導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。從這項(xiàng)要求可以看出，在幼兒園的教育活動(dòng)中，游戲活動(dòng)占據(jù)了非常重要的位置?；诟叩臉?biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。繪本教學(xué)兼具趣味性和教育性，符合課程游戲化目標(biāo)?；诖?，本文主要探究了游戲化背景下繪本教學(xué)模式改革策略，希望為廣大教育工作者提供借鑒。

一、游戲化教學(xué)模式在幼兒園中的應(yīng)用探索

游戲化教學(xué)模式是一種將游戲元素整合到教學(xué)過(guò)程中的方式，不僅能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下理解和掌握課堂知識(shí)，還能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。在幼兒園環(huán)境下，采用游戲化的教學(xué)方法受到社會(huì)的普遍關(guān)注。游戲化對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力，能夠有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩中學(xué)。幼兒園階段是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，采用游戲化的教學(xué)方法能夠點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)他們?nèi)轿怀砷L(zhǎng)。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

幼兒天生就是充滿活力和好動(dòng)的，他們熱衷于參與各式各樣的游戲活動(dòng)。教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合其年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容，才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。通過(guò)引入豐富的游戲元素，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)旅程中體驗(yàn)到樂(lè)趣與滿足，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。教師要善于利用游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒自主探索，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)字游戲，讓幼兒掌握數(shù)學(xué)的基本概念和計(jì)算方法，理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣幼兒不僅可以積極參與學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)習(xí)成效。

（二）提升幼兒學(xué)習(xí)自信

自信心是決定幼兒學(xué)習(xí)上限的關(guān)鍵因素。擁有更強(qiáng)自信心的幼兒，學(xué)習(xí)興趣更旺盛，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量更高。游戲教學(xué)法可以幫助教師營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給予幼兒更多鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，可以制定語(yǔ)言游戲，讓幼兒掌握漢字、拼音等語(yǔ)言概念。這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，還可以提升他們的學(xué)習(xí)自信。

（三）推動(dòng)幼兒整體發(fā)展

幼兒園教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒多方面能力。通過(guò)采用游戲化的教學(xué)方法，可以整合各種教育資源，全方位促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、社交和情感等領(lǐng)域的成長(zhǎng)。教師要積極采用多種方式開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。例如，在繪本教育過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)交互式的游戲，讓幼兒吸收繪本知識(shí)，鍛煉觀察、想象和團(tuán)隊(duì)合作的技巧。教師還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，幫助幼兒掌握繪畫(huà)技巧。這種方式不僅可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)成果，還可以推動(dòng)幼兒整體發(fā)展。

二、趣味繪本在幼兒園課程中的角色與意義

（一）激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性

幼兒園時(shí)期標(biāo)志著幼兒與課堂學(xué)習(xí)的初次接觸，他們展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。有趣的繪本以生動(dòng)和有趣的形式吸引著幼兒，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)該充分結(jié)合趣味繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒的積極性。當(dāng)幼兒與繪本里的角色和情節(jié)互動(dòng)時(shí)，他們能夠體驗(yàn)到更為直觀和深入的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力

繪本包含豐富多彩的插圖和引人入勝的故事情節(jié)，有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。在幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握更豐富的詞匯和表達(dá)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言溝通能力。繪本中蘊(yùn)含的情感教育元素不僅能幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。繪本為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)意的舞臺(tái)，激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。

（三）推動(dòng)幼兒情感和社交能力的成長(zhǎng)

繪本故事常與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，能夠觸動(dòng)他們的情緒與情感。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分挖掘繪本中的積極因素，引導(dǎo)幼兒參與故事情境的體驗(yàn)，體會(huì)閱讀快樂(lè)，獲得豐富而深刻的情感體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的欣賞和討論，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何關(guān)心他人的感受，培養(yǎng)同情心和團(tuán)隊(duì)合作精神。在閱讀過(guò)程中，幼兒還能體會(huì)語(yǔ)言的魅力，獲得豐富的想象空間，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解，提升綜合素養(yǎng)。繪本為幼兒創(chuàng)造了與他人分享和互動(dòng)的平臺(tái)，極大地推動(dòng)了他們社交技巧的進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)幼兒閱讀方面的習(xí)慣和能力

繪本具有簡(jiǎn)潔明了的形式和易于理解的語(yǔ)言，非常適合幼兒閱讀。通過(guò)與繪本內(nèi)容的互動(dòng)，幼兒可以逐步培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。教師應(yīng)該利用好繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀策略和方法，增強(qiáng)閱讀理解能力，提升閱讀速度。

三、幼兒園如何運(yùn)用游戲化教學(xué)方式引入趣味繪本

（一）多元化繪本游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

在趣味繪本課程的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)采用開(kāi)放的教學(xué)觀念，明確幼兒的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)思維融入實(shí)踐活動(dòng)中，做好教學(xué)活動(dòng)的延伸和拓展工作。這樣幼兒可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以六一兒童節(jié)為例，在組織和排練節(jié)目時(shí)，教師可以從舞臺(tái)布局、節(jié)目?jī)?nèi)容和服裝選擇等多個(gè)維度出發(fā)。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的形式和內(nèi)容對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。其次，教師應(yīng)從宏觀視角出發(fā)，考慮幼兒的感官體驗(yàn)、自我組織和思維能力等方面，確保活動(dòng)的有效性、有序性和規(guī)范性。最后，還可以將具有代表性和吸引力的主題融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如繪畫(huà)游戲、音樂(lè)表演、舞蹈創(chuàng)編等，提升活動(dòng)效果。在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要精心選擇顏色組合，確保與幼兒的年齡特點(diǎn)相匹配。同時(shí)，適當(dāng)融入各種圖案和有趣的圖形，確保與幼兒對(duì)顏色的感知能力相匹配?？偨Y(jié)幼兒感興趣的圖案，可以增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們更愿意參與各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

（二）突出繪本游戲化獨(dú)特性，推動(dòng)課程高效實(shí)施

繪本游戲化展現(xiàn)了幼兒的教育核心地位。在進(jìn)行繪本游戲教學(xué)時(shí)，幼兒扮演核心角色。為了確保幼兒的參與度，教師需要結(jié)合他們的綜合技能和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這樣可以為幼兒提供充分的成長(zhǎng)空間，讓他們持續(xù)探索和研究，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到趣味繪本教學(xué)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒參與相關(guān)活動(dòng)，創(chuàng)造充滿活力的課堂環(huán)境。

例如，在組織“換一換”游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣喜好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)情境，最大程度滿足他們的求知欲望和探索欲望。首先，教師需要總結(jié)幼兒喜歡的動(dòng)物形象，模仿肢體動(dòng)作和叫聲，讓幼兒猜出具體的動(dòng)物。幼兒猜中了老虎的外形及聲音后，會(huì)匯報(bào)看到的動(dòng)物。這種教學(xué)方法不僅與幼兒的心理和年齡特性相契合，還能有效吸引他們的注意力。其次，教師可以讓幼兒觀察各種不同類(lèi)型的動(dòng)物，根據(jù)其生活習(xí)性開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。最后，播放與動(dòng)物有關(guān)的幻燈片和視頻資料等，通過(guò)文字、圖片和生活經(jīng)歷的結(jié)合，使幼兒集中注意力，深入理解相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在活動(dòng)圓滿結(jié)束之后，教師有責(zé)任為幼兒提供有力的指導(dǎo)，深化與他們的情感溝通。在這一過(guò)程中，需要明確幼兒對(duì)視頻資料的理解水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師還需落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估和反饋工作，盡量使用積極的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的合理性，贊美幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與和表達(dá)觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。這樣不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，還能在一定程度上提高他們的技能水平和拓寬他們的知識(shí)視野。此外，能讓幼兒在學(xué)習(xí)旅程中感受游戲的樂(lè)趣，提高整體能力。

（三）強(qiáng)調(diào)課程的游戲性特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更高層次目標(biāo)

在繪本游戲環(huán)節(jié)中，教師需要重點(diǎn)控制教學(xué)過(guò)程的游戲性和趣味性，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。根據(jù)幼兒的智力發(fā)展情況，制定有針對(duì)性的繪本游戲教學(xué)方案，引導(dǎo)幼兒參與其中，達(dá)到更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在進(jìn)行“捉迷藏”游戲繪本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的娛樂(lè)性，確保幼兒在輕松愉快的環(huán)境中玩耍和學(xué)習(xí)。具體可以提前將繪本畫(huà)面展示給幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)到游戲規(guī)則的重要性，保持足夠的好奇心，有序、有組織地主動(dòng)參與活動(dòng)。通過(guò)上述方式，不僅可以激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，還有助于培養(yǎng)他們自主探究能力和動(dòng)手操作能力。在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒將逐漸培養(yǎng)探索和想象的優(yōu)良習(xí)慣。在遵守游戲規(guī)則的前提下，他們能夠愉快學(xué)習(xí)和穩(wěn)健成長(zhǎng)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)到游戲繪本教學(xué)的樂(lè)趣。

（四）加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)，拉近家庭親子關(guān)系

面對(duì)幼兒教育的新挑戰(zhàn)，幼兒園與家庭應(yīng)該緊密融合，肯定和支持雙方的工作。幼兒教師需加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，相互協(xié)作，始終遵循尊重和平等的原則，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

隨著幼兒園的課程游戲化越來(lái)越深入，活動(dòng)內(nèi)容可以更加豐富和創(chuàng)新。幼兒園可以組織各種活動(dòng)，如慶祝婦女節(jié)、關(guān)心媽媽、慶祝兒童節(jié)等，讓幼兒感受到母愛(ài)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。例如，在小班慶祝婦女節(jié)的“愛(ài)護(hù)媽媽”活動(dòng)中，有一個(gè)親子互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)。又如，在中班《猴子撈月》繪本教學(xué)中，父母和幼兒都可以戴上猴子面具。爸爸需要將月亮玩偶一個(gè)接一個(gè)撈出，交給幼兒，讓幼兒跑著交給媽媽，媽媽再將玩偶送到目的地。誰(shuí)撈到的月亮最多，誰(shuí)就是勝者。再如，以大班“與父母去逛公園”主題繪畫(huà)比賽中，讓幼兒從親情主題繪本中去尋找創(chuàng)意，在圖紙上描述屬于自己的作品，表現(xiàn)對(duì)父母的喜愛(ài)之情，評(píng)委會(huì)根據(jù)作品的完成程度和完成速度進(jìn)行評(píng)分。親子互動(dòng)不僅有助于拉近親子距離，還能讓父母了解幼兒的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的有效聯(lián)動(dòng)教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，本研究主要基于幼兒園課程游戲化背景，探索趣味繪本的多種應(yīng)用方式。教師需要根據(jù)幼兒的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，拓寬課程內(nèi)容，使其更具多樣性、獨(dú)特性和游戲性，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。