[摘 要]隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和高校文化育人工作的不斷深化，IP形象作為校園文化的重要載體，在提升文化育人成效方面呈現(xiàn)出巨大潛力。當前，IP形象在高校文化育人中仍面臨目標定位不明確、文化契合度不高、內(nèi)容創(chuàng)新性不足以及受眾參與度低等現(xiàn)實困境。為此，高校應(yīng)堅持“三融、三跨、三創(chuàng)”原則，即融合文化元素、融合育人實踐、融合新媒體技術(shù)；跨學(xué)科融合、跨領(lǐng)域合作、跨文化交流；創(chuàng)新文化品牌、創(chuàng)新傳播渠道、創(chuàng)新育人機制，積極拓展IP形象在高校文化育人中的實踐路徑，不斷開創(chuàng)高校文化育人的新格局。

[關(guān)鍵詞]跨界融合；IP形象；高校文化育人；實踐路徑

[中圖分類號] G642 " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 11-0050-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]這為高校文化育人工作指明了方向。新時代背景下，跨界融合已成為推動文化創(chuàng)新和社會進步的重要動力，IP形象作為新興的文化形態(tài)，正逐步滲透到高校文化育人的各個環(huán)節(jié)。高校承擔著以文化人、以文育人、以文培元的使命[2]，需要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破慣常思維，有效運用跨界融合策略，加強IP形象在文化育人中的創(chuàng)新應(yīng)用，不斷激發(fā)高校文化育人的新活力，實現(xiàn)高校文化育人的提質(zhì)增效。

一、IP形象及高校文化育人的理論概述

（一）高校文化育人

高校文化育人是指為大學(xué)生創(chuàng)建良好的文化氛圍和精神環(huán)境，大學(xué)生通過對優(yōu)秀文化的感知、學(xué)習(xí)，使積極的人文精神和科學(xué)精神滲透到大學(xué)生的靈魂深處，凝結(jié)成校園獨特的育人文化氛圍，最終達成將高校優(yōu)秀校園文化“內(nèi)化于心，外化于行”的育人目標[3]。

2017年12月，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，正式確立了包括文化育人在內(nèi)的高?！笆笥恕斌w系，明確了文化育人的實踐策略是“注重以文化人、以文育人”。新時代，文化育人具有豐富深刻的理論內(nèi)涵和時代意蘊，不僅是高校教育體系的重要組成部分，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵途徑。

（二）IP形象

IP即intellectual property的縮寫，指具有一定影響力的品牌形象等知識產(chǎn)權(quán)[4]。IP形象是IP的視覺化呈現(xiàn)，是品牌、產(chǎn)品或服務(wù)在視覺傳達層面的一種重要表現(xiàn)形式。它通常通過設(shè)計，將知識產(chǎn)權(quán)的圖案、色彩等視覺元素進行整合，形成具有辨識度的視覺符號，用于在各種媒介上展示和傳播，具有視覺化強、辨識度高、易傳播等特點。

IP形象與高校文化育人的結(jié)合，是隨著數(shù)字技術(shù)和元宇宙概念興起而出現(xiàn)的一種新趨勢。二者結(jié)合不僅為高校帶來了全新的宣傳和教育方式，還極大地豐富了校園文化，提升了高校的社會影響力和競爭力。近年來，高校也紛紛打造了獨具特色的IP形象，以更加貼近學(xué)生心靈的方式，傳遞學(xué)校的精神風(fēng)貌與價值追求，比如南京大學(xué)的“小藍鯨”、北京語言大學(xué)的“寶貝魚”等，深受學(xué)生喜愛。

二、IP形象在高校文化育人中的價值意蘊

作為承載特定文化內(nèi)涵、價值觀及情感連接的符號體系，IP形象已經(jīng)成為高校文化育人的重要載體，它們以獨特的魅力和無限的創(chuàng)意，為高校文化育人工作注入了新的活力和動力。

（一）推進文化傳承與創(chuàng)新的重要途徑

推進文化傳承創(chuàng)新是高校的職責所在，也是實現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。IP形象作為高校文化的獨特載體，承載著學(xué)校的歷史記憶與文化精髓，通過設(shè)計元素、故事背景等方式，將學(xué)校的歷史傳承、精神風(fēng)貌和價值追求具象化。IP形象不僅是學(xué)校文化的視覺符號，更是文化精神的傳遞者，讓師生在潛移默化中接受和傳承學(xué)校的文化精髓。另外創(chuàng)新設(shè)計高校IP形象也是一種創(chuàng)新創(chuàng)造活動，其設(shè)計融入了現(xiàn)代審美和創(chuàng)意元素，使校園文化以新穎、活潑的形式呈現(xiàn)。這種創(chuàng)新性的表達方式不僅符合當代師生的審美需求，也激發(fā)了他們對校園文化的興趣和熱愛，推動著高校文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）增強文化自信的重要舉措

加強高校文化育人工作是堅定文化自信的必然要求，IP形象作為高校文化的一種創(chuàng)新表達形式，憑借其獨特的視覺魅力和深厚的文化內(nèi)涵，正逐漸成為連接學(xué)校歷史、現(xiàn)在與未來的橋梁，更是增強師生文化認同和自信的重要工具。塑造IP形象的過程本身就是對學(xué)校歷史、精神和價值觀的深刻挖掘與再創(chuàng)造，其宣傳、推廣和使用也在一定程度上引導(dǎo)廣大師生在價值內(nèi)涵上認同，在思想感情上共情，在學(xué)習(xí)生活中踐行，不斷增進廣大師生的文化認同和自信，為學(xué)校的長遠發(fā)展注入強大的精神動力。

（三）建設(shè)校園文化品牌的重要抓手

校園文化品牌是高校在長期發(fā)展過程中形成的獨特文化標識和品牌形象，它不僅是高校軟實力的核心體現(xiàn)，也是提升學(xué)校知名度和美譽度的關(guān)鍵途徑。IP形象作為校園文化品牌的重要組成部分，不僅承載著學(xué)校的文化底蘊與價值追求，還通過鮮明的視覺形象和深刻的內(nèi)涵，為品牌形象的塑造和傳播提供了有力支持。IP形象的設(shè)計和推廣能夠直觀地提升學(xué)校的知名度，同時能更深入地滲透到品牌形象的塑造、品牌忠誠度的培養(yǎng)以及品牌價值的延伸等多個層面，為高校的持續(xù)發(fā)展和進步提供了源源不斷的動力。

（四）構(gòu)建文化育人體系的重要舉措

構(gòu)建高校文化育人體系是新時期高校治理現(xiàn)代化的重要組成部分。作為高校文化育人的重要載體，IP形象以其獨特的魅力和廣泛的受眾基礎(chǔ)為構(gòu)建文化育人體系提供了有力的支持。IP形象不僅具有獨特的視覺魅力和深厚的文化內(nèi)涵，還能夠通過生動有趣的故事情節(jié)和互動體驗，將學(xué)校的文化精髓和價值追求以更加貼近學(xué)生生活的方式展現(xiàn)出來。這種寓教于樂的方式不僅豐富了文化育人的手段和內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和接受度，有助于構(gòu)建全方位、多層次的文化育人體系。

三、IP形象在高校文化育人中的現(xiàn)實困境

當前，在高校文化育人過程中，IP形象存在目標定位不明確、文化契合度不高、內(nèi)容創(chuàng)新性不足、受眾參與度低等現(xiàn)實困境，這在一定程度上削弱了高校文化育人的實效性和影響力。

（一）目標定位不明確

高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，其IP形象應(yīng)是展現(xiàn)學(xué)校獨特文化魅力和育人理念的重要窗口。但是，在設(shè)計和推廣IP形象時，部分高校缺乏深入思考和明確規(guī)劃，導(dǎo)致IP形象的目標定位模糊不清。首先體現(xiàn)在對IP形象所承載的文化內(nèi)涵和價值追求的理解方面，高校未能充分挖掘和提煉學(xué)校的文化精髓，使得在塑造IP形象過程中缺乏核心的靈魂和獨特的個性；其次，表現(xiàn)為對受眾群體的忽視，高校IP形象應(yīng)面向全校師生乃至更廣泛的社會公眾，但部分高校在設(shè)計和推廣過程中，未能充分考慮受眾的需求和喜好，導(dǎo)致IP形象難以引起共鳴和關(guān)注。

（二）文化契合度不高

IP形象作為校園文化的重要表現(xiàn)形式，其設(shè)計需深刻反映學(xué)校的文化底蘊與特色。但是，在創(chuàng)作IP形象的過程中，高校往往忽視了其與學(xué)校文化的深度融合。在視覺形象層面，有的IP形象可能只是簡單地追求時尚或可愛，卻忽略了與學(xué)校歷史、建筑、色彩等元素的和諧統(tǒng)一，難以融入校園的整體風(fēng)貌之中；在精神內(nèi)涵方面，學(xué)校的精神內(nèi)涵是長期積淀而成的，它包含了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標、師生風(fēng)貌等多個方面，而IP形象作為這一精神內(nèi)涵的具象化表達，若不能與之緊密相連，無法有效傳遞學(xué)校的文化精髓，也難以激發(fā)學(xué)生的文化認同感和歸屬感。

（三）內(nèi)容創(chuàng)新性不足

隨著時代的快速發(fā)展和師生審美需求的日益多元化，對IP形象的內(nèi)容創(chuàng)新提出了更高要求。當前，部分高校的IP形象設(shè)計陷入套路化、同質(zhì)化的困境，缺乏創(chuàng)新思維和前瞻性視野。一是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。有的高校在塑造IP形象時，往往傾向于模仿或復(fù)制已有的成功案例，缺乏對自身獨特文化元素的挖掘與融合，導(dǎo)致IP形象在視覺上缺乏辨識度，難以在師生心中留下深刻印象；二是故事性和情感表達的缺失。有的高校在塑造IP形象時，過于追求形式上的美觀或技術(shù)上的先進，忽視了故事性和情感性的表達，缺乏內(nèi)在的靈魂和生命力。

（四）受眾參與度低

受眾的積極參與是IP形象發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵因素，在具體實踐中，部分高校在推廣IP形象時，師生均缺乏參與的主動性，使得IP形象難以在師生群體中建立穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)，從而限制了其在校園文化中的傳播范圍和影響力。

另外，部分高校忽視了互動性和反饋機制的建設(shè)，導(dǎo)致師生難以通過有效的渠道表達自己的看法和感受。這種單向的傳播方式，不僅削弱了師生對IP形象的認同感和歸屬感，也限制了其在校園文化建設(shè)中的持續(xù)改進和優(yōu)化。

四、跨界融合視域下IP形象在高校文化育人中的實踐路徑

跨界融合是指跨越領(lǐng)域、地區(qū)、學(xué)科，有效結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研、用形成知識的 “綜合生態(tài)圈”，切實培養(yǎng)具有跨界融合和集成創(chuàng)新能力的混合型人才[5]?？缃缛诤纤季S中蘊含了深厚的整體性思想、交叉學(xué)科思想、創(chuàng)新性思想，已成為新時代重要的發(fā)展趨勢?？缃缛诤弦曈蛳?，高校應(yīng)堅持“三融、三跨、三創(chuàng)”的原則，積極探索IP形象在文化育人中的創(chuàng)新實踐。

（一）堅持三融并舉，構(gòu)建高校文化育人新生態(tài)

1.融合文化元素

IP形象作為校園文化的鮮明符號與傳播載體，其豐富多元的內(nèi)涵深刻影響著文化育人的效果。文化元素的融合為IP形象賦予了生命力，也在一定程度上拓寬了文化育人的視野與深度。一方面高校需要深入挖掘和提煉自身的文化元素，通過梳理高校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)等，提煉出具有代表性的文化符號和元素，創(chuàng)造出具有鮮明特色和深厚文化底蘊的IP形象，這些IP形象不僅體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和價值追求，還能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和文化認同。另一方面，高校還需要融合多元文化元素，借鑒其他領(lǐng)域的文化元素，如動漫、游戲、影視、民間藝術(shù)等，與高校文化相結(jié)合，這樣的IP形象更加貼近學(xué)生生活，不僅能提升其在學(xué)生群體中的吸引力和影響力，還能夠拓寬文化育人的視野，為高校文化育人注入新的活力與動力。

2.融合育人實踐

育人實踐的融合是IP形象融入高校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要途徑。高校應(yīng)當充分利用IP形象的獨特魅力和廣泛影響力，不斷拓展應(yīng)用場景，通過打通第一課堂和第二課堂，促進良性互動，使IP形象在課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐等多個環(huán)節(jié)中得到廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)全方位育人、全過程浸潤。在課程學(xué)習(xí)上，通過案例分析、角色扮演等互動方式，使學(xué)習(xí)更加生動有趣，同時傳遞IP背后的文化內(nèi)涵和價值觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考；在實踐活動上，圍繞IP形象舉辦一系列文化實踐活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些融合實踐不僅能夠豐富高校育人的手段和形式，還能夠使學(xué)生在參與過程中獲得更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗和成長收獲。

3.融合新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)融合是推動IP形象創(chuàng)新與活化的關(guān)鍵力量?！爱斍埃ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的使用極大豐富了育人形式和育人手段?！盵6]虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等正逐步滲透到教育、文化等各個領(lǐng)域，為IP形象的設(shè)計、呈現(xiàn)、傳播與互動帶來了前所未有的機遇。新興技術(shù)的發(fā)展為高校文化育人中的IP形象注入了新的活力。通過不斷探索和應(yīng)用新技術(shù)，高校可以營造出更加豐富、多元、互動的文化體驗場景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，推動高校文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，最終實現(xiàn)文化育人效果的提質(zhì)增效。

（二）堅持三跨協(xié)同，拓展高校文化育人的新視野

1.跨學(xué)科融合

在IP形象的設(shè)計與應(yīng)用過程中深度融合學(xué)科專業(yè)特色，不僅是對校園文化的一次豐富和發(fā)展，更是對教育教學(xué)模式創(chuàng)新的一次探索與實踐。通過邀請來自不同學(xué)科領(lǐng)域的專家共同參與設(shè)計，打破傳統(tǒng)設(shè)計的界限，匯聚了多元化的智慧與創(chuàng)意，使得IP形象在視覺呈現(xiàn)上更加豐富多彩，同時在內(nèi)涵表達上也更具深度與廣度。同時，要緊密結(jié)合各學(xué)科專業(yè)的獨特魅力，定制化設(shè)計IP形象。理工類高校可以設(shè)計具有科技感、創(chuàng)新精神的IP形象；文科類高校則可以設(shè)計富有文化底蘊、人文情懷的IP形象。這種定制化設(shè)計的IP形象，不僅生動鮮活地展現(xiàn)了各學(xué)科專業(yè)的獨特魅力，更在無形中強化了學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認同感和自豪感。

2.跨領(lǐng)域合作

跨領(lǐng)域合作是提升高校文化育人影響力的重要方式。高校應(yīng)積極探索校企合作，主動與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過聯(lián)合培養(yǎng)、項目合作等多種方式，將企業(yè)的市場需求與高校的教育資源深度融合。校企合作的深化促進了技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為高校文化育人注入了新的活力。此外，高校還應(yīng)加強校際合作，不同高校之間可以通過建立資源共享機制，共同開發(fā)具有地域特色或行業(yè)特色的IP形象。這些IP形象不僅能夠展現(xiàn)各高校的獨特魅力和文化底蘊，還能通過聯(lián)合舉辦展覽、演出等活動，擴大其影響力和傳播范圍，不斷推動高校文化育人的多元化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.跨文化交流

跨文化交流不僅可以推動文化創(chuàng)新，也能夠推動文化交流的發(fā)展。在打造IP形象時，高校應(yīng)堅持在保持本土文化特色的基礎(chǔ)上，借鑒國際先進的設(shè)計理念和技術(shù)手段，這種文化的交流和融合不僅豐富了IP形象的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，還增強了其吸引力和傳播力。隨著全球化的發(fā)展，高校還應(yīng)積極拓展國際合作項目，與國外高校、文化機構(gòu)等形成合作關(guān)系。不僅有助于高校引入國際先進的文化育人理念和方法，提升教育質(zhì)量和國際競爭力，還能為高校提供展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和IP形象的國際舞臺。通過與國際伙伴的深入交流與合作，推動文化的交流與互鑒，增進世界對中國文化的理解和認同。

（三）堅持三創(chuàng)聯(lián)動，開創(chuàng)高校文化育人新格局

1.創(chuàng)新文化品牌

近年來，校園文化品牌建設(shè)已經(jīng)逐漸成為高校文化育人的重要舉措和重要抓手。高校在文化育人過程中應(yīng)樹立品牌意識，將IP形象與校園文化品牌緊密結(jié)合，形成獨特的文化標識。通過品牌傳播和推廣，提升學(xué)校的知名度和美譽度。同時，要注重品牌化運營與管理，為校園文化品牌制定明確的發(fā)展戰(zhàn)略、塑造獨特的品牌形象，并規(guī)劃有效的傳播策略。此外，高校還應(yīng)積極探索IP形象在文化產(chǎn)品開發(fā)等方面的應(yīng)用，以文化品牌為引領(lǐng)，開發(fā)一系列具有文化特色和實用價值的文創(chuàng)產(chǎn)品、數(shù)字產(chǎn)品以及教育產(chǎn)品等。這些產(chǎn)品不僅能夠豐富校園文化生活的內(nèi)涵和外延，還能為師生提供更加豐富多樣的文化體驗和學(xué)習(xí)資源，進一步推動高校文化育人的深入發(fā)展。

2.創(chuàng)新傳播渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為文化傳播的重要陣地。在IP形象的打造與傳播上，高校要積極拓寬文化傳播渠道，創(chuàng)新表達路徑。一方面利用微博、微信、抖音等社交媒體平臺，定期發(fā)布與IP形象相關(guān)的內(nèi)容，包括文化資訊、活動預(yù)告、精彩瞬間等，增強文化傳播的廣度和深度。另一方面也需重視文化傳播的線下空間，高?？梢栽谛@內(nèi)精心設(shè)置IP形象雕塑、文化墻、主題展覽等，營造濃厚的文化氛圍。高校通過構(gòu)建全方位、立體化的文化傳播矩陣，讓師生在多樣化的傳播渠道中感受校園文化的獨特魅力，從而推動高校文化育人的深入發(fā)展。

3.創(chuàng)新育人機制

創(chuàng)新育人機制是新時代高校在文化育人中需要承擔的重要使命。高校應(yīng)從整體性和發(fā)展性入手，追求協(xié)同育人效應(yīng)，努力實現(xiàn)育人主體、育人過程的協(xié)同以及評價體系的創(chuàng)新構(gòu)建。在育人主體上，IP形象作為文化育人的重要載體，需要各方共同參與設(shè)計和推廣，高校應(yīng)建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，包含政府、行業(yè)、企業(yè)、校友及師生代表在內(nèi)的協(xié)同育人工作體系。在育人過程中，IP形象貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，實現(xiàn)全方位、全過程的育人。在評價體系方面，高校應(yīng)建立完善的激勵機制和評價體系，鼓勵師生積極參與IP文化育人活動。依托教育教學(xué)一體化平臺收集師生反饋意見，定期進行質(zhì)量改進工作，不斷優(yōu)化育人機制，促進高校文化育人的持續(xù)健康發(fā)展。

新時代背景下，高校文化育人工作被賦予了新的使命和時代意蘊，要緊跟時代發(fā)展變化，善用新思維、新技術(shù)來推進IP形象塑造與高校文化育人的有機融合，積極打造特色IP文化品牌，努力構(gòu)建文化育人平臺，創(chuàng)新文化育人方式，強化文化育人實踐，增強文化育人實效，探索出一條符合新時代要求的文化育人新路徑，不斷推動高校文化育人工作向更高水平、更深層次發(fā)展。

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（責任編輯：劉潔）