一天下午放學時，當班級隊伍快走到學校大門口的時候，單聰臨臉色突然從隊伍中跑出來，隨即他尖利的聲音響起：“衛(wèi)老師，衛(wèi)老師，王郭星在罵你！” 單聰臨不停地大聲重復(fù)著，好像擔心我不過去一樣。這下搞得我非常為難，想假裝沒聽見都不行，只得硬著頭皮走了過去。"王郭星看見我過來了，正有點手足無措呢?？吹侥泻⒌哪?，我猜他可能確實說了什么不合適的話，心里暗自提醒自己，不管娃說了什么，無論如何都別發(fā)火，我成天要家長控制住脾氣，自己可不能成為壞榜樣。"就在這時候，單聰臨已經(jīng)拽上了我，忙不迭地告起狀來：“衛(wèi)老師，他罵你‘傻逼’！” 這時王郭星急忙說道：“沒有沒有，我不是說老師，我是說我自己呢。”還沒等我反應(yīng)過來呢，周圍的孩子都聽見單聰臨這么一嗓子放大版的聲音，有幾個開始偷笑著模仿起來……

說實話，我心里挺生氣，準備重重訓斥他一番，并以此來保全我的威嚴?？僧斘蚁肫鹩谟勒蠋熣f過的名言：先處理心情，再處理事情。我此時正在氣頭上，說出的話和做出的事必定會讓我和學生都難過。所以，我快速閉上眼睛深呼一口氣，再睜開眼看到他那因著急而脹紅的臉，以及不敢看我而躲避的眼神時，我微笑著輕聲詢問他：“你說不是罵老師，老師相信你。你可以跟老師說說你為什么說這個詞

嗎？”

這時候，再怎么問，都不說話?？磥?，需要和孩子談一談，我留下了他。我們重新整理隊伍，把其他孩子送出了校門。

或許是礙于面子，我送完其他孩子，再折回來和王郭星交流時，孩子低著頭，紅著臉說：“老師，我真的沒想罵你，我就是想當一次英雄。我跟大家吹牛了，說我敢罵老師。他們說罵了，我就是了不起的英雄?！?/p>

“我們班還挺流行這句罵人的話，我知道，其實你們并不知道這個詞的意思，只是聽別人這么說，覺得很酷，想表現(xiàn)自己的個性。”我接著說道，“生氣的時候，難免會忍不住，有時會罵幾句，但罵人也有罵人的底線，像這種特別粗鄙的語言，不該出口。大家上了學，是讀書人了，要注意自己的談吐，即便是再生氣，也不可口出惡言?。∥蚁?，以后你們一定不會再用這個詞罵人了，是吧？”

“老師，對不起?！彼p輕地說，然后，眨了眨眼睛，眼淚撲撲地滾落了下來。

學生罵老師，很多時候不是真的討厭、憎惡老師。小孩的惡，很多時候是無心之惡，比如，想顯得自己酷，或者，并不真正明白那些話有多傷人。

小孩，有時候是小惡魔，有時候是小天使。這兩種狀態(tài)是并存的。在大人面前和背后，他們有兩種狀態(tài)。他們要學會克制內(nèi)心的惡，這

是一個漫長的過程。

二十多年和孩子打交道，我越來越意識到一件事情——當兒童和成人的關(guān)系出現(xiàn)問題時，我覺得更多的責任可能在于成人，我們總喜歡用自己的理解去看待孩子，而事實往往卻不是那樣的。我想，在面對孩子的時候，如果我們能放下身段，不斷地向孩子釋放出善的訊息，也許他們就會還我們一個更加純真、美好的世界……"突然想起這樣一句話：如果你把孩子當天使，你就會天天生活在天堂；如果你把孩子當惡魔，那么你可能就會天天生活在地獄。