學校午餐的蔬菜總是不受歡迎。一天，當餐盒蓋子揭開，南瓜的香甜味兒冒出來時，孩子們一個個面露難色，紛紛搖頭。一個心直口快的孩子大聲說：“我最討厭吃南瓜了！”其他孩子紛紛附和：“我也是，南瓜一點也不好吃！”

聽罷，我只給自己打了一大勺南瓜，默不作聲地大口吃起來。

眼看著“大熱門”雞腿快打完了，可憐的“南瓜妹”還剩很多。我說：“同學們，我們班的南瓜可跟其他班的不一樣，你們不想嘗嘗嗎？”說罷，我又加了一大勺南瓜。

大部分孩子不為所動，只有兩個好奇的男孩走到我身邊，好像想看看我碗里的南瓜和他們的到底有什么不同。我把米飯淺淺地鋪在底層，將軟糯的南瓜碾碎，把南瓜泥堆在米飯上面，塑造出一座小山的形狀。南瓜的汁水緩緩沁出，看上去就讓人食欲大增。一個男孩忍不住將他看到的這一幕“昭告天下”：“看吶，老師的碗里有一座金色的‘南瓜小山’！”

我會心一笑，繼續(xù)吃。

好奇的孩子一個接一個地往自己碗中打了一勺南瓜，照著我的樣子，也堆成一座金色的小山。

幾口下肚，就有孩子問：“老師，我還是不知道我們班的南瓜有什么特別的?！?/p>

我說：“這一座座‘南瓜山’還不夠特別嗎？別的班可沒有呢！”孩子們期待的眼神突然暗淡，仿佛被我騙了一般。

“不只是‘南瓜山’，其實，我們在吃‘南瓜蛋糕’！”彤彤突然大聲說。同學們仿佛被這句話吸引了，紛紛望向自己碗中的“南瓜蛋糕”，暗淡的眼睛又亮了起來。那個瞬間，我也被彤彤的奇思妙想打動了——我只是堆了一座“南瓜小山”，彤彤卻想到了香甜的“南瓜蛋糕”，孩子們的眼睛總是能發(fā)現(xiàn)美好。

“我們吃‘南瓜蛋糕’，是要慶祝什么嗎？”孩子們一邊大口吃著，一邊暢想著。

“慶祝我們敢于嘗試呀！”我笑著說。

“我們組要慶祝小花今天勇敢回答了問題！”一個孩子舉起碗大聲說。

“我們組要慶祝小華在課間打掃衛(wèi)生！”“老師老師，我們還能慶祝我們班連續(xù)三次都是文明班級！”“我要慶祝校長又表揚我們班早讀了！”……孩子們你一言我一語，找到了慶祝的理由，也為這樣一頓平常的在校午餐賦予了別樣的意義。

嘗試南瓜的孩子越來越多，我調(diào)侃他們：“現(xiàn)在知道咱們班的南瓜有什么特別了嗎？其實，我們吃的不是南瓜，而是——”

“南瓜蛋糕！”孩子們都笑了，教室里溫情滿滿。

是的，教育就像吃“南瓜蛋糕”。我們每一天都去主動發(fā)現(xiàn)，于是每一天都能看見孩子的成長，都能在孩子們清澈的眼睛里看見純真和美好。為孩子們創(chuàng)造更多“南瓜蛋糕”時刻，瞧一瞧他們興奮的模樣吧！

把課堂上的背誦環(huán)節(jié)當作在為班級《朗讀者》欄目選角兒，聽一聽他們成長的聲音吧！

把小組表彰大會開得像《感動中國》一樣莊重，用心體會孩子獲獎時的驕傲與自豪吧！

把班會課設計成一個個項目式學習活動，看一看孩子們在合作中收獲的樂趣吧！

把獎狀設計得豐富有趣，記錄下孩子們與眾不同的閃光點吧！

當“南瓜蛋糕”時刻被創(chuàng)造，我們便在最微小的細節(jié)中品味教育的香甜?；蛟S有一天我們會發(fā)現(xiàn)，一個從來不笑的孩子露出了笑臉，一個從不回答問題的孩子舉起了手，一個滿腹心事的孩子開始吐露心聲……

一頓平常的午餐，“南瓜蛋糕”的登場給了我別樣的感受：在教育的長河里，每一點美好都值得歡喜與記錄。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第四初級中學）

責任編輯"魏"萌