讀課文時動腦思考，提出不懂的問題，并嘗試著去解決，有助于提升我們的閱讀能力。下面，結合本單元的三篇課文來學習一下吧。

查找資料，解決問題。如在《琥珀》一課最后，作者為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”？首先明確“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。我們查找資料，知道琥珀的形成需要幾萬年，再結合這塊琥珀的樣子，便可以理解作者推測故事發(fā)生的時間和環(huán)境，蜘蛛撲蒼蠅、松脂恰巧滴落的過程以及之后發(fā)生的地質變化，具有一定的真實性。

聯(lián)系上下文，解決問題。學《飛向藍天的恐龍》一課時，我們可以寫下很多不懂的問題，要選擇其中有價值的問題嘗試解決。如“有些恐龍是如何飛向藍天，演化成鳥類的呢？”結合課文中第4自然段的內(nèi)容，我們知道恐龍向鳥類演化的過程漫長而復雜。從兩億四千萬年前的第一種恐龍出現(xiàn)，到數(shù)千萬年后形成形態(tài)各異的龐大家族，再到一些獵食性恐龍身體逐漸變小，最后到飛上藍天。

與同學交流，解決問題。學習《納米技術就在我們身邊》一課時遇到不懂的問題，可以和同學多交流。如回答“納米技術的優(yōu)勢有哪些”，在交流中，根據(jù)大家的發(fā)言我們可以總結“納米涂層具有殺菌和除臭功能”“碳納米管不僅結實，而且非常輕”“納米吸波材料能夠吸收雷達波”“納米檢測技術極其靈敏”“納米緩釋技術可以讓藥效緩慢釋放”等，這些不同的特性反映出納米技術應用廣泛，就在我們身邊。