近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智媒體時(shí)代已經(jīng)到來。為了適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的新環(huán)境，文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，才能培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識又具備現(xiàn)代技能的復(fù)合型人才，為文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承做出更大的貢獻(xiàn)?；诖?，由劉德建、曾海軍撰寫的《智慧教育：政策·技術(shù)·實(shí)踐》一書從科技賦能智慧教育的視角介紹了相關(guān)科研平臺和重點(diǎn)項(xiàng)目，提出了搭建智慧教育“四梁八柱”的政策建議和科技項(xiàng)目建議，為智媒體時(shí)代文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐提供信息借鑒和參考。

智媒體時(shí)代，文物與博物館學(xué)專業(yè)人員需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的科技知識和管理理念。在《智慧教育：政策·技術(shù)·實(shí)踐》一書中就指出，科技賦能是智能技術(shù)融入教育的核心價(jià)值、變革推演是科技賦能教育價(jià)值體現(xiàn)的具象表征。智媒體時(shí)代的來臨對文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定挑戰(zhàn)。一方面，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用意識，建立健全的數(shù)據(jù)備份機(jī)制顯得尤為重要；另一方面，過度依賴技術(shù)手段可能導(dǎo)致人文關(guān)懷的缺失。期間，在追求高科技展示效果的同時(shí)，要求策展人在設(shè)計(jì)展覽時(shí)，既要利用好智媒體的優(yōu)勢，又要注重展品背后的故事講述和文化內(nèi)涵的挖掘。對文物與博物館學(xué)專業(yè)人才工作而言，要借助智媒體平臺和相關(guān)工具，查閱和搜集相關(guān)的教育技術(shù)論文、教育技術(shù)叢書及教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)掌握最前沿的文博管理專業(yè)的知識和技能。

智媒體時(shí)代，在文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐過程中，《智慧教育：政策·技術(shù)·實(shí)踐》一書對針對智慧教育發(fā)展問題，作者進(jìn)行了系統(tǒng)思考，認(rèn)為要搭建智慧教育“四梁八柱”，其政策建議集中在以下方面：云網(wǎng)端升級打造智能學(xué)習(xí)空間，構(gòu)筑學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字底座；優(yōu)化和推廣國家智慧教育平臺，打造數(shù)字教育資源超市；構(gòu)建技術(shù)與產(chǎn)品協(xié)同治理體系，完善教育智腦支撐科學(xué)決策；激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)活力，孕育區(qū)域智慧教育生態(tài)；提升工作人員智能素養(yǎng)與應(yīng)用能力，夯實(shí)智慧社會(huì)人才基礎(chǔ)；優(yōu)化智慧教育平臺與項(xiàng)目布局，啟動(dòng)教育數(shù)字化新引擎。而考慮到智媒體時(shí)代給文物與博物館學(xué)帶來了深遠(yuǎn)影響——不僅提高了文物保護(hù)和展示的效率，豐富了觀眾的參觀體驗(yàn)，還拓展了學(xué)術(shù)研究的邊界——只有通過不斷探索和創(chuàng)新才能更好利用智媒體的優(yōu)勢，為文物與博物館學(xué)的發(fā)展注入新的活力。對文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐而言，一方面要強(qiáng)化工作人員成長智能感知，提供發(fā)展智能服務(wù)和進(jìn)行育人環(huán)境智能監(jiān)測；另一方面，要致力于公共服務(wù)智能協(xié)同和教育裝備智能升級，讓專業(yè)人員能夠根據(jù)用戶的需求和行為習(xí)慣提供個(gè)性化服務(wù)；通過大數(shù)據(jù)分析揭示出用戶的真實(shí)需求和潛在需求，讓文物保護(hù)和展示方式最大限度滿足現(xiàn)代人的需求，充分發(fā)揮其文化價(jià)值和社會(huì)功能。

在智媒體時(shí)代，智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，代表了智能技術(shù)變革教育的未來發(fā)展方向。具體而言，既要借助智媒體拓展文物保護(hù)教育各主體的行為，推動(dòng)博學(xué)教育生態(tài)向情境性、個(gè)性化和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)三個(gè)新特征的演化，產(chǎn)生與社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展和人類需求相適應(yīng)的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教育觀。同時(shí)，還要求文博工作人員有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷更新服務(wù)管理觀念和知識結(jié)構(gòu)，了解最新的科技動(dòng)態(tài)和應(yīng)用趨勢。此外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)文博工作人員的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，引導(dǎo)其主動(dòng)探索未知領(lǐng)域并勇于挑戰(zhàn)權(quán)威觀點(diǎn)，確保在工作實(shí)踐中能夠獲得實(shí)質(zhì)性的收獲，推動(dòng)科技與教育形成全領(lǐng)域、全要素、全鏈條、全業(yè)務(wù)等系統(tǒng)性深度融合的新格局，構(gòu)建理論、技術(shù)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)全鏈條的文物與博物館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐體系。既能夠讓文物保護(hù)和修復(fù)工作更加科學(xué)、精細(xì)，對文物進(jìn)行高精度的復(fù)原和模擬，為研究和教學(xué)提供豐富資源；也能夠拓寬博物館的展示和教育功能，讓更多的人能夠足不出戶欣賞到珍貴的文化遺產(chǎn)，為文博專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的實(shí)踐場所。