也反映在各類字典、辭書對該術(shù)語的處理方式上的不一致性上。更為復雜的是，即便在同一本字典或辭書的內(nèi)部，因為舊讀的存在，其注音系統(tǒng)有時也會出現(xiàn)自相矛盾的情況。綜上所述，“舊讀”這一術(shù)語在實際應用中雖廣為人知，但在理論上卻呈現(xiàn)出一種較為模糊與混亂的狀態(tài)，亟須進一步的明確與規(guī)范。

產(chǎn)生舊讀的原因有四：一是文白異讀；二是破讀；三是押韻；四是采取新讀、方言音。在舊讀產(chǎn)生的原因中，和“遠上寒山石徑斜”有關(guān)的僅有押韻。根據(jù)《現(xiàn)代漢語》的定義，押韻是指在特定文體中，特別是在句尾等固定位置上，采用韻母相同或相近的音節(jié)，進行排列的一種修辭手法。這類文體統(tǒng)稱為韻文，而詩歌則是韻文中最為典型的代表。有關(guān)研究進一步指出，新詩創(chuàng)作同樣注重平仄與押韻的運用，其內(nèi)部又細分為律詩與絕句兩類。通過觀察詩句的數(shù)量及聆聽其韻律，并依據(jù)“一三五不論，二四六分明”的傳統(tǒng)格律原則，可判斷某詩為七言絕句，且其第一、二、四句均遵循押韻規(guī)則。

《詩詞格律》一書深入探討了語音的歷史變遷對詩歌押韻的影響。書中強調(diào)，隨著時代的推進和語言的發(fā)展，語音系統(tǒng)會發(fā)生顯著變化。以現(xiàn)代語音標準來看，“xié”（斜）、“jiā”（家）、“huā”（花）并非同韻字。但在唐代，“斜”字發(fā)音近似“siá”（其中s為濁音），且這三個字在《廣韻》音韻體系中均歸屬麻韻，因此在當時它們是相互押韻的。因此，為了再現(xiàn)古詩的音韻和諧之美，建議在現(xiàn)代吟誦或教學中，可依據(jù)古音將“斜”字讀作“xiá”。這樣一來，首句也能完美融入韻腳之中，使得整首詩的韻腳更加統(tǒng)一和諧，音韻流轉(zhuǎn)更加順暢，節(jié)奏感更為鮮明，從而在吟誦時能夠呈現(xiàn)出更加抑揚頓挫、悅耳動聽的效果。

關(guān)于“古音”的構(gòu)擬，它是指對上古音、中古音或近古音的讀音進行推測與重構(gòu)?，F(xiàn)今所講的古音，是在現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上，對古時的讀音進行構(gòu)擬，亦稱擬音。擬音是對聲母、韻母音素的分別構(gòu)擬。羅常培、王力、丁聲樹等著名語音學家均將“斜”的聲、韻擬音為“zia”（沒有標聲調(diào)），說“斜”舊讀“xiá”。以“斜”為例，斜為麻韻邪母字，聲母擬為[z]，韻母擬為[ia]。從語音演變規(guī)律看，它的韻母在十二世紀以前已經(jīng)分化為[ie]。至18世紀，“斜”的聲母轉(zhuǎn)化為[x]，韻母轉(zhuǎn)化為[ie]。由于缺乏直接傳承下來的音頻資料，人們無法直接驗證古代語音的真實面貌。因此，人們僅能依據(jù)語音演變的科學規(guī)律，從聲、韻、調(diào)等語音要素出發(fā)，進行系統(tǒng)性地推測與重構(gòu)，以盡量接近古代語音的原貌。這一過程要求人們在嚴謹?shù)目茖W方法指導下進行，確保構(gòu)擬結(jié)果既符合歷史語言學的原理，又能夠反映語音發(fā)展的客觀規(guī)律。

讀xié的依據(jù)考證

押韻雖然賦予了詩歌獨特的韻律美感，但這一要求對于古人而言亦非易事，它對詩歌創(chuàng)作提出了挑戰(zhàn)。因此，律詩和絕句的平仄與押韻規(guī)范，常被形象地比喻為“戴著鐐銬跳舞”或“隨心所欲而不越出規(guī)矩”，意指唯有技藝精湛者方能駕馭自如，使詩歌情感與形式達到完美融合。

按照古音來誦讀古詩，在現(xiàn)代社會已難以實現(xiàn)，對現(xiàn)代人而言無疑是一項艱巨的任務。明代學者焦竑的《筆乘》及陳第的《毛詩古音考》等著作均指出，所謂“葉韻”現(xiàn)象，實則是古音與現(xiàn)代音差異所致。古人作詩用韻皆依古音，本不存在強行押韻之說。由此觀之，為遷就押韻而提出的“舊讀”概念，在理論基礎(chǔ)上顯得站不住腳，因此不宜作為現(xiàn)代學習或研究古詩的參考依據(jù)?！豆糯鷿h語》中指出：“譬如朗讀杜牧的《山行》，就有人主張把‘遠上寒山石徑斜’的‘斜’字讀成‘霞’音，以求與后面的‘家、花’兩韻腳諧和，這樣其實比朱熹讀《詩經(jīng)》高明不了多少?！睘檠喉嵍a(chǎn)生的“舊讀”，本身就是一種不合語音演變規(guī)律的現(xiàn)象。

人們普遍傾向于認為“古音”是可被復原并誦讀的。然而，對于字（辭）書中明確標注的特定字的“舊讀”來源，其背后的原因——無論是文白異讀、破讀、押韻需求，還是新讀音的替代、方言音的影響——都需要深入探究才能明確。這種追根究底的做法不僅違背了語音系統(tǒng)簡化的原則，還強化了“古音可直接誦讀”這一誤導性觀念。

若“古音”指的是語言演變過程中的早期形態(tài)，那么在重構(gòu)“斜”字的古音時，應基于其音韻演變的實際順序，即韻母變化先于聲母變化，將“斜”的聲韻模擬為“zia”或“zie”等形式，而非現(xiàn)代常用的“xiá”。重要的是要理解，聲韻的構(gòu)擬并非旨在精確再現(xiàn)古代字音的具體發(fā)音，而是一種輪廓性、非精確性的描述。其目的在于分別構(gòu)建出聲母和韻母的音素模型，從而明確古音在音韻體系中的位置，進而對語音的歷史演變過程進行歷時性的分析和描述。這一過程更多關(guān)注的是語音系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征和變化規(guī)律，而非指導人們?nèi)绾沃苯诱b讀古音。

讀xié的優(yōu)勢

綜上來看，在“遠上寒山石徑斜”這句詩中，“斜”字讀xié更合適，主要基于以下兩點原因：

第一，杜牧的《山行》作為一首經(jīng)典古詩，經(jīng)常被收錄在中小學課本中，學生接觸較早。如果“斜”字的讀音不能統(tǒng)一，容易擾亂學生的記憶。因為“斜”只有在古詩中才偶爾讀xiá，而在現(xiàn)代漢語中則普遍讀作xié。如果學生查閱字典，會發(fā)現(xiàn)有些字典并沒有納入古音和舊讀之音。就連在電腦輸入法中，輸入“xiá”音也無法找到漢字“斜”。中小學是加強語言規(guī)范化的重要場所，其輻射面大，影響范圍廣，因此做好注音規(guī)范工作非常重要。對于中小學生而言，他們的任務就是正確地拼讀每一個字。

第二，如果標注“舊讀”，不僅會加重正音的負擔，不符合語音簡化的要求，還會給學生以錯覺，讓他們誤以為只有標明了“舊讀”的字的古音與今音有區(qū)別，而沒有標明“舊讀”的字的古音與今音則沒有區(qū)別。實際上，自“平分陰陽、入派三聲”之后，絕大多數(shù)字的古、今音都存在不同程度的差別。雖然為了統(tǒng)一起見，可以全用古音讀古詩，但這實際上是難以做到的。相比之下，統(tǒng)一用現(xiàn)代漢語語音來讀古詩則更為容易實現(xiàn)。

第三，從翻譯的角度來看，在《唐宋詩名句品讀》和《唐詩宋詞活學活用》中，對《山行》的翻譯：“遠遠地往帶有寒意的山頂走去，沿著那彎彎斜斜的石頭小路；在白云升起的山溝里有幾戶人家住著?！痹谶@里，斜是彎彎斜斜的意思。再者，如果不看原詩只聽語音，可能會把“遠上寒山石徑斜”理解為“遠上寒山石徑狹”，緊接著翻譯為“石子路很狹窄”。由此可見，斜還是讀xié更為合適，可以避免不少麻煩和錯誤。

文章參考眾多學習用書和字典，對“斜”的讀音進行了考察。在此基礎(chǔ)上，對于書本中提到的舊讀、古音和押韻等進行了驗證，并對斜的讀音的合理性作出了一些評價，最后總結(jié)了斜讀xié的優(yōu)勢。然而，文章也存在一些不足之處，例如未對舊讀的四點成因做詳細的分析和考證，在談到擬音時也只探討了“斜”字的聲和韻的演變，未涉及聲調(diào)等方面。

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作者單位：平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)甘溝學校

作者簡介：呂同鎖，甘肅平?jīng)鋈耍T士在讀，研究方向為中小學教育教學。