閱讀，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是完成精神成長的必經(jīng)之路，更是奠定美好未來的基石。如何做好閱讀教育，讓閱讀真實(shí)地發(fā)生在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，是每一所學(xué)校在建設(shè)書香校園時(shí)都必須認(rèn)真思考的關(guān)鍵問題。2024年9月，記者走進(jìn)江蘇省徐州市云龍小學(xué)，探訪這里的“全景式閱讀”特色閱讀文化。學(xué)校緊扣“全景式閱讀，讓閱讀真實(shí)發(fā)生”的主題，以場景環(huán)境、讀書活動和親子閱讀為抓手，打造全校師生的精神家園，走出了一條特色鮮明的書香校園建設(shè)之路。

一、場景建設(shè)：俯仰之間，皆為書香

走進(jìn)云龍小學(xué)，“書籍”相關(guān)的元素在校園中隨處可見。無論是占地386平方米的“生態(tài)式”圖書館，還是散布在各個(gè)角落里的特色讀書角，都彰顯著學(xué)校為師生們打造身臨其境的讀書場景所付出的努力。王小倩校長對記者說：“好的閱讀環(huán)境能激發(fā)人的閱讀興趣，更能在潛移默化中塑造良好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)校不遺余力地為每一位師生提供觸手可及的書本，以及明亮整潔的讀書空間?！?/p>

“生態(tài)式”圖書館是云龍小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升全體師生的文學(xué)修養(yǎng)，重點(diǎn)修建的一座校園圖書館。圖書館藏書24300冊，包括大量經(jīng)典文學(xué)作品、科普讀物和學(xué)科專著。學(xué)校建立了豐富多樣的紙質(zhì)和電子圖書館藏，為學(xué)生提供了廣泛而有深度的閱讀資源；還引入一系列數(shù)字化閱讀平臺，使學(xué)生能夠在校內(nèi)隨時(shí)隨地獲取所需閱讀材料，推動信息技術(shù)與閱讀教育的有機(jī)結(jié)合。“‘生態(tài)式’圖書館不僅要有豐富的閱讀資源，更要注重營造自然、舒適的閱讀環(huán)境?！蓖跣ｉL對記者說。漫步其中，窗外的陽光將書架染成金黃，一叢叢綠植點(diǎn)綴在角落里，讓人感受到一種寧靜、舒適的閱讀氛圍。在這里，學(xué)生可以感受到大自然的氣息，讓閱讀成為一種與自然融合的愉悅體驗(yàn)。

走出圖書館，漫步在校園中，記者發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)幾乎每個(gè)角落里都設(shè)立了一個(gè)特色的閱讀場所，如森林小屋、“揚(yáng)帆起航”、等候書吧、花園書吧、班級圖書角等。這些場所各具特色，旨在滿足不同年齡層次、不同閱讀需求的學(xué)生，為他們提供了便利的小型閱讀空間，不僅使閱讀隨時(shí)隨地發(fā)生，也為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，幫助其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)王校長介紹，這些頗具特色的讀書角深受師生們的喜愛，在這里，一個(gè)個(gè)駐足讀書的身影成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

此外，學(xué)校還和云龍圖書館、漢兵馬俑博物館等文化機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，為學(xué)生提供廣闊的閱讀天地，激發(fā)他們對文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)的興趣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些精心建設(shè)的閱讀場所，學(xué)校力求打造全景式閱讀場景，營造濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀場所中感受到閱讀的樂趣和意義，使得閱讀不再是單一的任務(wù)，而是校園生活不可或缺的一部分。

二、活動引領(lǐng)：開卷有益，共沐書香

“在‘全景式閱讀’理念中，我們不僅注重學(xué)科知識的傳授，更注重培養(yǎng)閱讀策略和批判性思維?！蓖跣ｉL向記者介紹道。以這一理念為基礎(chǔ)，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富的讀書活動。其中既有教師之間組織的讀書交流會，為教師們的職業(yè)成長和精神生活提供營養(yǎng)，以便他們更好地引領(lǐng)學(xué)生打開閱讀的大門；也有精心設(shè)計(jì)的校園閱讀活動，為培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)和深度思考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校成立了“景云書社”，引導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)需要進(jìn)行有針對性的閱讀，并為教師們購買相應(yīng)書籍。在書社內(nèi)部，學(xué)校積極開展教師“雙向閱讀”，將共讀共研的“同向閱讀”和指向個(gè)性發(fā)展的“定向閱讀”相結(jié)合?！巴蜷喿x”即全體教師閱讀教育類、心理類、哲學(xué)類等書籍；“定向閱讀”即按不同學(xué)科、不同崗位、不同教師成長階段，分層次、有針對地選擇內(nèi)容閱讀。學(xué)校還通過教師“慧悅讀”分享會、智慧教師教育故事分享、書寫教育敘事、教育報(bào)刊批注等豐富的活動，引領(lǐng)教師自覺主動讀書，激勵(lì)同伴讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書，帶動家長讀書，將閱讀融入日常工作和生活中，成為書香校園建設(shè)的領(lǐng)讀者。

云龍小學(xué)的“全景式閱讀”活動體系，是一個(gè)從班級到全校，從單學(xué)科到跨學(xué)科，全方位覆蓋的多元化綜合體系。其中代表性的活動有：“班級讀書會”，每班每月舉辦一次，學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲，以“名人名言書會”“書海拾貝”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍?！凹s定時(shí)間，共沐書香”：晨讀，即在早上入校到早讀課之前，學(xué)生朗讀語文拓展閱讀材料或自己的課外讀本；閱讀指導(dǎo)課，每班每周一節(jié)，均用來在教師的指導(dǎo)下開展讀書活動；每人每天在家讀書不少于半小時(shí)，并在“閱讀地圖”上做好讀書記錄?！靶@讀書節(jié)”，每學(xué)期一次，在全校范圍內(nèi)開展經(jīng)典誦讀活動，每個(gè)年級有不同形式的讀書競賽和論壇，如低年級的兒歌朗誦、中年級的講童話故事等?！皥D書漂流活動”，通過好書交換讀的閱讀體驗(yàn)，促使學(xué)生拓展閱讀廣度，了解更多領(lǐng)域的知識?！皵?shù)學(xué)故事演講比賽活動”，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感受到知識的延伸和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)跨學(xué)科的思維和能力?！白R字之星”和“閱讀之星”評選、表彰活動，原則上每月每班推薦一人，在升旗儀式上進(jìn)行通報(bào)表彰，并請一名同學(xué)進(jìn)行事跡介紹。“童聲唱響春天的詩歌”，舉辦迎新春誦詩會，學(xué)生在朗誦中感受到語言的韻律和文學(xué)的魅力，在詩歌的世界中感受到美好的文學(xué)情感?！芭c書為友，班班共讀”活動，全班同學(xué)閱讀同一本書籍，每人制作一張讀書小報(bào)，在班級里傳閱，交流分享自己的讀書收獲……

王校長說：“我們希望通過一系列精心設(shè)計(jì)的閱讀活動，讓師生們體會閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會閱讀，愛上閱讀，共同沐浴在‘書香校園’的芬芳之中?！?/p>

三、家校共讀：親子之樂，悅享書香

“閱讀，不應(yīng)局限于校園?！蓖跣ｉL說，“我們的‘全景式閱讀’致力于讓閱讀真實(shí)發(fā)生在學(xué)生日常生活的每一個(gè)角落。因此，家長閱讀、親子共讀也是我們著力攻關(guān)的一大課題?！?/p>

具體來說，云龍小學(xué)以弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，以拓展、豐富閱讀資源為主線，致力于構(gòu)建溫馨的親子閱讀氛圍。學(xué)校秉持“把最好的書籍給最美的童年，把最好的時(shí)間給最重要的閱讀”這一理念，向家長們大力宣傳“陪伴孩子讀書是愛孩子最溫暖的方式”，通過一系列創(chuàng)新性的活動讓閱讀成為家庭生活中的愉悅時(shí)刻。

學(xué)校設(shè)計(jì)了“閱享時(shí)光”親子共讀課程。這一課程旨在倡導(dǎo)家長親自帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界，共同探討精選圖書，親子之間建立起更為緊密的情感聯(lián)系。這樣的共讀時(shí)光既促進(jìn)了親子關(guān)系，又為孩子們創(chuàng)造了更加有趣的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校還成立了家長領(lǐng)讀班，為家長提供了專業(yè)的閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀。這種方式不僅提高了家長的閱讀水平，也使得他們更具信心地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

為了進(jìn)一步激發(fā)親子共讀的熱情，學(xué)校設(shè)計(jì)制作了“親子閱讀地圖”，以圖形化的形式展示了校內(nèi)各個(gè)角落的閱讀場所，鼓勵(lì)家長和孩子一同探索這個(gè)充滿書香的校園。這樣的地圖不僅提供了新穎的學(xué)習(xí)方式，還拉近了家校之間的距離。學(xué)校還開辦了家長學(xué)習(xí)沙龍，通過邀請專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)員或文學(xué)專家，為家長們提供閱讀心得分享、互動交流的平臺。這不僅豐富了家長的閱讀知識，也促進(jìn)了他們與孩子之間的親子互動。

在建立家庭書柜、“曬曬我的小書房”、“我和書籍比比高”、評選“書香家庭”等一系列親子共讀活動中，學(xué)校讓閱讀成為家庭中的共同話題，通過親子共同參與的方式，培養(yǎng)孩子對閱讀的濃厚興趣，同時(shí)增進(jìn)家長與孩子之間的感情。

“通過這一系列的親子共讀活動，以書為媒，以閱讀為紐帶，我們讓家長和孩子感受了閱讀的魅力，使親子共讀的理念在眾多家庭中落地生根。這樣的共讀文化不僅促進(jìn)了家庭成員之間的互動，也為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充滿關(guān)愛和知識的成長環(huán)境?！蓖跣ｉL自豪地總結(jié)道。

云龍小學(xué)以“全景式閱讀，讓閱讀真實(shí)發(fā)生”的理念為引領(lǐng)，通過精心打造的閱讀場景、豐富多彩的閱讀活動和悉心指導(dǎo)的親子共讀，提升了教師、學(xué)生和家長的閱讀水平和閱讀興趣。由此，不僅在學(xué)校內(nèi)部營造了濃厚的書香氛圍，也在家庭中傳播了學(xué)習(xí)型家庭的理念。通過教師、學(xué)生、家長三方共同的努力，學(xué)校在閱讀教育上取得了顯著的成果，為學(xué)生成長奠定了堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。未來，學(xué)校將繼續(xù)圍繞“全景式閱讀”這一理念，不僅關(guān)注教育內(nèi)涵的提升，還更注重通過閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力的人才作出積極貢獻(xiàn)。