當(dāng)今社會(huì)，“起跑線焦慮”現(xiàn)象屢見不鮮。幼小銜接作為兒童成長過程中的重要階段之一，越來越受到家長和教師的重視。

本文聚焦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，以消除“起跑線焦慮”為突破口，深入探索解決當(dāng)下教育焦慮的有效策略與路徑。

一、一年級數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)分析

1.注重基本概念和運(yùn)算教學(xué)

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在打基礎(chǔ)，對基本概念的掌握很重要?；靖拍詈w了對數(shù)字的基本認(rèn)知，包括數(shù)字識別、計(jì)數(shù)方法以及大小關(guān)系的比較，這些觀念與技巧是學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師必須高度重視直觀性與互動(dòng)性的結(jié)合，充分利用實(shí)物操作、圖形表達(dá)等多元化教學(xué)手段，協(xié)助學(xué)生更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，既可以提升學(xué)生的課堂參與度，又可以使學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識。要想引起學(xué)生興趣，教學(xué)內(nèi)容必須有趣。游戲化教學(xué)是一種廣受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，包括但不限于數(shù)學(xué)游戲、故事情境、互動(dòng)比賽等形式。以數(shù)學(xué)游戲?yàn)槔?，教師可以巧妙地將?shù)學(xué)知識融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)算技能。此外，教師還可以通過交互式比賽的形式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.幼兒園與小學(xué)缺乏有效銜接

在幼兒園階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常圍繞游戲與生活情境展開，旨在培育兒童對數(shù)學(xué)的認(rèn)知與興趣，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入小學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則更加系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)概念的深入理解以及對操作技能的熟練掌握。由非正式學(xué)習(xí)向正式學(xué)習(xí)過渡，需要學(xué)生快速調(diào)整自己。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，往往會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多個(gè)方面遇到理解上的困難，容易感到迷茫，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與效果。

2.對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)

幼兒園階段的學(xué)習(xí)通常以玩耍與探究為主，旨在營造輕松愉悅的氛圍，使兒童能夠在潛移默化中獲得知識與成長。到了小學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性，這就要求學(xué)生按照既定的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一過渡對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)，他們必須改變以往“玩”的模式，轉(zhuǎn)而關(guān)注“知識”與“技術(shù)”的培養(yǎng)。由于在限定的時(shí)間內(nèi)需完成多項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生可能會(huì)感到不適應(yīng)。

三、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接策略與實(shí)施建議

1.趣味教學(xué)，游戲化引導(dǎo)

以“1—5的認(rèn)識和加減法”這一單元教學(xué)為例，教師可以通過水果、玩具等實(shí)物來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1—5的數(shù)字，使他們能夠在游戲中自然融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效掌握1—5的基本認(rèn)識和加減法運(yùn)算技巧，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。例如，在數(shù)數(shù)游戲的過程中，學(xué)生可以通過視覺直觀感受數(shù)字的大小及順序，進(jìn)而深化對數(shù)字的認(rèn)知與理解。隨后，借助“水果拼盤”“玩具交換”等趣味性較強(qiáng)的加減法小游戲，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)加法與減法的運(yùn)算，并深入理解加法帶來的數(shù)量增加與減法帶來的數(shù)量減少的概念。教師還可以設(shè)計(jì)“快樂購物”“小收銀員”等互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在模擬購物的情境中進(jìn)行加減操作，鍛煉交際技巧，提高口語表達(dá)能力。

2.知識銜接，強(qiáng)化實(shí)踐操作

以教學(xué)“6—10的認(rèn)識和加減法”這一單元為例，教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，讓他們在親身體驗(yàn)中深化對知識的理解和應(yīng)用。

活動(dòng)一：數(shù)字認(rèn)知游戲

教師提前準(zhǔn)備好數(shù)字頭飾，讓學(xué)生按從小到大的順序排隊(duì)。

師：“數(shù)字寶寶7后面跟著的是哪個(gè)數(shù)字寶寶呢？”

生1：“老師，數(shù)字寶寶7后面是數(shù)字寶寶8?！?/p>

師：“那數(shù)字寶寶9前面是哪個(gè)數(shù)字寶寶呢？”

生2：“數(shù)字寶寶9前面是數(shù)字寶寶8?！?/p>

在這種游戲化教學(xué)中，學(xué)生不僅展現(xiàn)出了極高的參與熱情，而且在對話交流的過程中加深了對數(shù)字順序的理解。

活動(dòng)二：實(shí)物加減法

教師事先準(zhǔn)備一些小棒作為教具，并在課堂上展示給學(xué)生看。

師：“現(xiàn)在讓我們用小棒來練習(xí)加減法。這里有7根小棒，我拿走2根，那么還剩下幾根小棒呢？”

生1動(dòng)手操作，數(shù)出剩余的小棒，迅速回答：“還剩下5根小棒?！?/p>

師：“如果再加上3根小棒，那么現(xiàn)在一共有多少根小棒呢？”

生2自己動(dòng)手?jǐn)[放小棒，進(jìn)行加減法，積極思考后回答：“一共有8根小棒。”

通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠直觀地領(lǐng)悟加減法的核心要義，并在親身參與的過程中進(jìn)一步鞏固和深化對數(shù)學(xué)知識的記憶。

3.以生為本，教學(xué)方法多樣化

“認(rèn)識人民幣”這一單元不僅涵蓋了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而且與日常生活緊密相連，具有極高的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。對一年級學(xué)生而言，他們在日常生活中可能接觸過人民幣，但對其面值、用途以及換算關(guān)系的理解尚顯不足。因此，教師可采取實(shí)物教學(xué)法，準(zhǔn)備多種面額的人民幣樣鈔，包括1元、5元、10元、20元、50元、100元，還有1角和5角，讓學(xué)生既可以親自去摸、去觀察，又可以直觀地認(rèn)識人民幣的面額。該章節(jié)還針對一年級學(xué)生喜歡看圖的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量圖文資料，配以多種面額的人民幣的高清照片及簡單的文字說明。另外，該課程亦制作了一系列趣味直觀的教具，例如人民幣分類卡，讓學(xué)生能從色彩、圖形上辨別、記憶各種面額的人民幣。如此，通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握“認(rèn)知人民幣”這一課的重點(diǎn)，順利完成小學(xué)與幼兒園之間的銜接。

綜上，小學(xué)一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、操作能力十分重要。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用趣味性的教學(xué)方法，寓教于樂，以“玩”為媒介進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效消除學(xué)生及家長的“起跑線焦慮”，注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們在親身體驗(yàn)的過程中深入理解并掌握數(shù)學(xué)知識。