摘要" 為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，從教學(xué)、科研合作和產(chǎn)業(yè)服務(wù)3個(gè)方面對(duì)梵凈山蛋雞科技小院的建設(shè)基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并對(duì)其基本情況、專碩研究生培養(yǎng)模式以及實(shí)踐運(yùn)作模式等建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上分析其建設(shè)中存在的問題及發(fā)展策略。該科技小院為綜合類科技小院，通過校企合作模式，使專碩研究生深入蛋雞生產(chǎn)基地，面向農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)需求，采用混合式教學(xué)方法，并定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行專題講座和交流，將專碩研究生的培養(yǎng)重心由理論講解轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)實(shí)踐。在發(fā)展過程中，該科技小院在資源利用、考核制度、科技創(chuàng)新潛力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化5個(gè)方面存在部分問題。對(duì)此，提出激活科技小院潛能，促進(jìn)其品牌化發(fā)展；改進(jìn)考核制度，采用多元化考核指標(biāo)；推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，著重開展蛋雞養(yǎng)殖技術(shù)研發(fā)等科技創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立可行的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制；深入開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，著手建立“梵凈蛋谷”研發(fā)中心，校企聯(lián)合申報(bào)承擔(dān)科研項(xiàng)目等措施，為農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)綜合類科技小院建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞" 農(nóng)業(yè)科技小院；農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域；蛋雞養(yǎng)殖；生物炭燃料

中圖分類號(hào)" G643.0；S831"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼" A"""""" 文章編號(hào)" 1007-7731（2025）01-0139-06

DOI號(hào)" 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2025.01.027

Construction and exploration on agricultural integrated technology academy institutes in the field of rural development

Abstract" To cultivate scientific and technological talents with practical ability and innovative consciousness， focused on the construction foundation of Fanjingshan Egg Chicken Science and Technology Academy from 3 aspects： teaching， scientific research cooperation， and service industry， the basic situation， professional master’s degree training model， and practical operation model of its construction status were analyzed. Based on this， the problems and development strategies in its construction were analyzed. This technology academy is a comprehensive science and technology academy that， through a school-enterprise cooperation model， enables professional master’s students to go deep into the egg chicken production base， meet the needs of agricultural safety production， adopt a mixed teaching method， and regularly invite enterprise technical experts to give special lectures and exchanges， shifting the focus of professional master’s student training from theoretical explanation to agricultural practice. In the process of development， the technology academy had some problems in 5 aspects： resource utilization， assessment system， technological innovation potential， team building， and industrial technology achievement transformation. In this regard， it was proposed to activate the potential of technology academy and promote their branding development; improve the assessment system and adopt diversified assessment indicators; promote industrial technological innovation， with a focus on providing scientific and technological innovation services such as research and development of egg chicken breeding technology; strengthen team building and establish feasible incentive and reward punishment mechanisms; deeply carry out industry university research cooperation projects， establish the “Fanjing Egg Valley” research and development center， and jointly apply for scientific research projects with schools and enterprises. Provide references for the construction of agricultural comprehensive science and technology academy in the field of rural development.

Keywords" agricultural science and technology academy; rural development field; egg chicken farming; biochar fuel

農(nóng)業(yè)科技小院是農(nóng)業(yè)院校滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士（以下簡稱“專碩）研究生培養(yǎng)的全新模式，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[1-2]。目前，各大高校持續(xù)推進(jìn)“科技小院”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，科技小院在完成碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，還能提升農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)文化素養(yǎng)，改善其精神風(fēng)貌。梵凈山蛋雞科技小院建設(shè)模式是依托銅仁地區(qū)的有利資源，利用生產(chǎn)實(shí)踐一線環(huán)境，結(jié)合高校專碩研究生培養(yǎng)計(jì)劃，形成的一種達(dá)到銅仁學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的互利共贏合作機(jī)制。

李琳等[3]研究提出，科技小院作為一種創(chuàng)新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織，致力于培育高校優(yōu)秀人才，同時(shí)，更肩負(fù)著橋梁的角色，緊密聯(lián)結(jié)技術(shù)創(chuàng)新者與實(shí)際應(yīng)用者，將先進(jìn)技術(shù)直接傳遞給服務(wù)對(duì)象。這一做法有效解決了農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)實(shí)踐之間的脫節(jié)、農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位以及農(nóng)技人員與農(nóng)村農(nóng)民緊密度有待加深等問題。程永霞等[4]研究認(rèn)為，科技小院被視為“產(chǎn)學(xué)研用”模式的一種新興形式，為精準(zhǔn)服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展提供新舉措，在推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、培養(yǎng)農(nóng)技人才以及助力農(nóng)技推廣等方面發(fā)揮重要作用。目前，“科技小院+”農(nóng)業(yè)專碩研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式還存在一些問題，朱婷等[5]針對(duì)產(chǎn)教學(xué)用融合的廣度、深度和力度不足等問題，提出健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并系統(tǒng)化和規(guī)范化推進(jìn)科技小院培養(yǎng)模式等建議。在科技小院建設(shè)過程中，趙志博等[6]研究提出，可以通過多種形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并將黨支部的主題教育引入科技小院，使教師與學(xué)生共同交流有關(guān)農(nóng)業(yè)、科技和鄉(xiāng)村振興的話題，全面提升師生素質(zhì)。李乾等[7]所在的科技小院經(jīng)過10余年的發(fā)展和摸索正不斷壯大，其運(yùn)行機(jī)制逐漸完善，實(shí)踐成效日益顯著，已成為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要科技支撐，是開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和科普服務(wù)的主要基地之一。楊鈺軍[8]研究認(rèn)為，科技小院在推廣服務(wù)方面取得成功，重要原因在于其能夠深入基層農(nóng)村，直接服務(wù)于農(nóng)民。這種創(chuàng)新性的科技服務(wù)模式讓科技小院成員與深入一線，還在農(nóng)村的實(shí)際環(huán)境中開展科技研究與服務(wù)工作，從而展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和服務(wù)效能。

近年來，學(xué)者們對(duì)涉農(nóng)高?？萍夹≡旱慕ㄔO(shè)模式進(jìn)行了全方位探索，給予了高度評(píng)價(jià)，并就如何更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及優(yōu)化建設(shè)過程提出了行之有效的對(duì)策與建議。然而，在科技小院的具體建設(shè)過程中，仍面臨一些困境亟待解決。本文從教學(xué)、科研合作和產(chǎn)業(yè)服務(wù)3個(gè)方面對(duì)梵凈山蛋雞科技小院的建設(shè)基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并對(duì)其基本情況、碩士研究生培養(yǎng)模式以及實(shí)踐運(yùn)作模式等建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上分析其建設(shè)中存在的問題及發(fā)展策略，以提升科技小院與高校2個(gè)主體之間合作模式的穩(wěn)定性和建設(shè)性，助推專碩研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1 梵凈山蛋雞科技小院建設(shè)基礎(chǔ)

1.1 教學(xué)方面

一是設(shè)置具有針對(duì)性的專碩研究生課程體系。依據(jù)合作企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展趨勢，科技小院設(shè)置了具有針對(duì)性的專碩研究生課程體系，如動(dòng)員學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際商業(yè)情境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部高級(jí)人才和外部專家聯(lián)合培訓(xùn)，涵蓋全流程知識(shí)傳授，并通過參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)鞏固。在專碩研究生培養(yǎng)期間，要求學(xué)生參與3項(xiàng)以上企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才[9]。二是試行雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式?？萍夹≡簱碛幸恢в尚?nèi)外專家組成的師資隊(duì)伍，共同負(fù)責(zé)專碩研究生的培養(yǎng)，如邀請(qǐng)企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任校外導(dǎo)師，參與專碩研究生的教學(xué)工作，基于其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，為人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的教育資源。

1.2 科研合作方面

科技小院與依托企業(yè)共同申報(bào)和承擔(dān)科研項(xiàng)目，在科技創(chuàng)新方面取得了顯著成果。2022年11月，共同開展了“雞糞與農(nóng)林廢棄物共熱解制備生物炭燃料的研究”等課題研究；2023年8月，共建農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生工作站；目前雙方正在圍繞“梵凈蛋谷”供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，為其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、品牌創(chuàng)建和飼料品質(zhì)提供科學(xué)支撐，并提供種苗研發(fā)培育、養(yǎng)殖技術(shù)和設(shè)備研發(fā)等技術(shù)服務(wù)?？傮w來說，銅仁學(xué)院與依托企業(yè)具有長期穩(wěn)定合作培養(yǎng)專碩研究生并拓展合作范圍的潛力。

1.3 產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面

科技小院緊密結(jié)合蛋雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)提供蛋雞養(yǎng)殖技術(shù)研發(fā)、集成示范推廣、蛋品銷售策劃與市場開拓、綠色獸藥研發(fā)與推廣、蛋雞糞污資源開發(fā)利用、蛋托加工設(shè)計(jì)、淘汰雞加工與營銷、飼料生產(chǎn)與推廣以及供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品研發(fā)與推廣等服務(wù)，促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。通過組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)開展技術(shù)指導(dǎo)工作，科技小院幫助企業(yè)解決了生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題，如雞糞與農(nóng)林廢棄物共熱解制備生物炭燃料等研究問題，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

此次建設(shè)的綜合類科技小院在教學(xué)、科研合作以及產(chǎn)業(yè)服務(wù)等方面奠定了堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。未來，科技小院將繼續(xù)深化產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為當(dāng)?shù)氐半u產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2 梵凈山蛋雞科技小院建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 基本情況介紹

該科技小院位于貴州銅仁江口縣德旺鄉(xiāng)，為綜合類科技小院，牽頭高校為銅仁學(xué)院，建設(shè)時(shí)間為2023年4月，配有貴州省梵凈山地區(qū)生物多樣性保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、貴州省高校梵凈山特色動(dòng)植物資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、貴州省油茶種質(zhì)資源創(chuàng)新與利用工程研究中心等教學(xué)科研平臺(tái)?？萍夹≡好磕戢@得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，主要用于保障科研工作開展過程中的交通和食宿費(fèi)用。其聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新需求，致力于山地生態(tài)優(yōu)勢農(nóng)林資源的產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)林植物種質(zhì)資源的創(chuàng)新及高效應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)，以及鄉(xiāng)村治理等特色研究，特別是在山地生態(tài)優(yōu)勢農(nóng)林資源產(chǎn)業(yè)化等特色領(lǐng)域，通過協(xié)同銜接，有效助推地方蛋雞特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展。

2.2 專碩研究生培養(yǎng)模式

科技小院除了為銅仁學(xué)院農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域的專碩研究生提供實(shí)踐場地外，也為蛋雞養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)提供了實(shí)際幫助。通過校企合作模式，專碩研究生深入蛋雞生產(chǎn)基地，在長期參與項(xiàng)目研究中進(jìn)行蛋雞的生產(chǎn)實(shí)踐。例如，參與蛋雞生產(chǎn)課題研究的銅仁學(xué)院農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域?qū)４T研究生在生產(chǎn)實(shí)踐中能夠切實(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐教學(xué)，積極利用實(shí)際場地開展教學(xué)活動(dòng)。在科技小院授課過程中，教師面向農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)需求，采用了混合式教學(xué)方法，緊密融合理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐；學(xué)生積極利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課程教學(xué)側(cè)重分析農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)的實(shí)際案例，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)之中。學(xué)校定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行專題講座和交流，并增設(shè)名家講座等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種以實(shí)踐教學(xué)為核心的實(shí)地教學(xué)模式，具有信息獲取快速全面、高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及易于實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供了更加高效和多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)?？萍夹≡捍T士研究生培養(yǎng)模式得到廣泛認(rèn)可，有望成為專碩研究生實(shí)踐教學(xué)改革的重要組成部分[10-12]。

2.3 實(shí)踐運(yùn)作模式

科技小院通過理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，將專碩研究生的培養(yǎng)重心由理論講解轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)實(shí)踐，成功提升了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)就業(yè)率以及專碩研究生的實(shí)踐能力等。學(xué)生在該過程中能夠?qū)崿F(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，便于其將在科技小院實(shí)踐中學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)農(nóng)戶的實(shí)際能力。這些投身于科技小院的專碩研究生從對(duì)蛋雞養(yǎng)殖技術(shù)一知半解，逐步成長為專業(yè)領(lǐng)域的可用人才。在科技小院的教學(xué)過程中，課題研究變?yōu)榱缩r活實(shí)操情境，為學(xué)生提供了更加直觀和深入的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)體驗(yàn)。通過關(guān)注蛋雞養(yǎng)殖健康、雞蛋安全產(chǎn)業(yè)鏈等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與蛋雞生產(chǎn)養(yǎng)殖、疾病預(yù)防和雞蛋供應(yīng)鏈等方面研究的積極性，促使其開展科學(xué)研究設(shè)計(jì)及養(yǎng)殖生產(chǎn)等方面的實(shí)踐。經(jīng)過在蛋雞科技小院的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生通過實(shí)踐與理論相結(jié)合實(shí)現(xiàn)快速成長，有利于保證其畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，投身實(shí)際工作。

3 梵凈山蛋雞科技小院建設(shè)中存在的問題分析

3.1 資源利用方面

科技小院的建設(shè)在農(nóng)業(yè)技術(shù)宣傳和專碩研究生培養(yǎng)方面還有進(jìn)一步發(fā)揮潛能的空間，蛋雞品牌、教育實(shí)踐基地等資源的建設(shè)力度不足?？萍夹≡航ㄔO(shè)目標(biāo)主要聚焦蛋雞全產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵核心技術(shù)及重要的經(jīng)營管理環(huán)節(jié)，提供技術(shù)與決策咨詢服務(wù)，從而助力合作企業(yè)蛋雞產(chǎn)業(yè)形成現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。目前，高校與科技小院之間缺乏穩(wěn)定的合作框架和利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研合作資源利用率不高，大多停留在淺層次，難以形成深度的技術(shù)研究與開發(fā)利用成果。

3.2 考核制度方面

對(duì)于科技小院專碩研究生的考核制度仍有優(yōu)化空間。學(xué)生在蛋雞基地實(shí)踐結(jié)束后，由企業(yè)和導(dǎo)師聯(lián)合對(duì)其實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，從而獲得相應(yīng)學(xué)分。對(duì)于農(nóng)業(yè)專碩研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地的實(shí)踐教育考核，目前更偏重考核其學(xué)術(shù)研究成果完成情況，暫未設(shè)立合理的實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與制度，對(duì)科技小院培養(yǎng)中的蛋雞產(chǎn)業(yè)實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)推廣實(shí)踐等方面的考核暫未設(shè)置明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容與實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)。同時(shí)，較多依靠筆試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，缺乏其他形式的考核，無法全面評(píng)價(jià)專碩研究生的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

3.3 科技創(chuàng)新潛力方面

成威[13]研究認(rèn)為，科技小院建設(shè)的根本在于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，這也應(yīng)是科技小院建設(shè)較為突出的創(chuàng)新體現(xiàn)。依托銅仁學(xué)院的科研生源和資源建設(shè)，科技小院成員在生產(chǎn)鏈的各個(gè)方面對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值和重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提升。缺乏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致創(chuàng)新氛圍不濃厚，創(chuàng)新活動(dòng)較被動(dòng)。部分團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新思維和研發(fā)能力，無法持續(xù)推動(dòng)科技創(chuàng)新和項(xiàng)目實(shí)施。

3.4 團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

科技小院團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，高校、企業(yè)與科技小院三方的凝聚力和執(zhí)行力有待加強(qiáng)，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的蛋雞生產(chǎn)知識(shí)儲(chǔ)備等有待豐富，以便更有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的增長。系統(tǒng)的蛋雞技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制有待建立，導(dǎo)致科技小院團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備更多來源于日常生產(chǎn)實(shí)踐積累，而解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的新問題的能力有待增強(qiáng)。

3.5 產(chǎn)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化方面

當(dāng)前，科技小院取得了一定的科技成果，但仍需進(jìn)一步加快科技成果轉(zhuǎn)化。在蛋雞生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用了較多的全自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，廠區(qū)采用了全套的全自動(dòng)化收蛋系統(tǒng)與裝置，在收蛋環(huán)節(jié)大量使用機(jī)械，提高了生產(chǎn)效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化、科學(xué)化、智能化和高效化特點(diǎn)。盡管實(shí)現(xiàn)了精確化生產(chǎn)，但是科技小院在雞糞處理環(huán)節(jié)，尚未更好地利用科技手段來提升雞糞生物炭的生產(chǎn)效率，排污系統(tǒng)的成本開支有待降低。另外，對(duì)于科技小院的科技研究成果，未能進(jìn)行有效宣傳、推廣，蛋雞生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈缺乏知名度和影響力，難以吸引潛在合作伙伴和投資者；未能將蛋雞現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)研究推廣至農(nóng)業(yè)人員和相關(guān)企業(yè)，與產(chǎn)業(yè)行業(yè)、其他高校研究團(tuán)隊(duì)的合作機(jī)制不夠完善，制約了科技成果的轉(zhuǎn)化速度。

4 梵凈山蛋雞科技小院建設(shè)策略分析

4.1 提升資源利用效率

科技小院定位為通過專碩研究生培養(yǎng)，為其提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)一批具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的專碩研究生。充分利用科技小院的資源和場地優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代科技，完善蛋雞產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)其品牌化發(fā)展。學(xué)生充分發(fā)揮其所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，為科技小院的生產(chǎn)創(chuàng)新建設(shè)和蛋雞品牌提出可行性舉措，將蛋雞生產(chǎn)理論知識(shí)投入生產(chǎn)實(shí)踐；科技小院為專碩研究生教學(xué)提供教育實(shí)踐基地，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)綜合類人才提供多元化、全方位的支持和服務(wù)，并通過科技小院平臺(tái)進(jìn)一步檢驗(yàn)理論，促進(jìn)高校專碩研究生的專業(yè)化培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升[14-15]。

4.2 改進(jìn)考核制度

通過改進(jìn)和健全科技小院對(duì)專碩研究生的考核制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地服務(wù)于蛋雞產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展需求。針對(duì)考核內(nèi)容與實(shí)際需求匹配度有一定偏差的情況，在設(shè)置考核內(nèi)容時(shí)，切實(shí)與蛋雞產(chǎn)業(yè)科技需求相結(jié)合，促使碩士研究生培養(yǎng)方向與實(shí)際需求相銜接。另外，采用多元化考核指標(biāo)，制定包括學(xué)術(shù)研究成果、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科技應(yīng)用能力等多方面指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)[16]，將蛋雞研究成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)推廣服務(wù)納入考核標(biāo)準(zhǔn)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。引入論文評(píng)審、實(shí)踐任務(wù)評(píng)估和項(xiàng)目成果展示等多種考核方式，確保在不同領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。確?？己酥贫扰c蛋雞科技發(fā)展需求相匹配，培養(yǎng)符合實(shí)際需求的高水平科技人才。積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)專碩研究生科技成果轉(zhuǎn)化，健全以農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)的考核方式，致力于服務(wù)社會(huì)，以鄉(xiāng)村振興和“三農(nóng)”服務(wù)為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極認(rèn)真地參與實(shí)踐教育，提升其科技實(shí)踐水平。

4.3 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新

科技小院圍繞蛋雞全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的核心技術(shù)開展科技創(chuàng)新。在雞糞的處理與合理利用方面，采用創(chuàng)新型的加工處理方式，將雞糞進(jìn)一步加工為“雞糞生物炭”。對(duì)于加工過程中的成本過高問題，后續(xù)將進(jìn)一步在加工成本控制方面進(jìn)行科技創(chuàng)新，減少資金投入成本。陳昱等[17]和鄒凌[18]研究認(rèn)為，高?？赏ㄟ^碩士研究生培養(yǎng)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化整體合作團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；著重開展蛋雞養(yǎng)殖技術(shù)研發(fā)及集成示范推廣、蛋品銷售策劃與市場開拓、綠色獸藥研發(fā)與推廣服務(wù)、蛋雞糞污資源開發(fā)利用、蛋托加工設(shè)計(jì)、淘汰雞加工與營銷、飼料生產(chǎn)與推廣、供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品研發(fā)與推廣等科技創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)蛋雞產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)專碩研究生教學(xué)改革創(chuàng)新。

4.4 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

完善科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力和創(chuàng)新能力，為更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)科技小院的發(fā)展和創(chuàng)新提供更加有力的支持?？萍夹≡簢@企業(yè)蛋雞全產(chǎn)業(yè)鏈需求，進(jìn)一步充分利用農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及省級(jí)一流本科專業(yè)優(yōu)勢，建立可行的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入研究，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新能力，以推動(dòng)科研實(shí)踐能力持續(xù)增強(qiáng)。通過營造積極向上的人才培養(yǎng)氛圍與激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，來增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)效能，提升人才發(fā)展質(zhì)量。加強(qiáng)與外部科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的合作交流，充分利用外部資源，增加項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)校內(nèi)外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的導(dǎo)師共同組建科技小院教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊跟前沿研究趨向，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，深入蛋雞產(chǎn)業(yè)基地，參與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐；學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入科技小院開展蛋雞產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究，解決蛋雞全產(chǎn)業(yè)鏈中的實(shí)際問題。

4.5 深入開展科技成果轉(zhuǎn)化

通過科技小院，依托企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，推動(dòng)蛋雞產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，深入持續(xù)開展“雞糞與農(nóng)林廢棄物共熱解制備生物炭燃料的研究”等相關(guān)課題研究，著手建立“梵凈蛋谷”研發(fā)中心，落實(shí)農(nóng)業(yè)專碩研究生工作站建設(shè)項(xiàng)目，提高蛋雞產(chǎn)業(yè)的科技含量和效益。同時(shí)，加強(qiáng)校企深度合作，聯(lián)合申報(bào)承擔(dān)省市級(jí)科研項(xiàng)目及橫向課題，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究與論文設(shè)計(jì)，提升產(chǎn)教融合創(chuàng)新能力。此外，還可為其他企業(yè)和農(nóng)戶提供相應(yīng)的蛋雞產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)，解決其在生產(chǎn)中遇到的問題，增加收入。

5 結(jié)語

科技小院作為農(nóng)學(xué)專碩研究生培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式，有望成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。通過相關(guān)部門的聯(lián)合支持，各大高校積極推進(jìn)科技小院建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與農(nóng)戶文化素養(yǎng)提升的雙贏。作為典型案例，科技小院依托地區(qū)資源，與高校合作培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才，在解決農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位等問題發(fā)揮了重要作用?？萍夹≡旱慕ㄔO(shè)和發(fā)展仍具有廣闊前景，有助于推動(dòng)專碩研究生人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)科技推廣。

綜上，本研究通過實(shí)地考察，對(duì)梵凈山蛋雞科技小院的建設(shè)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其在發(fā)展過程中存在一些問題，包括資源利用尚有提升空間，考核制度需進(jìn)一步優(yōu)化，科技創(chuàng)新潛力有待挖掘，團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化程度需加深。基于此，圍繞資源利用、制度改進(jìn)、科技創(chuàng)新以及深化產(chǎn)學(xué)研合作等方面，為科技小院的建設(shè)提供了探索性的優(yōu)化策略和建議，為農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)綜合類科技小院建設(shè)提供參考。

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