戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律教育是戰(zhàn)時(shí)紀(jì)檢監(jiān)察工作的重要內(nèi)容，是保障作戰(zhàn)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)性工作?？战底鲬?zhàn)政治效應(yīng)凸顯、作戰(zhàn)進(jìn)程迅速，必須以“烈火焚身巋然不動(dòng)”的鐵律觀念保證部隊(duì)高度集中統(tǒng)一、政令軍令暢通。加強(qiáng)空降作戰(zhàn)中紀(jì)律教育工作，對(duì)達(dá)成作戰(zhàn)目的、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略意圖有著十分重要的作用。

一、空降作戰(zhàn)迅猛突然、出其不意，紀(jì)律教育準(zhǔn)備必須重在平時(shí)、強(qiáng)固基礎(chǔ)，提高紀(jì)出行隨的可靠性

紀(jì)律教育的過程是改造思想的過程，重在平時(shí)、難在經(jīng)常，必須把戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律教育準(zhǔn)備作為戰(zhàn)備工作的重要內(nèi)容抓緊抓實(shí)。在思想準(zhǔn)備上糾偏正向。糾正“打起來顧不上”的偏差認(rèn)識(shí)，充分講清“越是戰(zhàn)事緊、節(jié)奏快，越要靠紀(jì)律自覺支撐行動(dòng)堅(jiān)決”，防止把紀(jì)律教育擺到作戰(zhàn)行動(dòng)對(duì)立面。破除“戰(zhàn)場上再強(qiáng)調(diào)”的思維誤區(qū)，引導(dǎo)認(rèn)清“紀(jì)律法規(guī)不會(huì)自然掌握、法紀(jì)素養(yǎng)不會(huì)突然提高”的樸實(shí)道理，堅(jiān)持戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律學(xué)在經(jīng)常、融入日常。摒棄“松一點(diǎn)無所謂”的錯(cuò)誤思想，用古今中外血淚教訓(xùn)加強(qiáng)教育警醒，廣泛凝聚“違規(guī)破紀(jì)必然戰(zhàn)局失利，戰(zhàn)場沒有法外施恩”的思想共識(shí)。在力量配備上層級(jí)發(fā)力。以專兼職紀(jì)檢干部為骨干，根據(jù)作戰(zhàn)任務(wù)擬制紀(jì)律教育計(jì)劃，協(xié)助指揮員對(duì)指揮機(jī)構(gòu)人員開展紀(jì)律教育，及時(shí)反饋部隊(duì)紀(jì)律執(zhí)行情況并提供決策咨詢。以各級(jí)戰(zhàn)斗指揮員為主體，把各群、隊(duì)、組、小組指揮員作為戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律教育第一責(zé)任人，確保融入行動(dòng)指揮、戰(zhàn)場鼓動(dòng)、作戰(zhàn)講評(píng)全過程。以一線戰(zhàn)場監(jiān)察員為觸角，由風(fēng)氣監(jiān)督員擔(dān)任，配合做好紀(jì)律提醒、監(jiān)督檢查和執(zhí)紀(jì)執(zhí)法工作，讓一切行動(dòng)、全體人員時(shí)刻在監(jiān)督之中。在能力儲(chǔ)備上階段提升。明晰能力指標(biāo)，在作戰(zhàn)能力指標(biāo)體系中，區(qū)分產(chǎn)品儲(chǔ)備、骨干培養(yǎng)、方法手段三個(gè)方面設(shè)定紀(jì)律教育建設(shè)目標(biāo)，階梯式推進(jìn)能力建設(shè)。強(qiáng)化日常訓(xùn)練，納入政治教育和戰(zhàn)政訓(xùn)練，全員掌握基礎(chǔ)法規(guī)、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，指揮員、監(jiān)察員開展條規(guī)解讀、隨機(jī)教育、案例剖析等訓(xùn)練，提升實(shí)操能力。預(yù)置紀(jì)律教案，跟進(jìn)作戰(zhàn)進(jìn)程，預(yù)想各階段、各時(shí)節(jié)的特情、險(xiǎn)情，針對(duì)性預(yù)置文稿、圖片、影音等教育內(nèi)容，充實(shí)戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律教育“武器庫”。

二、空降作戰(zhàn)政治性強(qiáng)、關(guān)注度高，紀(jì)律教育內(nèi)容必須方向正確、緊跟任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)接戰(zhàn)場的精準(zhǔn)度

戰(zhàn)時(shí)紀(jì)律教育的目的在于服務(wù)保障作戰(zhàn)，教育內(nèi)容既要有普適性、符合戰(zhàn)爭規(guī)律，更要有特定性、聚焦任務(wù)實(shí)際。基于基礎(chǔ)法規(guī)。首要的是國際公約，空降作戰(zhàn)遠(yuǎn)程跨域，強(qiáng)敵隨時(shí)可能介入，紀(jì)律教育必須突出戰(zhàn)爭法、武裝沖突法，強(qiáng)調(diào)國際人道主義，確保始終占據(jù)道義、法理主動(dòng)。根本的是國法軍規(guī)，將刑法、紀(jì)律條令等法規(guī)中戰(zhàn)時(shí)違紀(jì)違法情形作為基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)俘虜處置、群眾工作等方面紀(jì)律規(guī)定學(xué)習(xí)教育。關(guān)鍵的是交戰(zhàn)規(guī)則，通常以條令條例、部署命令、作戰(zhàn)計(jì)劃等形式下發(fā)，對(duì)軍事行動(dòng)作出一定限定，必須作為紀(jì)律教育的重要依據(jù)。突出重點(diǎn)內(nèi)容。講好政治紀(jì)律，空降作戰(zhàn)關(guān)系戰(zhàn)略全局、受到廣泛關(guān)注，教育官兵一切行動(dòng)考慮政治影響，嚴(yán)防私自發(fā)表言論、暴露行動(dòng)企圖等誘發(fā)政治問題。講好作戰(zhàn)紀(jì)律，指揮協(xié)同提出的快速反應(yīng)要求與高戰(zhàn)損率造成的身心極限壓力，給官兵執(zhí)行計(jì)劃帶來雙重考驗(yàn)，必須依靠嚴(yán)格作戰(zhàn)紀(jì)律支撐作戰(zhàn)行動(dòng)。講好群眾紀(jì)律，未來空降作戰(zhàn)，群眾身份敏感特殊，官兵易被圍困割裂，生存條件受限情況下，必須堅(jiān)持群眾紀(jì)律秋毫無犯，嚴(yán)防誘發(fā)炒作、影響民心。緊跟作戰(zhàn)任務(wù)。融入指揮鏈，跟進(jìn)指揮行動(dòng)全流程開展教育提醒，查糾領(lǐng)會(huì)意圖不準(zhǔn)確、落實(shí)指示不堅(jiān)決、上報(bào)情況不主動(dòng)等問題，確保作戰(zhàn)指揮方向正確、高效有序。融入行動(dòng)鏈，教育緊跟參戰(zhàn)官兵主體，預(yù)防臨戰(zhàn)訓(xùn)練中的弄虛作假、執(zhí)行任務(wù)中的盲動(dòng)蠻干、俘虜處置中的粗放隨意、戰(zhàn)后清理中的私藏貪占等問題。融入保障鏈，空降作戰(zhàn)物資經(jīng)費(fèi)消耗大，必須緊盯貪污挪用經(jīng)費(fèi)、采購收受回扣、克扣支前物資等廉政隱患，強(qiáng)化廉潔教育，預(yù)防違法犯罪。

三、空降作戰(zhàn)殘酷激烈、考驗(yàn)巨大，紀(jì)律教育手段必須守正創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效，強(qiáng)化令行禁止的感召力

紀(jì)律教育的關(guān)鍵在于讓參戰(zhàn)官兵掌握紀(jì)律、認(rèn)同紀(jì)律、遵守紀(jì)律，必須注重感化啟發(fā)，因勢利導(dǎo)豐富教育手段。從優(yōu)良傳統(tǒng)中追根溯源。傳好紅色基因，用好軍種部隊(duì)“雷厲風(fēng)行、令行禁止”優(yōu)良傳統(tǒng)、空降兵“烈火焚身巋然不動(dòng)”鐵律觀念等精神富礦，厚植官兵守紀(jì)如鐵的紅色基因。講好紀(jì)律故事，從上甘嶺戰(zhàn)役“只許打好、不許打壞”中認(rèn)清政治紀(jì)律，從“坑道黨支部”中體會(huì)組織紀(jì)律，在紀(jì)律故事中汲取精神力量、強(qiáng)化守紀(jì)自覺。用好傳統(tǒng)手段，開展審查思想、檢舉揭發(fā)、整頓組織、賠禮道歉等經(jīng)過戰(zhàn)火檢驗(yàn)的教育活動(dòng)，恢復(fù)和弘揚(yáng)紀(jì)律教育優(yōu)良傳統(tǒng)。從時(shí)代特征中把握重點(diǎn)。著眼年輕官兵主體，聚焦思潮多元的特點(diǎn)，注重因人施教、對(duì)癥下藥，針對(duì)獨(dú)生一代特點(diǎn)，強(qiáng)化軍營家庭共育，消除顧慮羈絆、減少違紀(jì)隱患。攻心制腦、分化離間、抹黑歪曲等“認(rèn)知作戰(zhàn)”手段多樣，必須針對(duì)性強(qiáng)化宣傳、用網(wǎng)紀(jì)律教育。緊跟時(shí)代特點(diǎn)變化，堅(jiān)持科技賦能，采集官兵平時(shí)網(wǎng)絡(luò)足跡、觀點(diǎn)言論、社會(huì)交往等數(shù)據(jù)，研判違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)，精準(zhǔn)投送內(nèi)容，提升紀(jì)律教育質(zhì)效。從言傳身教中強(qiáng)化感召。突出以上率下，更加突出身教勝于言教，讓教育者先受教育，讓指揮員帶頭守紀(jì)，用嚴(yán)下先嚴(yán)上、律人先律己感召帶動(dòng)官兵跟著走、照著做。宣揚(yáng)守紀(jì)模范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作戰(zhàn)行動(dòng)中嚴(yán)守紀(jì)律的典型事跡、模范人物，加強(qiáng)宣揚(yáng)報(bào)道，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。加強(qiáng)自我教育，以兵言兵語釋紀(jì)說法、以集思廣益化解矛盾、以暢所欲言明晰是非、以懺悔反思強(qiáng)化警醒，廣泛開展人人參與、人人發(fā)力的群眾性紀(jì)律教育。

四、空降作戰(zhàn)以快制勝、復(fù)雜多變，紀(jì)律教育形式必須機(jī)動(dòng)靈活、有利作戰(zhàn)，提升勝戰(zhàn)打贏的貢獻(xiàn)率

紀(jì)律教育的難點(diǎn)在于有限時(shí)間窗口內(nèi)落實(shí)教育內(nèi)容、發(fā)揮治本作用，必須圍繞作戰(zhàn)、高效展開。注重機(jī)動(dòng)靈活。時(shí)間上見縫插針，主要利用戰(zhàn)前動(dòng)員、任務(wù)部署、戰(zhàn)斗間隙、作戰(zhàn)總結(jié)等時(shí)機(jī)，根據(jù)戰(zhàn)場環(huán)境和官兵思想變化，針對(duì)性組織實(shí)施，謹(jǐn)防貪大求全。形式上簡潔高效，主要采取隨機(jī)教育啟發(fā)、先進(jìn)典型激勵(lì)等短平快的紀(jì)律教育方式，三兩分鐘聊聊天、三兩句話說說理，重在警示提醒、激發(fā)自覺。表達(dá)上實(shí)在具體，讓身邊人講述身邊事、用身邊事教育身邊人，直截了當(dāng)講清楚什么不能做、哪里是禁區(qū)、應(yīng)該怎么辦，打造讓官兵聽得懂、愿意聽的話語體系。注重統(tǒng)合融合。區(qū)分平時(shí)與戰(zhàn)時(shí)，既統(tǒng)一協(xié)調(diào)又各有側(cè)重，平時(shí)講清基本的、固定的紀(jì)律規(guī)定，強(qiáng)化法紀(jì)素養(yǎng)，戰(zhàn)時(shí)講清特定的、臨時(shí)的紀(jì)律要求，聚焦作戰(zhàn)實(shí)際。認(rèn)清主要與重要，不與作戰(zhàn)任務(wù)擠車占道，在戰(zhàn)前動(dòng)員中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)定、在立功創(chuàng)模中考慮守紀(jì)情況、在復(fù)盤總結(jié)中檢視違紀(jì)行為，始終融入作戰(zhàn)行動(dòng)全過程。關(guān)注效果與結(jié)果，從嚴(yán)從快處置知紀(jì)違紀(jì)、危害作戰(zhàn)的人和事，把遵章守紀(jì)作為考察識(shí)別干部的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)戴過立功，發(fā)揮紀(jì)律教育正向激勵(lì)作用。注重動(dòng)態(tài)調(diào)整。邊戰(zhàn)斗邊調(diào)整，官兵初上戰(zhàn)場，畏縮不前抑或盲目冒進(jìn)、有令不行抑或機(jī)械執(zhí)行，難以準(zhǔn)確預(yù)判，要在戰(zhàn)斗過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題端倪、調(diào)整既定教育內(nèi)容。邊總結(jié)邊完善，利用戰(zhàn)斗間隙梳理紀(jì)律教育差距不足，是搶占信道還是一言不發(fā)，是倉促上陣還是拖泥帶水，都要在總結(jié)反思中整改完善。邊整頓邊提高，在任務(wù)轉(zhuǎn)換、作戰(zhàn)結(jié)束階段，全面梳理紀(jì)律檢查和審查調(diào)查情況，通報(bào)典型違規(guī)違紀(jì)問題，針對(duì)帶傾向性問題開展作風(fēng)紀(jì)律整頓，堅(jiān)決遏止違紀(jì)苗頭在部隊(duì)傳播蔓延。

【作者單位：95829部隊(duì)】