一九九六年畢業(yè)至今，我一直擔任小學班主任，經(jīng)常有人問我：“還在當班主任嗎？”每當我回答“是”時，對方流露出的驚訝、敬佩之情讓我更加堅定了做好這份工作的決心。很多時候，我也會捫心自問：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？

我認為，班級是學生們的班級，班級里的事是學生們的事，班主任更多的時候是一個指導者和幫助者。如果班主任事事包辦，學生不僅會產(chǎn)生依賴心理，還會喪失主人翁意識和責任感，從而做事越來越缺乏積極性、主動性。想起我剛成為班主任時，總覺得事情千頭萬緒、越理越亂，即便用本子記錄也難免有遺漏。一個月下來，不僅自己疲憊不堪，各項工作成效也不盡如人意?？嗨稼は胫?，我決定改變策略，召集了幾位班干部，對他們說：“從明天開始，班級里的事你們管吧，如果需要老師幫助隨時來找我?！睍r間不長，我便發(fā)現(xiàn)了一批認真負責的班干部，他們干勁兒十足，班級事務處理得井井有條。于是，我給了他們更多鍛煉機會，樹立他們的威信，慢慢地，班級里的事很少讓我操心了。

除了優(yōu)化管理方式，班主任還應一視同仁，對每個學生給予平等的關注和對待。這樣不僅能夠促進班級的團結，還能讓學生在公平的環(huán)境中成長。

還有一點也很重要，與學生打成一片，建立深厚的師生關系。在課間，我和他們可以像朋友一樣相處，而上課鈴一響，我能夠迅速“變臉”，恢復嚴肅的教學狀態(tài)。這樣的角色轉換對學生來說是一種獨特的體驗，既可感知到親近又不失威嚴。

當然，作為班主任，我還要不斷學習和反思，以提升自己的教育水平。一方面多讀書，學習先進的教育理念和方法；另一方面，多總結經(jīng)驗教訓，找到適合自己的班級管理風格。尤其在與學生家長溝通方面，要更細致、更有耐心，這樣才能贏得家長的信任和支持。

在未來的教育道路上，我會繼續(xù)堅持正確的教育理念，努力成為一名更加優(yōu)秀的班主任。責任在肩，每個孩子都是各自家庭的希望，而我們教師，正是他們走向未來的重要引路人。

（作者系調(diào)兵山市第一小學教師）