摘 "要：課程思政作為高校落實立德樹人教育根本任務的有效途徑，用好課堂教學這個主渠道，實現(xiàn)對學生的思想引導和價值引領，成為高校人才培養(yǎng)的重要使命。普通動物學作為動物科學和水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其本身具有系統(tǒng)性強和實踐性強的特點。因此，在培養(yǎng)學生的同時，融入家國情懷、生態(tài)文明、文化自信等立德樹人的思想，達到思想政治元素充分傳達，最終培養(yǎng)學生運用動物學相關知識分析和解決相關問題的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：普通動物學；課程思政；愛國情懷；生態(tài)文明；文化自信

中圖分類號：G641 " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2024）08-0131-04

Abstract： Ideological and political education as an effective way for colleges and universities to implement the fundamental task of moral education， making good use of classroom teaching as the main channel to achieve ideological guidance and value guidance for students has become an important mission of talent training in colleges and universities. As a required course of animal science and aquaculture， General Zoology has the characteristics of strong systematicness and practicality. Therefore， while training students， we should integrate the thoughts of establishing morality and cultivating people， such as family and national feelings， ecological civilization and cultural self-confidence， so as to fully convey ideological and political elements， cultivate students' ability to analyze and solve related problems with zoology-related knowledge， and finally help students establish a correct world outlook， outlook on life and values.

Keywords： General Zoology; ideological and political education; patriotism; ecological civilization; cultural self-confidence

涉農(nóng)高校將加強大學生思想政治教育與強農(nóng)興農(nóng)人才培養(yǎng)高度融合作為高校意識形態(tài)建設的高地，是落實立德樹人任務的有效途徑[1]。當代大學生具有學習能力強、朝氣蓬勃、民族自豪感強等特點，因此更需要高校教師在講授知識的過程中結(jié)合學生特點，有針對性地培養(yǎng)愛農(nóng)情懷并夯實愛國主義思想根基。課程教授中進行思政并做到學生易于接受，就要求在教學工作中做到學術魅力與道德情懷共同綻放，最終在潛移默化、春風化雨中完成，思政與知識并進，思想與能力并行。

普通動物學與其他專業(yè)學科有所不同，其作為學生初步接觸的農(nóng)學基礎課程，決定著學生對農(nóng)學的興趣和熱情。因此，更需要“用好課堂教學這個主渠道”，實現(xiàn)德育與教學相融合，充分展示學科特點，巧妙融入思政元素，這樣的教學方式可豐富教學內(nèi)容，讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛。同時，使學生在專業(yè)知識學習中積極思考畜牧行業(yè)的需求與發(fā)展，更要提高個人素質(zhì)，最終達到德行優(yōu)先，造福行業(yè)。

1 "普通動物學課程特點

普通動物學是動物科學和水產(chǎn)養(yǎng)殖類專業(yè)的基礎課程，主要以動物進化為線索，系統(tǒng)講述常見動物主要類群的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)、相關生命活動及分類、發(fā)生發(fā)育和發(fā)展規(guī)律。通過學習該課程不僅可為后續(xù)動物生理學、動物遺傳學、水生動物生理學等課程學習奠定基礎，還可以將代表動物的科研價值、經(jīng)濟動物的綜合利用價值應用到未來的實踐中，從而實現(xiàn)全程全方位育人[2]。

2 "普通動物學思想政治建設現(xiàn)狀與思考

普通動物學通常是生命科學領域相關專業(yè)（如動物科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)）大一新生所學習的專業(yè)基礎課之一。課程以動物進化為主線，系統(tǒng)講述動物呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和運動器官等從低等單細胞動物到高等脊椎動物中的發(fā)生、發(fā)育歷程，因此課程涉及的動物門類龐雜、知識點多，學生在學習過程中容易產(chǎn)生枯燥感，甚至喪失對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣與信心[3]。另一方面，畜牧業(yè)不同于計算機、汽車和影視等文化產(chǎn)業(yè)，是一個生產(chǎn)周期長、見效慢、風險相對不可控的產(chǎn)業(yè)。其除了作為商品的屬性外，更擔當著對生命的根本維系，所以動物學作為畜牧學科專業(yè)基礎課程，其學習更需要一種情懷。因此，有必要在本科新生授課過程中，融入思政元素、豐富課程內(nèi)容，引入趣味案例、營造課堂氛圍，在普通動物學課堂中做好強化動物保護、合理研究和有效利用動物的必要性方面進行思政教育，引導學生學習態(tài)度良性發(fā)展。當學生對當前國家短缺人才的渴望需求比較清楚時，就會產(chǎn)生學習本專業(yè)的自豪感，樂于投身于動物相關知識的剖析，注重本課程與社會現(xiàn)象和社會關系的關聯(lián)，促使學生愿意接觸動物，并從動物本身感受到生命的魅力。

教學思政并不是簡單地在教學過程中進行思想政治教育，而是要緊跟學生的思想變化，做到切實解決他們的現(xiàn)實問題，才能在潛移默化、春風化雨中完成理論知識和中國特色社會主義理論并進，同時做到真正的時代化和大眾化。當代學生作為民族的未來和希望，是實現(xiàn)百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的核心力量，是達成第二個一百年奮斗目標的中堅力量，他們的價值觀認同程度將直接決定未來在社會中的作用和貢獻[4]。因此，普通動物學課程的首要目標一定是培育了解動物、熱愛動物的知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的大學生。

3 "普通動物學課程思政的思想政治元素與實踐探索

涉農(nóng)高校應該培養(yǎng)一支了解農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村、關心農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，并要求年輕人具備理想信念、專業(yè)技能和責任擔當?shù)刃聲r代素質(zhì)。因此，高校教育的內(nèi)容不僅僅是授業(yè)和解惑，而更重要的是傳道，給學生心靈埋下真善美的種子，樹立正確的世界觀和人生觀。通過優(yōu)化普通動物學課程的教學內(nèi)容設計與考試方案，在課堂和考卷中適時恰當?shù)匾胨颊?，使得思想政治元素真正做到入耳、入腦、入心。

3.1 "激發(fā)愛國情懷教育

愛國是人心中最為堅定、最為持久的情感，是個人品德的根基和建功立業(yè)的源泉。普通動物學教學過程中，應該堅持針對學生當前的思想特點和所面臨的問題，進行針對性的思政，激發(fā)學生的民族自豪感，達到良好的教學效果。比如普通動物學緒論部分，通過對生物界分類由粗糙到細致，由微觀到宏觀的發(fā)展介紹，讓學生對自然界生命的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生好奇。同時，通過榜樣陳世驤院士放棄國外優(yōu)厚待遇，堅持科學報國的信念，提出生物界的“三總界六界系統(tǒng)”概念的事跡，使學生獲得啟迪和鼓舞，同時增強學生對民族歷史的認同感及對文化傳承的自豪感[5]?；蛘撸辕懺x為例，其是引發(fā)我國五大寄生蟲病之一的病原，危害人類健康。作為中醫(yī)科學院的首席科學家，諾貝爾醫(yī)學獎得主屠呦呦成功提取了青蒿素，這對于治療瘧疾具有重要價值。上述案例不僅可以讓學生體會到學術乃天下之公器，科技系國家之命脈的真理，更能體會到勇于創(chuàng)新和迎難而上的品質(zhì)是國家奮起的精神食糧[6]。再者，周堯教授編寫的《中國昆蟲學史》系統(tǒng)地描述了有益昆蟲的飼養(yǎng)、有害昆蟲的防治，為全球昆蟲學史做出了重要貢獻。隨后，其編寫的《中國蝶類志》更是為中國蝴蝶名稱的統(tǒng)一奠定了基礎。這些長期專研于動物學研究的前輩，其精神和貢獻可讓學生入腦入心，發(fā)掘出為“三農(nóng)”作貢獻的快樂源泉，培育民族自豪感和知農(nóng)愛農(nóng)的專業(yè)氛圍。

3.2 "加強生態(tài)文明教育

生態(tài)文明建設關乎人類生存與發(fā)展，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、保護地球家園、促進人與自然和諧共生的必由之路。普通動物學課程中更應注重培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識，讓學生明白每種動物類群的生態(tài)價值。比如原生動物門章節(jié)，身為單細胞動物的綠眼蟲和夜光蟲等，盡管結(jié)構(gòu)簡單，但若水體富營養(yǎng)化，則會導致其大量繁殖，造成貝類、蝦、魚等養(yǎng)殖動物因缺氧而大量死亡，對養(yǎng)殖業(yè)造成重大損失。讓學生了解生態(tài)文明建設的意義，激發(fā)他們的生態(tài)危機感，增強責任意識，同時，鼓勵學生積極參與到生態(tài)文明的建設中。或者，以軟體動物章節(jié)為例，結(jié)合軟體動物河蚌和鰤螺具有濾食性的特點，帶領學生走入實驗室，測定河蚌和鰤螺對水體富營養(yǎng)化的水質(zhì)透明度、總懸浮物和水中營養(yǎng)元素含量的影響，了解其對水質(zhì)凈化的作用，深刻體會每種動物對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的制約和貢獻，潛移默化中培養(yǎng)學生知農(nóng)和愛農(nóng)素養(yǎng)。再者，魚綱中鱷雀鱔屬于外來入侵物種，因具有肉食性和攻擊性強等特點，其在淡水域基本無天敵，一旦繁衍將對我國造成嚴重經(jīng)濟損失并破壞原有的生態(tài)平衡。軟體動物福壽螺曾被作為高蛋白經(jīng)濟動物引進國內(nèi)并被廣泛養(yǎng)殖，但其繁殖力極強，排泄物污染水體，且可作為廣州管圓線蟲的中間寄主，導致生態(tài)平衡被破壞并引起相應的寄生蟲病[7]。在課程教授過程中，帶領學生感受生態(tài)危機感，了解動物發(fā)展和生存的特點，鼓勵學生投身到合理利用動物生態(tài)價值中，引導樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，養(yǎng)成綠色消費意識，以體現(xiàn)大學生的社會價值。

3.3 增強文化自信教育

當代大學生的文化自信，直接關系著社會主義現(xiàn)代化強國的建設和偉大中國夢的實現(xiàn)。提升大學生的文化自信，關鍵在于教育。古人云“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，在普通動物學課程中優(yōu)化文化環(huán)境，是新時代賦予高校的文化使命。利用適當?shù)脑娫~引出動物的名稱，讓學生體驗古代詩詞之美，培養(yǎng)學生的美感，增強愛國主義情懷。例如，在節(jié)肢動物門中，例舉唐代詩人唐彥謙《索蝦》：“雙箝鼓繁須，當頂抽長矛。鞠躬見湯王，封作朱衣侯”及范曾的“鱗光一片來，信是真龍種，齊璜有后，薪火可傳也”。在詩情畫意中，帶領學生學習蝦的形態(tài)結(jié)構(gòu)，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的自信和自豪感。再者，元代詩人謝宗可《海蜇》中有云：“海氣凍凝紅玉脆，天風寒結(jié)紫云腥。霞衣褪色冰涎滑，璚縷烹香酒力醒。”通過講述古人將具有抑菌、舒張血管及抗衰老作用的海蜇置餐桌的事實，引導學生了解我國中醫(yī)藥的發(fā)展，增強學生的中醫(yī)文化自信[8]?；蛘撸谄谀┛荚囘^程中，引用合適的詩詞引出動物的名稱，讓學生在體驗詩詞韻味的同時輕松地答題，不僅可培養(yǎng)學生對美的感知能力和審美情趣，同時可以弱化由于經(jīng)濟快速發(fā)展，快餐文化盛行引起的大學生略顯浮躁的社會心理，引導學生理性看待問題并冷靜地去思考[9]。

3.4 "培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育是生物發(fā)展史中兩個關聯(lián)密切的部分?！岸嗉毎麆游锲鹪础币徽轮?，多細胞動物起源于單細胞動物，多細胞動物結(jié)構(gòu)和功能的出現(xiàn)是單細胞生物群集、相互影響、團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。團藻是最典型的代表，團藻通過自身產(chǎn)生的配子不利于新機能的形成，于是通過群居的方式互相利用配子進行生殖，這可能是多細胞物種形成的重要依據(jù)，從而啟發(fā)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作是事物從量變到質(zhì)變的有效手段。以此提升學生的團結(jié)互助的精神，激發(fā)學生提高學習熱情，善于發(fā)現(xiàn)機會，善于學會改變，形成積極向上的進取心，團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)[10]?！凹毎?、組織、器官、系統(tǒng)”一章授課過程中，細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；組織是形態(tài)功能類似的細胞和細胞間質(zhì)組成的多細胞動物的基本結(jié)構(gòu)；器官是不同的組織共同完成一定的生理功能，而且它們在一起形成了一定形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)功能單位；當若干器官一起共同完成生命的一項功能時，就構(gòu)成系統(tǒng)。我們的國家也是一樣，不同性格的人構(gòu)成了家庭，不同的家庭因分工的不同構(gòu)成了組織，不同的組織因性質(zhì)的差異組成大團體，最終形成我們的國家，國家中的每個單元各施其職，共同維護著國家命運，雖然來源不同，但是都用共同的目標——實現(xiàn)中華民族偉大復興[11]。

3.5 "培養(yǎng)艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是一種堅韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。同時，艱苦奮斗是實現(xiàn)目標的必經(jīng)之路，其能激勵我們在面對困難時，保持堅定信念，勇敢迎難而上，讓我們獲得物質(zhì)成功的同時，更能在精神層面得到滿足和成就感。“軟體動物”一章授課過程中，河蚌因寄生蟲或砂粒夾在外套膜與貝殼之間，進而刺激外套膜分泌珍珠質(zhì)，將砂粒或寄生蟲包圍住，構(gòu)成完整的珍珠囊；珍珠質(zhì)不斷累積，最后便成為閃閃發(fā)亮的珍珠。河蚌育珠實質(zhì)是排異物的過程，是十分痛苦的，珍珠形成告訴我們，與苦難的斗爭使自己得到了永恒的成功，這是生命價值的體現(xiàn)，是痛苦后換來的偉大的結(jié)晶?！肮?jié)肢動物”一章授課過程中，節(jié)肢動物的外骨骼在硬化后無法繼續(xù)擴大，這限制了其體內(nèi)組織器官的生長，因此，節(jié)肢動物在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。蝦退殼，蟬蛻皮，都是成長的經(jīng)歷，蛻變的開始，我們要想成功就得摒棄過去，以嶄新的姿態(tài)迎接未來。同時，本章會講到蟬由幼蟲蛻皮成長至成蟲，蟬的幼蟲在土壤中蟄伏幾月、幾年甚至數(shù)十年，就為了破土而出享受短暫的親近大自然的機會。在這個掙脫的過程，蟬的意志得到了鍛煉，也明白了生活的真諦，所以才會“知了，知了……”地唱著生命的旋律。引導學生刻苦努力，只要不放棄，就可以造就生命的輝煌。

4 "普通動物學融入課程思政方法

4.1 "案例教學法

為了提升課堂的趣味性，提升教學效果，課程組組建了“趣味案例庫”，廣泛應用到課程導入中。例如，網(wǎng)絡熱議的鱷雀鱔物種入侵問題，可作為魚綱一章加強學生生態(tài)文明建設的典型案例；河蚌育珠的案例可塑造學生不怕困難、艱苦奮斗的精神，為學生詮釋“未曾經(jīng)歷風雨苦，怎能聞到花香濃”的人生哲理；海綿動物與儷蝦“偕老同穴”的生活方式象征自然的和諧、物種關聯(lián)的奇妙。

4.2 "任務驅(qū)動式教學法

實踐教學是學生掌握動物解剖技能的開始，通過將所學理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供了豐富的學習體驗和思考機會。為提高學生的勇于思考、敢于探索以及團隊協(xié)作精神，以掌握不同門類動物典型特征為目的，按照任務驅(qū)動式教學法制定實驗方案并實施，從解剖到動物結(jié)構(gòu)觀察再到動物器官的識別、新器官出現(xiàn)的意義分析等。通過實踐教學，學生可以逐漸獲得找到答案和真相的滿足感，從而提升他們的自信心和學習動力。

4.3 "科研反哺教學法

大學學習不僅是對知識點的掌握，更重要的是剖析概念背后的深刻含義，所謂知其然亦知其所以然。生命科學專業(yè)，很多理論都在持續(xù)不斷更新。課堂中，融入課程組對動物生理功能的研究成果以及動物進化理論的前沿動態(tài)，例如闡述最新研究發(fā)現(xiàn)種間雜交很可能是物種快速形成的重要機制；滄海變桑田是揭示海洋爬行動物演化的重要原因。激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導形成嚴謹?shù)目蒲兴季S。

5 "普通動物學課程思政元素的應用

課程思政想達到潤物細無聲的效果，離不開良好的情境創(chuàng)設和恰當?shù)慕虒W方法。以原生動物為例，課程組做了以下教學設計：①教學內(nèi)容與教學目標。教學內(nèi)容為原生動物，教學目標為掌握原生動物的主要特征。②教學方法。案例教學法、學生實踐。③課程引入。觀看紀錄片《可怕的瘧疾》。通過短片了解瘧疾的概念、發(fā)病特征、流行趨勢。課堂提問，瘧疾產(chǎn)生的原因是什么，有什么危害？學生開始討論，從不同角度給出答案，充分調(diào)動學生的好奇心、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大一學生的學習興趣。教師總結(jié)進行總結(jié)，并剖析導致瘧疾的原因，引出主要內(nèi)容——瘧原蟲。④課程講解。學生觀察瘧原蟲裝片，初步了解瘧原蟲的形態(tài)。講述瘧原蟲的宿主、生殖方式、生活史。列舉世界瘧疾防治日，世界各國科學家在瘧疾研究方面的重大進展，培養(yǎng)學生珍愛生命、崇尚科學的品質(zhì)。講述我國諾貝爾醫(yī)學獎得主屠呦呦教授在研究治療瘧疾特效藥——青蒿素過程中面臨的困難，如何克服困難。培養(yǎng)學生的愛國情懷、民族自信，啟發(fā)學生具備艱苦奮斗的精神。進一步，講述原生動物眼蟲、鐘罩蟲與環(huán)境污染的關系，增強學生的環(huán)保意識；同時通過對原生動物利士曼原蟲、錐蟲特征生活史的講述培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣；通過對原生動物小瓜蟲、鰓隱鞭蟲、球蟲的講述，讓學生了解其對畜牧養(yǎng)殖的危害，培養(yǎng)學生行業(yè)責任感。⑤課堂總結(jié)。總結(jié)原生動物不同綱的特征、代表動物，不同代表動物與人類和畜牧養(yǎng)殖的關系。啟發(fā)學生學習屠呦呦教授等人不怕困難、勇于突破的科研精神；同時培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和強烈的行業(yè)責任感。

6 "結(jié)束語

高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，普通動物學課程與思想政治教學的結(jié)合，是新時代背景下對教育工作者提出的新要求，在上好每一堂課程中，應深刻挖掘普通動物學中思政元素，引領學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。以當代大學生的發(fā)展特點為發(fā)端，以價值塑造、知識傳授、技能培養(yǎng)為導向，以培養(yǎng)學生知農(nóng)、愛農(nóng)為追求，創(chuàng)新普通動物學思政體系。

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