親愛的同學(xué)，我們在第2版學(xué)習(xí)了把事情寫清楚的方法，并積累了一些關(guān)于寫事情的素材。下面，我們來讀兩篇范文，進一步體會、學(xué)習(xí)如何把事情寫清楚吧！

我有一個小巧玲瓏的機器人玩具，我可喜歡它啦，總是隨身攜帶。這不，假期回老家時我也把它帶上了。（交代事情發(fā)生的時間、地點，引出下文。）

一天，我和小伙伴在爺爺家的柴房玩捉迷藏，我們在茅草堆里鉆來鉆去，非常開心?？傻搅送砩希也虐l(fā)現(xiàn)裝在衣兜里的機器人玩具不見了。它十有八九是在我玩捉迷藏時掉到茅草堆里了?？擅┎萦侄嘤謥y，一下怎么找得著？我急得號啕大哭……（點出事情的起因——丟玩具。“我”的表現(xiàn)激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）

“我要去找它！”我一邊說一邊往外走。爸爸媽媽都說在茅草堆里找那么一個小玩具簡直是大海撈針，他們幫我在茅草堆里翻了兩遍都沒有找到，我傷心地哭著回了屋。

第二天一大早，爸爸接到單位電話說有急事要處理，我們不得不匆匆離開老家。臨走前，爺爺從屋里拿出一個包得嚴嚴實實的包裹，對我說：“俊卓，猜猜這是什么？”瞧著爺爺神秘兮兮的樣子，盯著他小心翼翼的動作，我的心怦怦直跳：“啥東西？這么貴重？”隨著布一層層被揭開，爺爺?shù)恼菩睦锍霈F(xiàn)一個玲瓏精巧的機器人玩具。啊！正是我丟失的那一個！（通過對爺爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言以及“我”的心理描寫，表現(xiàn)出驚喜，緊扣題目。）

看著爺爺高興的樣子和他手里的機器人玩具，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：深夜，我們都已沉沉入睡，只有爺爺獨自一人打著手電，佝僂著身軀，一遍遍地在山一樣的茅草堆里翻找著……

（分別敘寫“我們”和爺爺找玩具的經(jīng)過，通過聯(lián)想再現(xiàn)了爺爺找玩具的情景。）

我捧著機器人玩具開心不已，爺爺看我激動的樣子，哈哈大笑道：“爺爺給你準(zhǔn)備的驚喜，喜歡嗎？”“喜歡！謝謝爺爺！”我撲到爺爺?shù)膽牙?，感動得熱淚盈眶。（“我”拿著失而復(fù)得的玩具撲到爺爺懷里，既點出事情的結(jié)果，也表達出感激之情。）

評總 習(xí)作按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序敘述了“我”丟玩具——一家人找玩具——“我”拿著玩具感激爺爺?shù)倪^程。通過聯(lián)想，插敘爺爺深夜尋找機器人玩具的情景，使得事情的經(jīng)過更加充實。整篇習(xí)作敘事清楚明白，情節(jié)嚴絲合縫，反映了長輩對晚輩的親切關(guān)懷，讀來格外感人。 指導(dǎo)老師 劉克錫

范文二

餐桌上的小插曲

浙江寧波市北侖區(qū)實驗小學(xué)四（5）班" " 周馨悅

周末早晨，我們一家人照例其樂融融地圍坐在餐桌邊共享美味的早餐。突然，

“ 啊—— ” 一聲大叫打破了寧靜。

就在剛才，調(diào)皮的弟弟伸出手打了我一下。我沒防備，嚇得尖叫出聲。等反應(yīng)過來，我發(fā)現(xiàn)全家人都盯著我，只好暫時壓住怒火，瞪了弟弟一眼，心想：這小搗蛋鬼，最好別再搞這無聊的惡作?。?/p>

可沒過多久，弟弟又跑到我背后，用那肉嘟嘟的小手亂抓我的頭發(fā)。我恨恨地咬著牙，手緊緊地捏住筷子，把椅子往邊上挪了挪，想與弟弟保持一段距離。然而弟弟卻更加囂張了，揮著油膩膩的手來碰我的衣服和臉，見我左右躲閃，還幸災(zāi)樂禍，" "“ 咯咯 ” 地笑個不停。我實在壓不住怒火了，便把筷子用力往桌上一拍，起身怒視著弟弟，猛地一跺腳，大吼道：“你想造反嗎？”弟弟秒變臉，眼睛里充滿恐慌，

但還是以身犯險來拍我的衣服，想逗我。

我的怒火這下徹底爆發(fā)了。我抓起弟弟的小手就是一頓打。聽著弟弟哇哇大哭的聲音，" 我似乎才解氣些。

眼看這場鬧劇愈演愈烈，媽媽忍不住訓(xùn)斥道：“你們這是干什么？姐姐作為一名少先隊員，尊老愛幼是基本美德，凡事多溝通，少一些怒火，多一些寬容才對。弟弟為什么不好好吃飯，總?cè)フ腥墙憬隳?？”弟弟這才啜泣著說：“我……我只是想和姐姐玩一會兒，不是故意的?！笨粗艿芪臉幼?，我的怒火漸漸熄滅了，也認識到了自己的錯誤。

最后，在媽媽的調(diào)解下，我與弟弟互相道了歉，緊緊地擁抱在了一起。

從生活場景入手，交代事情發(fā)生的時間和地點，自然引出下文，也引發(fā)了讀者的閱讀興趣。

交代了事情的起因——弟弟搞惡作劇打了“我”一下，同時把自己當(dāng)時看到的和想到的寫得很清楚，為下文做鋪墊。

通過動作、語言和心理描寫，寫清楚了“我”如何一步一步被弟弟惹得發(fā)火的過程。

按照事情的發(fā)展順序，進一步交代了在媽媽的訓(xùn)斥下，“我”和弟弟解開誤會的過程。

交代了事情的結(jié)果——“我”和弟弟和好，用擁抱代替爭吵。

評總 小作者在習(xí)作中按“打鬧——被訓(xùn)——和好”的順序，敘述了吃早餐時和弟弟打鬧的一件小事。其中，重點寫了“我”的怒火一步一步被激發(fā)的過程，語言、動作和心理描寫流暢自然，恰到好處。

指導(dǎo)老師 莊蘇波