同學(xué)們，大家好，《作文周刊》記者團招募小記者啦！現(xiàn)在琪姐姐向大家發(fā)出誠摯邀請！參加記者團，要經(jīng)過一次小小的測試——擬寫一份采訪提綱。這次采訪對象是課文《一個豆莢里的五粒豆》。這雖然是一個充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但對于正在學(xué)習(xí)提問策略的同學(xué)們來說，并不會很難哦！

提出問題

劉老師：同學(xué)們，預(yù)測是之前我們學(xué)過的一種閱讀策略，但是我們在進行預(yù)測時，更要注意帶著問題去閱讀。請同學(xué)們一邊讀一邊積極地思考，讀課題時你想知道什么？讀課文的過程中，你想到了哪些問題？讀完課文之后又想到了什么？把你的問題寫在學(xué)習(xí)單上吧。

文文：讀課題時我想知道五粒豌豆發(fā)生了什么故事？豆莢里的五粒豆會到哪里呢？

彬彬：我想知道五粒豆都去干什么了？最后它們怎么樣了？

小煊：我在閱讀課文時想問：一顆豌豆苗怎么能被稱為“一個小花園”呢？為什么小女孩把豌豆開花當作一個節(jié)日呢？

楷楷：我提的問題是：為什么小女孩看到豌豆苗就慢慢好了呢？

茵茵：讀完課文后，我疑惑課文題目說的是“五粒豆”，為什么課文里只詳寫了一粒豆？

湉湉：我還想問第二粒豆真的是最偉大的豆嗎？如果不是，那誰是呢？

整理問題

劉老師：我發(fā)現(xiàn)你們不僅敢問，還會問！你們一邊讀課文，一邊推測故事的進展，還能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積極思考，這樣你們在閱讀時視野更寬廣，關(guān)注更多，提出的問題就更值得思考，為你們點贊哦！接下來，我們需要利用手中的問題清單，整理大家提出的問題，然后討論你們是針對什么內(nèi)容提出問題的？這樣才能形成問題鏈，設(shè)計一份采訪提綱哦。

小恒：我們小組整理了三個問題：①誰是最了不起的豌豆？②為什么說被青苔包裹的豌豆像是一個囚犯？③為什么把第一粒豌豆說成小花園？問題①是針對全文提出來的；問題②和③都是針對課文其中一個段落提出來的。

劉老師：那就是說可以針對全文提問題，也可以針對部分內(nèi)容來提問題。

霖霖：我們小組一共有三個問題：①誰是最了不起的豌豆？②小女孩為什么要感激第五粒豌豆呢？③為什么課文題目是“一個豆莢里的五粒豆”，而主要寫的是小女孩和母親發(fā)生的事？問題①是針對全文提的；問題②是針對部分內(nèi)容提的；問題③是針對課文的寫法提的。

劉老師：你們還從課文的寫法上提出了自己的問題，這是新的提問角度，真棒！看來我們在提問時，可以針對文章的內(nèi)容來提，還可以針對文章的寫法來提。大家再看看自己的問題清單，有沒有不同的問題？

小昊：掉進水溝里的那一粒豆真的是最了不起的嗎？這是針對全文提問。

劉老師：為什么說掉進水溝里的那一粒豆真的是最了不起的？這是針對全文提的問題還是針對部分內(nèi)容提的問題？

小昊：我覺得應(yīng)該是部分。

劉老師：你剛才說的是針對全文，現(xiàn)在又改成了部分，大家再讀一讀這個問題，看看是針對部分內(nèi)容還是針對全文？

恒恒：我覺得這個問題是針對全文提的。

劉老師：為什么？

小昊：因為這個問題問的是他真的是最了不起的那粒豌豆嗎？那說明還要同其他的四粒豌豆的經(jīng)歷作比較，所以我確定了，這是針對全文提的問題。

劉老師：這個問題看著好像是針對部分內(nèi)容提問，而實際上針對的是全文。

翔翔：我們組有一個針對全文的問題：這篇課文告訴了我們什么啟示？

劉老師：為你們點贊?？磥硗瑢W(xué)們掌握了提問的方法。

恒恒：可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、預(yù)測故事發(fā)展等，從不同的方面提問。

翔翔：我們可以從不同的角度提問。從不同角度提問時，可以從部分內(nèi)容、寫法、全文，還有啟示等來提問。

劉老師：我們所提的問題還要……

小昊：有意義！

劉老師：是的，所提的問題要有意義。我們一邊讀一邊提問，帶著問題去閱讀，這是很有趣、很有價值的閱讀的旅程。恭喜你們，順利地通過了琪姐姐的測試，都是善于提問的小記者。

接下來就讓我們繼續(xù)走進課文，借助問題去讀懂課文，完成這次采訪任務(wù)吧。