在《童年的秘密》中，蒙臺梭利詳細(xì)生動地描繪了兒童的生理和心理特征。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在與年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，心理生活才會自然發(fā)展，并展現(xiàn)內(nèi)心的秘密。

除序言和導(dǎo)言外，《童年的秘密》分為三個部分：第一部分“精神的胚胎”，論述幼兒心理的發(fā)展及其特點；第二部分“新教育”，闡明兒童教育的原則和方法，討論兒童的心理畸變問題；第三部分“兒童與社會”，探討成人與兒童的關(guān)系，論述兒童的工作本能和主導(dǎo)本能。讀完后，我有兩點深刻的感受。

一、放手的愛——回歸真正的兒童

愛孩子，不是用自己“定義的愛”給予孩子，而是創(chuàng)造適合孩子特征的環(huán)境，讓他們自由地玩耍。只有真正做到放手，才能看到真正的兒童，看到兒童真正的需求。好奇才是童年該有的心理狀態(tài)，我們要做的就是學(xué)會放手，讓兒童動手去探究，守護童真童趣帶來的美好。

二、無聲的愛——激起更多的可能

兒童就像一個心靈的胚胎，需要有自己特殊的成長環(huán)境，也需要外部環(huán)境的保護。一個充滿愛和溫暖的環(huán)境，是他歡喜的、愿意接納的，不會讓他受到傷害。因此，教師和父母必須保持平和的心態(tài)，創(chuàng)造溫馨有愛的環(huán)境，放手支持的態(tài)度，豐富多樣的材料，這些均有利于幫助兒童追尋自我需求。

《童年的秘密》告訴我們：教育就是“等待每一顆種子發(fā)芽，向下生根，向上成長，不急不躁，靜待花開”。蒙臺梭利告訴我們，要遵循兒童成長的本質(zhì)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，讓兒童成為活動的主人。

愛不是一座溫室大棚，而是露天支架。幫助兒童這棵幼苗向上生長，追逐太陽。從小自信樂觀的孩子，在人群當(dāng)中仿佛有魔力一樣，總會被輕易看出來。我們需要了解兒童的精神，不斷發(fā)現(xiàn)“兒童的秘密”，縮小“教”的狹義，增容“育”的廣義，追求“不教而教，順應(yīng)而育”。期待自己能在與兒童的共同成長中守望教育的本心，見證教育的真諦。