［摘 要］ 中國發(fā)展歷史較為悠久，最為突出的即為中國傳統(tǒng)文化。在藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院的課程安排過程中，針對劇目排練的相關(guān)內(nèi)容融入和浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會取得優(yōu)質(zhì)成果。以課程導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變和課程教學(xué)形式的變革為各項方法的落實和教學(xué)改革搭建了階梯。融入紅色經(jīng)典、融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容對舞蹈劇目排練過程進(jìn)行優(yōu)化，讓相關(guān)人員逐步了解傳統(tǒng)文化，浸潤傳統(tǒng)文化特色，讓學(xué)生在排練過程中受到文化氛圍潛移默化的影響，最終能夠促進(jìn)其發(fā)展?；诖?，本研究主要分析了舞蹈劇目排練課教學(xué)改革的策略。

［關(guān)鍵詞］ 舞蹈劇目；排練課；教學(xué)改革；策略；分析

［中圖分類號］ J712" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２5）01-0175-03

中華傳統(tǒng)文化多姿多彩，在燦爛的文化長河中熠熠生輝。舞蹈劇目具有獨(dú)特的文化優(yōu)勢，是文化呈現(xiàn)的具有活力和生命性的載體。為此，在舞蹈劇目排練中結(jié)合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為沁潤，讓舞蹈劇目排練課程進(jìn)行變革。融合現(xiàn)代舞蹈發(fā)展歷史以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在經(jīng)典劇目的排練過程中展現(xiàn)出舞蹈的特色。借此，能夠真正地集文化于一體，反映出文化發(fā)展歷史、反映出不同的文化背景和內(nèi)涵。最終，促進(jìn)文化傳承和交流傳播，推動舞蹈劇目排練效果的提升。

一、背景分析

藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院擁有自身的職責(zé)［1］。在劇目排練過程中，要基于舞蹈表演專業(yè)設(shè)定不同的課程。圍繞著教學(xué)的基本方向?qū)崿F(xiàn)改革，圍繞學(xué)院的課程思政建設(shè)以及舞蹈劇目排練的中心，針對傳統(tǒng)文化的浸潤，完成舞蹈劇目的排練會取得優(yōu)質(zhì)的成果。在一定程度上，精心對舞蹈劇目排練過程進(jìn)行鉆研。結(jié)合現(xiàn)代舞蹈發(fā)展的歷史，讓其與優(yōu)秀的經(jīng)典劇目和傳統(tǒng)文化進(jìn)行碰撞，才能夠呈現(xiàn)出最為優(yōu)質(zhì)的成果。另外，讓紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)文化與舞蹈劇目排練進(jìn)行融合，讓世界經(jīng)典舞蹈劇目作品中的精髓被更好地借鑒和融合，才能夠在社會發(fā)展的大背景下，滿足時代需求。在舞蹈劇目排練過程中浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院課程改革和舞蹈劇目教學(xué)排練改革的成效。

二、舞蹈劇目排練課教學(xué)改革的價值

（一）有助于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)

在舞蹈劇目排練課改革過程中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓其達(dá)到浸潤［2］。同時，結(jié)合紅色經(jīng)典，結(jié)合傳統(tǒng)文化以及世界經(jīng)典舞蹈作品，對于舞蹈劇目排練課堂的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，會直接促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加多角度地了解文化發(fā)展歷史，了解傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。在舞蹈訓(xùn)練排練過程中充分地融合傳統(tǒng)文化，彰顯其特色，以達(dá)到傳統(tǒng)文化的傳承和進(jìn)一步弘揚(yáng)的目標(biāo)。改善了學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解較少以及以往在舞蹈劇目排練過程中文化內(nèi)容相對閉塞的現(xiàn)實情況。最終，會促進(jìn)學(xué)生個人素養(yǎng)的提升，也會促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)［3］。

（二）有助于讓傳統(tǒng)文化浸潤舞蹈劇目排練過程

不同的傳統(tǒng)文化在舞蹈劇目排練過程中進(jìn)行交融及融合［4］。經(jīng)過藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，舞蹈劇目排練課教學(xué)改革為傳統(tǒng)文化的融入提供載體，傳統(tǒng)文化會借此達(dá)到浸潤效果。基于舞蹈與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的形式，讓其文化內(nèi)涵得到沉淀，讓其歷史在融入的過程中充分展現(xiàn)出來。借此，讓舞蹈劇目展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的不同姿態(tài)，給人以傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美感。最終，能夠讓傳統(tǒng)文化在浸潤的過程中得到完善和優(yōu)化，得到認(rèn)可，讓傳統(tǒng)文化借助舞蹈劇目排練呈現(xiàn)出韻律和肢體動作上的美。

（三）有助于推動舞蹈劇目排練效果的提升

通過舞蹈劇目排練課教學(xué)改革會直接提升排練的效果［5］。對傳統(tǒng)形式進(jìn)行變革，學(xué)生的接受程度會得到提升，參與熱情也會逐步得到加強(qiáng)。通過舞蹈劇目排練課形式的調(diào)整，顯示學(xué)生的主體位置。同時，融入不同的文化類型和文化載體形式，彰顯文化本身的特色。滿足學(xué)生的不同需求，讓排練效果提升的同時取得優(yōu)質(zhì)成效。借此，也會迎合社會發(fā)展方向，最終讓排練效果滿足觀看者的需求，彰顯時代發(fā)展背景和優(yōu)勢。與此同時，體現(xiàn)舞蹈劇目排練的生活追求和文化需求，彰顯文化特色魅力，提升實際質(zhì)量和成效。

（四）有助于優(yōu)化相關(guān)人員價值觀念

正確價值觀念的形成是舞蹈劇目排練課教學(xué)改革的一項追求和目標(biāo)［6］。除要完成傳統(tǒng)文化的浸潤以及提升排練表演效果之外，正確價值觀念的培養(yǎng)、個人素養(yǎng)的提升也尤為重要。在舞蹈劇目排練課程改革過程中融入傳統(tǒng)文化類型，有助于讓相關(guān)人員形成正確價值觀念。學(xué)生與指導(dǎo)教師均會形成正確思想，也會為其后續(xù)的實踐、學(xué)習(xí)以及教學(xué)活動的展開奠定堅實基礎(chǔ)。結(jié)合有效指引策略，提升和優(yōu)化相關(guān)人員的正確價值觀念和思維意識，進(jìn)而實現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)，奠定進(jìn)步和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。最終，讓正確的價值觀念始終伴隨相關(guān)人員的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、舞蹈劇目排練課教學(xué)改革的有效策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)多元引導(dǎo)——教學(xué)改革

為促進(jìn)舞蹈劇目排練課教學(xué)改革，在現(xiàn)階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中為促進(jìn)舞蹈劇目排練課教學(xué)改革可以融入信息技術(shù)方法。轉(zhuǎn)變以往教學(xué)過程中僅以教師為中心、僅以教師硬性教學(xué)為主的乏味形式。與信息技術(shù)背景下現(xiàn)代化的手段進(jìn)行融合，讓學(xué)生對不同的舞蹈劇目作品進(jìn)行欣賞［7］。在鑒賞作品的過程中了解其精髓和動作的靈活點(diǎn)，并運(yùn)用自己在舞蹈劇目排練過程中的經(jīng)驗和感悟，進(jìn)一步讓效果得到提升和強(qiáng)化。最終，也能夠滿足實踐環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的不足，推動相關(guān)問題解決。

例如：融合信息技術(shù)方法可以向?qū)W生展示較為經(jīng)典的舞蹈劇目內(nèi)容。如：《白毛女》《紅娘子軍》《十面埋伏》等。借助信息技術(shù)展示經(jīng)典的舞蹈劇目，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，分析其成為經(jīng)典的原因。并在日常的排練中在《秦王點(diǎn)兵》《草原女民兵》中融入經(jīng)典元素，完成實踐練習(xí)，拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的藝術(shù)眼光。進(jìn)而，讓課堂教學(xué)中原有的硬性形式進(jìn)行變革，讓舞蹈劇目排練效果得到提升。在欣賞過經(jīng)典的舞蹈劇目之后，可以引發(fā)學(xué)生在課堂中的積極討論，實現(xiàn)教學(xué)改革的同時，也會在學(xué)生的討論過程中達(dá)到互動氛圍的構(gòu)建。這樣學(xué)生才能夠通過討論加深印象，融入自己的想法參與舞蹈劇目的排練。進(jìn)而，讓學(xué)生后續(xù)在舞蹈劇目排練中融入個性化元素，展現(xiàn)特色魅力。

（二）優(yōu)化實踐體系，促進(jìn)理解思考——教學(xué)改革

為解決舞蹈劇目排練課程的單一化問題，為讓教學(xué)過程在多元的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要通過構(gòu)建完善實踐教學(xué)體系的形式，在實踐中改變單一，走向多元高效。對傳統(tǒng)、機(jī)械化的形式進(jìn)行變革，滿足學(xué)生的需求，提升學(xué)生的興趣。在舞蹈課程排練過程中全面調(diào)動出學(xué)生的積極性，也在其中展現(xiàn)出舞蹈劇目排練的優(yōu)勢。另外，可以借助舞蹈劇目與實踐活動的融合，拉近學(xué)生與排練之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

例如，為激發(fā)學(xué)生的熱情，在舞蹈劇目排練課教學(xué)改革過程中可以創(chuàng)建舞蹈劇目晚會或者是小型的排練PK大賽。以相同主題讓學(xué)生參與舞蹈劇目PK排練大賽，如：《安徽花鼓燈大花場》充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將不同的舞蹈劇目以特殊的呈現(xiàn)載體或者不同的動作呈現(xiàn)出來。另外，也可以在迎新、元旦、中秋等不同的晚會上，讓學(xué)生將舞蹈劇目排練課中練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，如：《脊梁》和《黃河》。以實踐體系的完善優(yōu)化引導(dǎo)，讓學(xué)生感知到劇目排練的優(yōu)勢和意義，增進(jìn)學(xué)生參與排練的熱情和積極性。進(jìn)而，融入實踐體系，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈劇目排練過程的理解和思考，推動教學(xué)改革，展現(xiàn)舞蹈劇目魅力。

（三）加強(qiáng)原創(chuàng)工作，提升重視程度——教學(xué)改革

在舞蹈劇目排練過程中要保證原創(chuàng)性，要不斷地結(jié)合自己的想象和創(chuàng)造完成教學(xué)改革。借此，才能夠通過舞蹈劇目排練，促使學(xué)生形成藝術(shù)領(lǐng)域的自豪感。借助舞蹈劇目排練中原創(chuàng)工作的展開也能夠進(jìn)一步展現(xiàn)出舞蹈劇目排練過程中教師和學(xué)生的創(chuàng)造力及想象能力，能夠最大限度地保障舞蹈劇目走出校園，走向社會，展現(xiàn)自己的綜合成果，增強(qiáng)自身的競爭力。

例如，在舞蹈劇目排練過程中教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化自身的能力。通過線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)、集體開會討論等不同的方法，將先進(jìn)思想和先進(jìn)理念融入舞蹈劇目排練過程中。另外，要優(yōu)化師資配置，同時要將學(xué)校的人文特色、教學(xué)方向、藝術(shù)特色等諸多角度的內(nèi)容融入舞蹈劇目排練過程中。例如，在《翻身農(nóng)奴把歌唱》的排練中，可以通過與學(xué)生交談、討論等不同的形式，也可以將學(xué)生的想法融入舞蹈劇目排練中。師生共同參與舞蹈劇目排練，發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)其原創(chuàng)性，增強(qiáng)對舞蹈劇目的重視程度。進(jìn)而能夠借助舞蹈劇目展現(xiàn)學(xué)校特色、展示校園文化，讓舞蹈劇目真正的與社會相融合，甚至走向世界。實現(xiàn)原創(chuàng)性的目標(biāo)，還可以通過網(wǎng)上征集意見的形式，在網(wǎng)上查詢先進(jìn)、有效、趣味的方法，融合學(xué)生的所感所想，展開舞蹈劇目的排練。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原創(chuàng)和再創(chuàng)造，實現(xiàn)特色舞蹈劇目排練教學(xué)目標(biāo)。最終，落實教學(xué)改革思想，呈現(xiàn)舞蹈劇目的精彩。

（四）營造優(yōu)秀氛圍，促進(jìn)積極參與——教學(xué)改革

在舞蹈劇目排練和教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該注意營造優(yōu)秀的氛圍。優(yōu)秀的環(huán)境氛圍會一改往日的機(jī)械、乏味、枯燥、硬性指引的形式。同時，在輕松的環(huán)境氛圍中學(xué)生的參與欲望也會得到提升。舞蹈劇目的排練過程在輕松的環(huán)境氛圍下進(jìn)行，學(xué)生會主動參與，也會逐步感受舞蹈劇目的藝術(shù)性特點(diǎn)。在輕松環(huán)境下，讓大的環(huán)境背景作為一種烘托，增進(jìn)學(xué)生參與舞蹈劇目排練的熱情。

例如：可以吸納學(xué)生，主動參與培養(yǎng)學(xué)生。鼓勵學(xué)生針對舞蹈劇目《孔雀》的排練、歌曲的選擇、舞蹈劇目背景的設(shè)計、人員的選擇、走位以及不同動作發(fā)表自己的意見。借助輕松氛圍讓學(xué)生大膽交流自己的想法，積極討論，也可以讓學(xué)生分享自己在日常生活中在網(wǎng)絡(luò)上所看到的、了解到的經(jīng)典舞蹈劇目。在輕松愉快的氛圍中一改往日教師以自身為中心，硬性教學(xué)，乏味教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠受到尊重和認(rèn)可，感受到自己的變化。同時，在參與中提升熱情，顯示以身為本的思想在舞蹈劇目排練課中的落實，真正意義上提升參與欲望，促進(jìn)教學(xué)改革。

（五）創(chuàng)設(shè)主題活動，調(diào)動學(xué)生激情——教學(xué)改革

主題活動的開展可以直接展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過主題活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對舞蹈劇目排練的熱情度也會得到提升。在主題活動中，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供展示平臺，教師也可以了解學(xué)生實際在舞蹈劇目排練中取得的成果。這樣有助于后續(xù)教學(xué)改革計劃的完善和調(diào)整，也有助于后續(xù)教學(xué)策略的變革，在符合需求、符合改革方向的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指引。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“舞動的語言”主題活動，讓學(xué)生在主題活動中出演不同的舞蹈劇目。如，《踏歌》將排練的成果以及在排練過程中的相關(guān)收獲呈現(xiàn)出來。第一步，展現(xiàn)成果：讓學(xué)生出演不同的舞蹈劇目，感受自己的變化，體會自己的成長，形成信心。第二步，抒發(fā)想法：學(xué)生與教師均對舞蹈劇目排練中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。同時，分享自己的想法，分享自己在排練過程中的感悟，分享自己了解到的新鮮方法和有效模式。第三步，暢想未來：教師與學(xué)生對未來的舞蹈劇目排練方法進(jìn)行期許，并大膽提出主題和方向。注重教學(xué)改革，在主題活動中吸引學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生的激情，為后續(xù)的舞蹈劇目排練埋下伏筆。

結(jié)" "語

綜上所述，舞蹈劇目排練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。傳統(tǒng)文化是舞蹈劇目排練的靈魂和內(nèi)涵，而舞蹈劇目又會成為傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)載體。在發(fā)展的歷史長河中，進(jìn)一步關(guān)注舞蹈劇目排練和傳統(tǒng)文化之間相輔相成的關(guān)系，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤舞者心靈，同時浸潤群眾的價值觀，提升人們對舞蹈的審美能力，讓觀眾在觀看舞蹈劇目的過程中受到文化的熏陶，以此獲取全面發(fā)展。最終，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，促進(jìn)群眾整體素養(yǎng)的提升，彰顯社會發(fā)展的綜合實力，在一定程度上也對國家和社會的發(fā)展帶來了推動作用。

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（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）