導讀：隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教學方法被引入小學數(shù)學課堂中。其中，數(shù)學繪本以獨特的魅力和教育價值，逐漸成為提升小學生數(shù)學學習興趣和效果的重要工具。本文旨在探究在小學數(shù)學課堂中有效融入數(shù)學繪本的策略，以期為一線教師提供有益的參考。

一、數(shù)學繪本應用背景

小學階段是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段，對學生未來的數(shù)學學習具有深遠的影響。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往側(cè)重于理論知識的灌輸，忽視了學生的學習興趣和情感體驗。數(shù)學繪本作為一種新興的教學資源，以豐富的故事情節(jié)和生動的畫面，為學生提供了一個全新的數(shù)學學習視角。本文將從多個方面探討如何在小學數(shù)學課堂中有效融入數(shù)學繪本。

二、數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，繪本教學作為一種創(chuàng)新的教學策略，對于激發(fā)學生的學習興趣具有舉足輕重的作用。數(shù)學繪本以生動的畫面、有趣的故事情節(jié)和蘊含的數(shù)學概念，為學生提供了一個充滿想象和創(chuàng)造力的學習環(huán)境，使得數(shù)學學習變得更加有趣和生動。首先，數(shù)學繪本通過圖文并茂的形式，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體可感的圖像和故事，降低了數(shù)學學習的難度，使得學生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學知識。這種直觀性和趣味性相結(jié)合的教學方式能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。其次，數(shù)學繪本中的故事情節(jié)往往與學生的生活實際緊密相連，使得學生能夠在熟悉的情境中學習和應用數(shù)學知識。這種貼近生活的教學方式不僅增強了學生對數(shù)學學習的親切感，還培養(yǎng)了他們將數(shù)學知識應用于實際生活中的能力，進一步激發(fā)了他們的學習興趣。最后，數(shù)學繪本教學還注重學生的主體性和參與性，鼓勵學生在閱讀繪本的過程中積極思考、主動探索，并通過實踐活動來加深對數(shù)學知識的理解。這種教學方式使得學生在學習中獲得了更多的成就感和自信心，從而更加熱愛數(shù)學學習，形成了良性循環(huán)。例如，繪本《奇妙的數(shù)學森林》通過描繪一個充滿奇幻色彩的森林世界，引導學生在探險的過程中學習數(shù)學知識，如形狀、大小和數(shù)量等。在閱讀這樣的繪本時，學生不僅會被故事情節(jié)所吸引，還會在不知不覺中掌握數(shù)學概念，感受數(shù)學的魅力。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學繪本中的故事情節(jié)往往蘊含豐富的數(shù)學概念和原理，學生在閱讀過程中需要運用邏輯思維和推理能力來理解和解決問題。例如，繪本《小貓釣魚》通過講述小貓的釣魚經(jīng)歷，將分類、計數(shù)和比較等數(shù)學概念巧妙地融入其中。在跟隨小貓的冒險過程中，學生不僅享受到了故事的樂趣，還在不經(jīng)意間學習到了數(shù)學知識。他們需要觀察不同大小的魚，進行分類和計數(shù)，甚至還需要比較哪條魚更大或更小。這樣的閱讀過程不僅鍛煉了學生的觀察力和記憶力，更重要的是培養(yǎng)了他們的邏輯思維和推理能力。

（三）豐富學生的數(shù)學體驗

數(shù)學繪本為學生提供了一個全新的數(shù)學學習視角，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。通過繪本的學習，學生可以更加深入地理解數(shù)學知識，豐富數(shù)學體驗。例如，繪本《數(shù)學王國的奇遇》帶領(lǐng)學生進入一個充滿數(shù)學元素的奇幻王國，他們在閱讀過程中會遇到各種數(shù)學問題，并通過思考和解決這些問題來推動故事的發(fā)展。這樣的學習方式不僅讓學生感到新奇有趣，還讓他們在實踐中加深了對數(shù)學知識的理解。

三、在小學數(shù)學課堂中有效融入數(shù)學繪本的策略

（一）精選數(shù)學繪本，與教材內(nèi)容相結(jié)合

精選數(shù)學繪本是這一策略的關(guān)鍵。在選擇繪本時，教師應注重繪本的數(shù)學內(nèi)涵和教育價值，確保其能夠涵蓋或拓展教材中的數(shù)學概念和原理。同時，繪本的難易程度也應與學生的學習水平相匹配，既不過于簡單，也不過于復雜，確保學生能夠從中獲得挑戰(zhàn)和成長。將精選的數(shù)學繪本與教材內(nèi)容相結(jié)合，是實施這一策略的重要步驟。教師可以在課堂上先介紹繪本中的故事情節(jié)和數(shù)學問題，引導學生對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究欲望，再結(jié)合教材內(nèi)容對相關(guān)的數(shù)學概念進行深入講解和拓展，使學生在理解故事情節(jié)的同時掌握數(shù)學知識。

例如，對于小學低年級的學生，可以選擇那些畫面生動、色彩鮮艷、故事情節(jié)簡單的繪本，如《奇妙的數(shù)學森林》或《數(shù)字小島歷險記》。這些繪本通過有趣的故事和直觀的畫面，引導學生認識數(shù)字、形狀等基本的數(shù)學概念，既符合學生的認知水平，又能激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師還應將繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，確保繪本的教學與課堂教學相輔相成。當教材涉及“加減法”這一知識點時，教師可以選擇《小貓的超市購物》這本繪本作為輔助教材。這本繪本通過描繪小貓在超市購物的場景，引導學生學習如何使用加減法來計算商品的總價。通過這樣的結(jié)合，學生不僅能在課堂上學習到抽象的數(shù)學知識，還能通過繪本中的具體情境來加深理解和應用。此外，教師還可以根據(jù)教材的重點和難點，有針對性地選擇繪本進行補充和拓展。對于“分數(shù)”這一較為抽象的概念，教師可以選擇《分蛋糕的故事》這本繪本，通過講述幾個小伙伴如何公平地分蛋糕的故事，引導學生理解分數(shù)的意義和計算方法。這樣的繪本不僅豐富了教學內(nèi)容，還為學生提供了一個更加直觀和具體的學習途徑。綜上所述，教師需要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇既具有教育價值又能激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學繪本。同時，教師還應將繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，確保繪本教學與課堂教學相輔相成，為學生提供更加豐富和全面的數(shù)學學習體驗。

（二）創(chuàng)設(shè)繪本情境，引導學生主動學習

繪本作為兒童文學的一種獨特形式，以生動的畫面、有趣的故事情節(jié)深受學生的喜愛。在小學數(shù)學教學中，教師可以巧妙地利用繪本這一資源，通過精心創(chuàng)設(shè)繪本情境，引導學生主動探索和學習數(shù)學知識。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力，是一種極具創(chuàng)新性和實效性的教學策略。首先，創(chuàng)設(shè)繪本情境能夠激發(fā)學生的學習興趣。繪本通常以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，其生動的畫面、有趣的故事情節(jié)能夠迅速吸引學生的注意力。當教師將數(shù)學知識融入繪本情境中時，學生會在享受故事樂趣的同時不自覺地投入數(shù)學學習。這種寓教于樂的教學方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識。其次，創(chuàng)設(shè)繪本情境能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。繪本中的故事情節(jié)往往蘊含豐富的數(shù)學概念和原理，學生在閱讀過程中需要運用邏輯思維和推理能力來理解和解決問題。通過創(chuàng)設(shè)與數(shù)學知識相關(guān)的繪本情境，教師可以引導學生通過思考和討論來解決問題，從而培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力。這種教學方式注重學生的主體性和參與性，使他們在實踐中逐步掌握數(shù)學思維的方法和技巧。最后，創(chuàng)設(shè)繪本情境能夠提升學生的解決問題的能力。在繪本情境中，學生需要面對各種實際問題和挑戰(zhàn)，通過運用所學的數(shù)學知識來解決問題。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使他們在解決問題的過程中不斷提升數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力?？傊瑒?chuàng)設(shè)繪本情境引導學生主動學習是一種極具創(chuàng)新性和實效性的教學策略。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能提升學生的解決問題的能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應積極嘗試和運用這種教學策略，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造更加豐富多彩的教學環(huán)境。

例如，當使用《小貓釣魚》這本繪本進行教學時，教師可以先讓學生仔細閱讀繪本，了解小貓釣魚的整個過程，再創(chuàng)設(shè)一個與繪本情節(jié)緊密相關(guān)的數(shù)學情境：“小貓今天釣到了很多魚，它想把這些魚分給它的朋友們。它一共有10條魚，要給3個朋友分，每個朋友應該得到多少條魚呢？”這個問題自然而然地引導學生進入除法的學習。為了解決這個問題，學生需要認真思考和討論。他們可能會提出不同的分配方案，如“每個朋友分3條，還剩1條”“有的朋友多分1條，有的朋友少分1條”等。在這個過程中，教師需要鼓勵學生大膽表達自己的想法，引導他們通過邏輯推理和嘗試來找到最合適的分配方案。通過這樣的繪本情境學習，學生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中掌握除法的基本概念，還能培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力。他們會學會如何從實際問題中抽象出數(shù)學模型、如何通過邏輯推理和嘗試來解決問題。這種學習方法比傳統(tǒng)的填鴨式教學更加生動有趣，更能引導學生主動學習。

（三）激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力

繪本以獨特的畫面和故事情節(jié)，為學生提供了一個充滿想象和創(chuàng)造力的學習空間。通過繪本的學習，學生可以直觀地感受到數(shù)學知識的趣味性和實用性，從而激發(fā)學習興趣和主動性。實踐活動的設(shè)計則進一步將數(shù)學知識與學生的實際生活相聯(lián)系，使他們在動手操作的過程中，親身體驗到數(shù)學的魅力和價值。在繪本實踐活動中，學生需要運用所學的數(shù)學知識來解決實際問題，如制作幾何圖形模型、進行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。這樣的任務不僅要求學生掌握基本的數(shù)學概念和技能，還需要他們具備一定的邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過實踐活動的鍛煉，學生的動手能力得到了顯著提升，他們學會了如何將數(shù)學知識應用于實際生活中，解決了實際問題。

以《奇妙的幾何世界》為例，這本繪本通過生動的畫面和有趣的故事，引導學生探索幾何圖形的奧秘。在閱讀完繪本后，教師可以組織學生進行一次“幾何圖形創(chuàng)意拼圖”活動。在活動中，學生需要利用不同形狀、顏色的紙片或積木，動手拼接出繪本中出現(xiàn)的各種幾何圖形，如圓形、三角形、正方形等。通過實踐操作，學生不僅能夠直觀地感受到幾何圖形的特點和性質(zhì)，還能培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。除了拼圖活動，教師還可以結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的實踐活動。例如，在《小貓的建筑師夢想》這本繪本中，小貓夢想成為一名建筑師，它用各種形狀的木塊搭建出了美麗的房子。教師可以借鑒這個故事情節(jié)，讓學生動手制作一個簡單的幾何模型，如一個小房子或一座橋。在制作過程中，學生需要思考如何使用不同的幾何圖形來構(gòu)建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，這既鍛煉了他們的動手能力，又加深了他們對幾何知識的理解。通過這樣的繪本實踐活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，他們的動手能力得到了提升，對數(shù)學知識的理解和掌握也更加深入。這種寓教于樂的教學方式不僅符合小學生的認知特點，還能激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

（四）鼓勵親子共讀，延伸數(shù)學學習時空

數(shù)學繪本不僅是一本充滿知識和趣味的讀物，更是一座連接家庭與學校、家長與學生的橋梁。教師可以積極鼓勵家長與學生一起閱讀數(shù)學繪本，將數(shù)學學習的時間和空間延伸到家庭之中。鼓勵親子共讀數(shù)學繪本，可以將數(shù)學學習的時間和空間延伸到家庭之中。家庭是學生成長的重要場所，也是他們學習數(shù)學的重要環(huán)境。通過親子共讀，家長可以在日常生活中引導學生觀察、思考和解決數(shù)學問題，使數(shù)學學習不再局限于學校的課堂和教材。這種時空的延伸不僅讓學生的數(shù)學學習更加生動和有趣，還培養(yǎng)了他們的自主學習和探究能力。同時，數(shù)學繪本作為連接家庭與學校的橋梁，還可以促進家校合作，共同推動學生的數(shù)學學習。教師可以通過推薦適合的數(shù)學繪本，引導家長參與學生的數(shù)學學習過程，共同關(guān)注和支持學生的成長。這種家校合作的方式不僅有助于形成教育合力，還可以讓學生的數(shù)學學習得到更加全面和深入的發(fā)展。

以《數(shù)字星球的探險》為例，這本繪本通過講述一個孩子在數(shù)字星球上的探險故事，巧妙地融入了數(shù)字、計數(shù)和簡單的算術(shù)知識。當家長與學生一起閱讀這本繪本時，他們可以一起探討故事中的數(shù)學元素，如一起數(shù)一數(shù)星球上的居民數(shù)量，或者一起計算探險過程中遇到的障礙物數(shù)量。這樣的親子共讀活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，還讓家長更加了解學生的學習情況和興趣點。同時，親子共讀數(shù)學繪本還能增進家長與學生之間的情感交流。在閱讀過程中，家長可以傾聽學生的想法和疑問，給予他們鼓勵和支持。這種親密的互動不僅讓學生感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，還激發(fā)了他們對數(shù)學學習的積極態(tài)度。此外，親子共讀還能營造良好的家庭學習氛圍。當家長與學生一起閱讀、學習和探討數(shù)學問題時，他們共同創(chuàng)造了一個充滿知識和探索的家庭環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅有利于學生的數(shù)學學習，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對學習的持久興趣?？傊?，鼓勵親子共讀數(shù)學繪本是一種富有成效的教學策略。它不僅延伸了數(shù)學學習的時間和空間，還讓家長更加了解和支持學生的學習。同時，它還增進了家長與學生之間的情感交流，營造了良好的家庭學習氛圍。因此，教師應該積極推廣這一策略，讓更多的家庭和學生受益其中。

四、結(jié)語

數(shù)學繪本作為一種新興的教學資源，在小學數(shù)學教學中具有獨特的魅力和教育價值。通過精選數(shù)學繪本、創(chuàng)設(shè)繪本情境、開展繪本實踐活動以及鼓勵親子共讀等策略，我們可以有效地將數(shù)學繪本融入小學數(shù)學課堂中，激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、提升學生的動手能力并延伸數(shù)學學習的時空。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索和完善數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的應用策略，為提升小學數(shù)學教學質(zhì)量貢獻更多力量。