基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃（高等教育專(zhuān)項(xiàng)）項(xiàng)目（2022GXJK215）；廣東省高等教育學(xué)會(huì)課題（22GYB019）；廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目（粵教高函〔2023〕4號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：鐘曉華（1983-），女，博士，副教授。研究方向?yàn)檗r(nóng)村社會(huì)治理與高校教育管理。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.07.033

摘" 要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院是農(nóng)業(yè)高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的重要途徑。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，在取得較為豐碩的成果的同時(shí)，也面臨諸多困難，這些困難和問(wèn)題的解決關(guān)系到農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展。該文在總結(jié)梳理農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的困境和掣肘因素的基礎(chǔ)上，從目標(biāo)定位、學(xué)科結(jié)構(gòu)、產(chǎn)教融合、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和管理評(píng)價(jià)等方面提出破解對(duì)策，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人資源整合優(yōu)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高校；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；鄉(xiāng)村振興

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.2" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）07-0135-04

Abstract： The industrial college is an important way to realize the integration of production and education in agricultural colleges and universities. At present， the construction of industrial colleges in agricultural universities is progressing steadily， and they are facing many difficulties while achieving more fruitful results. The solution of these difficulties and problems is related to the healthy development of industrial colleges in agricultural universities. In this paper， on the basis of summarizing and sorting out the current situation of the development of industrial colleges in agricultural universities and colleges， the difficulties they are facing and the restrictive factors， countermeasures are put forward from the aspects of target orientation， discipline structure， integration of production and education， teacher construction， personnel training， social service， management evaluation， etc. To realize the integration and optimization of education resources of industrial colleges and promote the high-quality development of industrial colleges in agricultural universities.

Keywords： agricultural universities; industrial colleges; integration of industry and education; personnel training; rural revitalization

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要基地，承載著推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興的重大使命。近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為全面深化產(chǎn)教融合的新型組織，已成為農(nóng)業(yè)高校實(shí)施高素質(zhì)人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化的重要抓手。然而，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在快速發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展的問(wèn)題和困境也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。本文旨在分析農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，探討其面臨的發(fā)展困境和掣肘因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一理念，其源頭可追溯至英國(guó)的“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”概念，即以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程為平臺(tái)，助力社會(huì)人員提升專(zhuān)業(yè)技能的新型教育機(jī)構(gòu)[1]?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心目標(biāo)是服務(wù)和引領(lǐng)國(guó)家及區(qū)域產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，助推產(chǎn)業(yè)改造、轉(zhuǎn)型與升級(jí)，進(jìn)而催化新產(chǎn)業(yè)的孕育與崛起，培育卓越應(yīng)用型人才[2]。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高校、地方政府、行業(yè)組織和企業(yè)等主體共建共治的人才培養(yǎng)共同體，集“產(chǎn)－學(xué)－研－用”于一身[3]，本質(zhì)上是一個(gè)多元主體的共生過(guò)程。其中，政策引導(dǎo)和市場(chǎng)需求是激發(fā)共建主體跨界共生的動(dòng)力所在[4]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院具體構(gòu)成情況如圖1所示。

2" 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，全國(guó)農(nóng)業(yè)高校積極開(kāi)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，有效地將農(nóng)業(yè)理論知識(shí)與農(nóng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以期培養(yǎng)出既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又具備市場(chǎng)眼光和產(chǎn)業(yè)思維的高素質(zhì)人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)成效顯著，為高等教育的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。下面將從3個(gè)方面概括產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.1" 學(xué)科建設(shè)與師資雙增強(qiáng)

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面的顯著成就包括2方面。一是增設(shè)了多個(gè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的微專(zhuān)業(yè)，結(jié)合“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)理論等開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐課程，學(xué)科交叉融合成為新趨勢(shì)，跨專(zhuān)業(yè)融合課程增多；而且，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在推動(dòng)科技創(chuàng)新的教學(xué)和科研資金投入力度持續(xù)增加。二是農(nóng)業(yè)高校利用與產(chǎn)業(yè)界的深度合作機(jī)會(huì)，積極引進(jìn)和培養(yǎng)具有豐富產(chǎn)業(yè)洞察力的高水平人才加入學(xué)校的教學(xué)或者科研工作，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)和科研提供了強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，也有利于為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

2.2" 產(chǎn)學(xué)研合作日益緊密

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院注重與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所的合作，通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地、共建農(nóng)業(yè)科技公共服務(wù)平臺(tái)、校企聯(lián)盟、開(kāi)展“三農(nóng)”合作項(xiàng)目和政校企合作培訓(xùn)班等方式，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的生態(tài)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)與國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)研究院、灣區(qū)設(shè)計(jì)開(kāi)放大學(xué)、廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)人民政府等合作開(kāi)展創(chuàng)新專(zhuān)班，深入學(xué)習(xí)生態(tài)設(shè)計(jì)介入“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)振興課程，使學(xué)生在實(shí)踐中提升農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)與營(yíng)銷(xiāo)能力和提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作技能；企業(yè)員工也可以在這個(gè)過(guò)程中深入學(xué)習(xí)“三農(nóng)”理論等方面的知識(shí)。這種合作模式不僅提高了高校的教學(xué)科研水平，也有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

2.3" 育才質(zhì)量持續(xù)提升

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，不斷調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增加新興農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和交叉學(xué)科，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)院還加強(qiáng)了與農(nóng)業(yè)企業(yè)的溝通與合作，了解企業(yè)的用人需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生也可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，多方面深入社會(huì)，可以提高社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，這為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀人才。

3" 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨的困境

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為近幾年的新生事物，在農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)不少問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅制約了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，也影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。目前，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨的困境主要集中在以下5個(gè)方面。

3.1" 學(xué)科交叉融合欠充分

盡管農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面取得了一定成就，但學(xué)科交叉融合仍然不足。在教育部公布首批產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，農(nóng)業(yè)高校3所，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院4個(gè)，占總數(shù)8%。這體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)高校在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方面的積極性不高。同時(shí)，受農(nóng)業(yè)特性的限制，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院往往過(guò)于專(zhuān)注傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，課程設(shè)置缺乏足夠的跨學(xué)科內(nèi)容，而忽視了與其他學(xué)科的交叉融合，這導(dǎo)致學(xué)生在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)中難以接觸到跨學(xué)科的知識(shí)和思維方式，限制了其視野和創(chuàng)新能力。加之農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)大部分由農(nóng)業(yè)學(xué)科背景的專(zhuān)家組成，缺乏跨學(xué)科研究經(jīng)驗(yàn)和能力，使得農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在教學(xué)和科研上難以形成有效的跨學(xué)科合作和交流，制約了學(xué)科交叉融合的發(fā)展，也限制了產(chǎn)業(yè)學(xué)院在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2" 科研資金匱乏顯短板

盡管?chē)?guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投資力度逐年遞增，但由于農(nóng)業(yè)行業(yè)的獨(dú)特性質(zhì)，相較于其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)科研資金和資源投入仍然捉襟見(jiàn)肘。這種資金短缺的狀況，限制了農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在科研領(lǐng)域的深入探索與創(chuàng)新能力。同時(shí)，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在獲取資金和資源方面亦面臨不小的挑戰(zhàn)，這無(wú)疑加劇了農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在教學(xué)設(shè)備更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)展等方面的壓力。

3.3" 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不完善

產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)由企業(yè)、農(nóng)業(yè)高?；蜣r(nóng)業(yè)有關(guān)的科研院所或企業(yè)、政府三方協(xié)同構(gòu)建、緊密銜接的合作架構(gòu)。盡管產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要發(fā)展方向，但合作機(jī)制仍然不完善，具體表現(xiàn)為：農(nóng)業(yè)高校與政府、有關(guān)科研院所或其他社會(huì)組織之間的信息交流、資源共享渠道尚顯閉塞，缺乏深入溝通，加之受不同行業(yè)規(guī)則與利益分配的影響，各方合作的信任基礎(chǔ)較為薄弱，無(wú)法形成良好的合作創(chuàng)新機(jī)制[5]，導(dǎo)致在合作產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的過(guò)程中，各方缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，產(chǎn)學(xué)研合作出現(xiàn)斷裂，各方資源難以有效共享。

3.4" 人才素質(zhì)不高且流失重

盡管農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在引進(jìn)師資方面做出了一些努力，但仍然存在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、產(chǎn)業(yè)洞察力強(qiáng)的教師的問(wèn)題。一方面，目前農(nóng)業(yè)高校教師教學(xué)工作量大、科研任務(wù)繁重，且大部分高校未將參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)納入職稱(chēng)晉升和績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這影響了教師參與學(xué)院建設(shè)的積極性。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，比較多的高校教師側(cè)重于理論研究，與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，這使得教學(xué)和科研與產(chǎn)業(yè)需求之間存在較大的差距。另一方面，由于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的待遇和發(fā)展前景相對(duì)較差，許多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科研人才紛紛轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域，這導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院面臨嚴(yán)重的人才流失問(wèn)題，影響了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

3.5" 中介服務(wù)全程缺乏支持

產(chǎn)學(xué)研合作帶有市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，因此需要專(zhuān)業(yè)的“第三方”中介組織來(lái)管理項(xiàng)目、溝通信息、控制風(fēng)險(xiǎn)、投資資金并推廣成果，確保合作順利進(jìn)行[6]。目前，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作缺少完善的中介機(jī)構(gòu)介入服務(wù)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)界的溝通不暢，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作受阻。同時(shí)企業(yè)需求無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)院，學(xué)院的研究成果也難以順利轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，雙方資源難以實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。這都導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)力不強(qiáng)、科技成果轉(zhuǎn)化推廣率低。

4" 對(duì)策與建議

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，為提高農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，獲取更大的發(fā)展空間，這需要農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，具體可從以下7個(gè)方面入手。

4.1" 明確目標(biāo)定位

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，首先要明確其發(fā)展目標(biāo)與定位，緊密結(jié)合國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興、市場(chǎng)需求，確立產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的核心任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展方向，確保各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。例如，在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┲賽?芬尼熱泵產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過(guò)程中，以產(chǎn)業(yè)具體需求及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)為方向，對(duì)新版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改。

4.2" 優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)

學(xué)科與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基石。針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，推動(dòng)不同學(xué)科之間的交流和合作。通過(guò)設(shè)立交叉學(xué)科項(xiàng)目、建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)等方式，促進(jìn)學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。同時(shí)，注重跨學(xué)科融合課程，做好農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程的融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)資源、科研成果，提升學(xué)院的教育水平和科研實(shí)力。此外，農(nóng)業(yè)高校還需要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)把握市場(chǎng)需求變化，依據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的緊密銜接。

4.3" 深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要途徑。一方面，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)積極與農(nóng)業(yè)企業(yè)、其他相關(guān)行業(yè)企業(yè)、科研院所等建立長(zhǎng)期緊密的合作關(guān)系，通過(guò)明確合作目標(biāo)、優(yōu)化利益分配機(jī)制、加強(qiáng)信息溝通等方式完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)合作項(xiàng)目、共建實(shí)踐基地等形式共同開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)推廣等工作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。另一方面，農(nóng)業(yè)高校需要加強(qiáng)與地方政府的溝通與合作，爭(zhēng)取政府的政策支持，借助百千萬(wàn)工程等項(xiàng)目，爭(zhēng)取政府農(nóng)業(yè)科研資金，用于提高農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)積極爭(zhēng)取企業(yè)和社會(huì)各界的支持，拓寬資金來(lái)源渠道，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供有力保障。例如我校仲花現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)用“千萬(wàn)工程”經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合梅州鄉(xiāng)賢，為留隍鎮(zhèn)道路標(biāo)準(zhǔn)段和鄉(xiāng)村小公園建設(shè)出智出力。

4.4" 強(qiáng)化師資建設(shè)

教師是農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的核心力量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需要從2方面入手。一是提升教師教學(xué)能力。在專(zhuān)任教師方面：農(nóng)業(yè)高校應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)力度，吸引更多高水平、有農(nóng)業(yè)實(shí)操能力和基層工作經(jīng)驗(yàn)的教師加入產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)“三農(nóng)”社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。在此方面，我校作為農(nóng)業(yè)高校，以20個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，加強(qiáng)錘煉教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)高水平雙師型教師隊(duì)伍，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。在企業(yè)兼職教師方面，充分發(fā)揮高校教師教學(xué)發(fā)展中心和慕課平臺(tái)的作用，開(kāi)放校內(nèi)各種教育教學(xué)資源，結(jié)合兼職教師個(gè)人的實(shí)際情況安排針對(duì)兼職教師教育教學(xué)能力提升的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)活動(dòng)[7]、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)工作，以科技助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，包括學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)踐和課堂說(shuō)課訓(xùn)練等[8]；加強(qiáng)專(zhuān)任教師與兼職教師的相互交流和學(xué)習(xí)，形成良好的校企互動(dòng)。

二是優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制。農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀人才獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，提高農(nóng)業(yè)科研人才的待遇和發(fā)展前景，吸引和留住優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科研人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

4.5" 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特殊性和市場(chǎng)需求，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案的課程，新增農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有關(guān)課程。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用服務(wù)“三農(nóng)”社會(huì)實(shí)踐一系列耕讀教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三是通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院落實(shí)校企聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)“訂單”合作模式、工學(xué)交替模式、“1+證書(shū)”模式[9]和教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式等實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源的共享與互補(bǔ)，提高人才培養(yǎng)效果，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐[10]。四是鼓勵(lì)師生參與國(guó)際農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)交流與合作項(xiàng)目，拓寬國(guó)際視野。

4.6" 提升社會(huì)服務(wù)

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)積極參與社會(huì)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村發(fā)展作出貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)積極開(kāi)展科技特派員和農(nóng)業(yè)科技小院、農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目策劃等服務(wù)，為地方政府和農(nóng)業(yè)企業(yè)提供有力支持。同時(shí)，加強(qiáng)與農(nóng)民的聯(lián)系，開(kāi)展科技下鄉(xiāng)、服務(wù)下鄉(xiāng)、農(nóng)民培訓(xùn)等活動(dòng)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)和生產(chǎn)能力。通過(guò)這些服務(wù)活動(dòng)，拓展農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能，提升社會(huì)影響力。

4.7" 完善管理評(píng)價(jià)

管理與評(píng)價(jià)機(jī)制的完善是保障農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院健康發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)通過(guò)以下措施的實(shí)施完善管理與評(píng)價(jià)機(jī)制：建立健全學(xué)院管理制度和評(píng)價(jià)體系，明確各項(xiàng)工作的職責(zé)和要求；加強(qiáng)對(duì)學(xué)院工作的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)；完善激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)師生的工作熱情和創(chuàng)造力，保障農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展。

5" 結(jié)論

農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。然而，面對(duì)學(xué)科交叉融合不足、科研資金短缺、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不完善和人才流失嚴(yán)重等困境，學(xué)院需要積極尋求對(duì)策和建議。通過(guò)明確目標(biāo)定位、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化師資建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升社會(huì)服務(wù)和完善管理評(píng)價(jià)等措施的實(shí)施，優(yōu)化農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，以期培育學(xué)生大國(guó)“三農(nóng)”情懷，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興作出更大的貢獻(xiàn)。

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