摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)也離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越顯著，其對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的影響越發(fā)廣泛。為此，本文首先針對(duì)數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)融合創(chuàng)新的必要性進(jìn)行闡述，通過(guò)結(jié)合數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，提出了數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)的融合創(chuàng)新路徑，希望可以為小學(xué)道德與法治學(xué)科教師提供參考，也為提高其教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；小學(xué)道德與法治；融合創(chuàng)新

一、引言

2018年4月我國(guó)教育部提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的新模式，并且在“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”中明確提出，教育信息化是勢(shì)在必行的，其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了的深刻影響。小學(xué)生正處于道德與法治素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期了，所以如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)與能力，樹(shù)立正確的法治觀念都是該學(xué)科在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中必須重視的問(wèn)題。

二、數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)融合創(chuàng)新的必要性

數(shù)字化背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)與信息技術(shù)融合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

該學(xué)科信息化轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)今時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，所以信息的發(fā)展速度不斷加快，同時(shí)其數(shù)量也在不斷膨脹。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，其也必須緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，更好地適應(yīng)信息化時(shí)代背景下高科技的發(fā)展要求。但網(wǎng)絡(luò)中充斥的信息存在良莠不齊的情況，這就要求學(xué)生一方面需要提高科學(xué)素養(yǎng)，另一方面也需要提高道德修養(yǎng)。只有如此，才能夠使小學(xué)生在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中不被負(fù)面信息干擾，在大量的信息中獲取有價(jià)值的信息資源。為此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化轉(zhuǎn)變尤為必要。

三、數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，數(shù)字化已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)手段，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師也逐漸使用了數(shù)字化教學(xué)手段。這種教學(xué)手段可以讓學(xué)生感受更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀地了解。但數(shù)字化背景下，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用情況。

（一）缺乏信息化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師使用數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，由于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)信息化程度還不夠高，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字化教學(xué)手段的效率不夠高。比如，在小學(xué)道德與法治課程的課堂上，教師進(jìn)行課件展示的時(shí)候，由于教室內(nèi)信息化設(shè)備的數(shù)量有限，導(dǎo)致教師在進(jìn)行課件展示的過(guò)程中，教師只能選擇用 PPT進(jìn)行演示。而在教師選擇用 PPT進(jìn)行課件展示的過(guò)程中，由于教室內(nèi)信息化設(shè)備的數(shù)量有限，教師無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的需求。因此，在當(dāng)前數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)環(huán)境還不夠好。

（二）缺乏數(shù)字化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍

在小學(xué)道德與法治課程中，教師的教學(xué)活動(dòng)非常重要，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。但當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程的教師隊(duì)伍中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。因此，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性。但當(dāng)前部分教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，未認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性，他們往往會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法。但這些傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅不能夠吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）缺乏數(shù)字化信息化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需要將大量的時(shí)間花費(fèi)在講解知識(shí)上。因此，教師很難有時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)字化知識(shí)。而數(shù)字化學(xué)習(xí)就是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)工具幫助教師完成教學(xué)工作。教學(xué)中，教師可以將更多的時(shí)間放在講解知識(shí)上，而不是教學(xué)手段的選擇上。但部分教師仍然缺乏數(shù)字化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，影響教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解。同時(shí)，由于數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的使用比較復(fù)雜，因此需要教師具備一定的專(zhuān)業(yè)技能水平。但當(dāng)前部分教師并未接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此也無(wú)法熟練應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具幫助完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師無(wú)法提高專(zhuān)業(yè)技能水平。

四、數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)融合創(chuàng)新路徑

小學(xué)道德與法治教學(xué)作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成道德意識(shí)和法治觀念具有重要意義。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已成為教育行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)。

（一）利用信息技術(shù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教學(xué)內(nèi)容和形式較單一，學(xué)生往往對(duì)枯燥乏味的課堂內(nèi)容缺乏興趣。而隨著數(shù)字化技術(shù)的普及應(yīng)用，小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中可以借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授“道德與法治”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)各地的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片，加深他們對(duì)知識(shí)的理解與記憶。此過(guò)程中，教師還可以通過(guò)視頻播放、圖片展示等方式向?qū)W生展示我國(guó)各地的名勝古跡、自然風(fēng)光，使學(xué)生通過(guò)欣賞我國(guó)各地的名勝古跡、自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)我國(guó)文化和地理知識(shí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)各地區(qū)不同的文化特色和自然風(fēng)光，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各地區(qū)產(chǎn)生好奇心與探索欲。

數(shù)字化技術(shù)為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源和手段。通過(guò)借助數(shù)字化設(shè)備，學(xué)生可以更加直觀地感受道德與法治的價(jià)值和意義。以三年級(jí)下冊(cè)“大家的“朋友””為例，本章重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)在生活中存在的公用設(shè)施及其使用方法，從而培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)、不毀壞公物的觀念。該過(guò)程中，教師可以通過(guò)介紹“朋友”的概念，逐步地使他們對(duì)周?chē)墓矆?chǎng)所有所認(rèn)識(shí)，并了解“特別的朋友”是什么意思。例如，學(xué)校旁邊的公共汽車(chē)站、公園里的健身器械、路邊的垃圾箱，用微課的形式展示給學(xué)生。學(xué)生看完微課后，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，例如談?wù)撝車(chē)纳钤O(shè)施，認(rèn)識(shí)這些設(shè)施的名字和作用，并探討當(dāng)生活中沒(méi)有這些設(shè)施時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)道德與法治教學(xué)需要考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，因此教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、動(dòng)畫(huà)等方式了解道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授“品德與社會(huì)”這一單元時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一堂虛擬心理課，讓學(xué)生在虛擬情境中感受不同角色面臨的心理壓力。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中感受不同角色之間的心理差異。例如，講授“文明行為伴我行”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲內(nèi)容是“比一比誰(shuí)的小手干凈”，教師可以要求學(xué)生在教室中尋找空礦泉水瓶，然后將瓶子扔到地上。該過(guò)程需要注意的是教師要避免學(xué)生破壞學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生在游戲中感受自己和他人不同的行為習(xí)慣。

以三年級(jí)上冊(cè)“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！睘槔?，本單元的任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，體驗(yàn)校園的文化氣氛，認(rèn)識(shí)校園的文化底蘊(yùn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛(ài)。上課前，教師可以搜集學(xué)校的宣傳片、照片，讓學(xué)生獨(dú)立欣賞?；谶@一理念，還可以借助信息技術(shù)，將校園平面圖以“3D動(dòng)態(tài)”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引起他們的關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。透過(guò)三維立體影像，學(xué)生可以透過(guò)立體影像，對(duì)校園整體規(guī)劃有一個(gè)認(rèn)識(shí)。通過(guò)“縮放”“旋轉(zhuǎn)”功能，讓學(xué)生從“上帝視角”對(duì)各建筑物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

（三）樹(shù)立正確的信息化教學(xué)觀念以拓展教學(xué)方式

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教學(xué)方式不斷呈現(xiàn)多樣化和科技化的特征。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的信息化教學(xué)觀念，積極引入信息化技術(shù)，積極創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)方式。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。例如，講授“公民的權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)將“中華人民共和國(guó)憲法”“中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法”等法律知識(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解公民的基本權(quán)利、義務(wù)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)生心中樹(shù)立正確的法治觀念和法治意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要將課件制作成多媒體課件形式呈現(xiàn)出來(lái)，在多媒體課件中融入動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等素材，將抽象的法律條文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解法律條文的含義。同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際將相關(guān)法律條文融入貼近學(xué)生生活的事例中。例如，“中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法”中提到的關(guān)于未成年人保護(hù)方面的內(nèi)容，教師可以借助數(shù)字化技術(shù)將其呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體課件展示可以讓學(xué)生在視覺(jué)上和心理上產(chǎn)生較強(qiáng)的震撼感，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以將該內(nèi)容錄制成音頻文件并利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行播放和播放速度調(diào)節(jié)，從而更好地吸引學(xué)生注意力。

（四）結(jié)合信息技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制

信息技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，將課堂教學(xué)的時(shí)空范圍不斷擴(kuò)大，促使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率不斷提升。數(shù)字化背景下，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。例如，講授“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將視頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。

與此同時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展和延伸，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)信體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以打破時(shí)間和空間的限制。借助數(shù)字化技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道，了解不同地區(qū)、不同文化背景的道德與法治實(shí)踐案例。他們可以通過(guò)與其他學(xué)校、社區(qū)的交流，了解不同地區(qū)的道德習(xí)慣和法律規(guī)范。因此，數(shù)字化技術(shù)拓寬了小學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)要充分運(yùn)用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文分析了數(shù)字化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑，旨在為提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量提供有效參考。數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)校及教師要充分利用數(shù)字化技術(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展道德與法治教育。而教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)?？傊?，在新課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)教育理念和方法，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力水平，更要認(rèn)識(shí)新時(shí)代的教改

趨勢(shì)。

作者單位：李瑞金 膠州市馬店小學(xué)

姜子娟 膠州市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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