很多事情發(fā)展到一定程度，被社會(huì)上街頭巷尾、尋常百姓議論最多的時(shí)候，就到了“變”和“改”的時(shí)候了。學(xué)生作業(yè)多、壓力大、負(fù)擔(dān)重，發(fā)展到現(xiàn)在，無不訴說著一個(gè)主題———“減”和“改”。從“十大行動(dòng)”“五項(xiàng)管理”到“雙減”，從民生層面講是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的惠民政策，意在減輕教育的真正主體———學(xué)生及其家長(zhǎng)的精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)，喚醒學(xué)習(xí)主體的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。長(zhǎng)治市潞州區(qū)新華小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“有效課堂、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、多元評(píng)價(jià)”為抓手狠抓落實(shí)，減負(fù)增效。

一、改———解讀“雙減”，悟精神，通思想

學(xué)校多次組織教師深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，學(xué)深悟透“雙減”政策的內(nèi)涵要求，使全體教師明晰教育工作方向、領(lǐng)悟減負(fù)重大意義，統(tǒng)一教師育人思想，讓“雙減”政策內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)多次組織中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科代表、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行專題研究，針對(duì)學(xué)校制定的相關(guān)方案、制度提出合理化建議，并在構(gòu)建高效課堂，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有層次、有梯度的課堂作業(yè)上達(dá)成共識(shí)。

貫徹“雙減”精神，同時(shí)需要改變家長(zhǎng)的教育觀和人才觀，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)發(fā)布“雙減”相關(guān)文件，讓家長(zhǎng)和全體教師全面了解“雙減”政策的具體要求，使家校共育同頻共振。

二、減———作詩的功夫在詩外，減負(fù)的底氣在課堂

（一）高效的課堂教學(xué)是“雙減”落地的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

要做實(shí)做優(yōu)“雙減”工作，功夫在詩外。“減負(fù)增效”，應(yīng)聚焦課堂，提高教學(xué)效率。學(xué)校致力于教學(xué)方式的改革，從備課、上課到作業(yè)，展開一系列的創(chuàng)新舉措，向課堂40分鐘要質(zhì)量，抓實(shí)“雙減”源頭，要求教師要做好“三精”：一是精細(xì)備課。認(rèn)真?zhèn)浜妹總€(gè)單元、每一節(jié)課，把準(zhǔn)單元核心素養(yǎng)，抓準(zhǔn)每一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情；二是精心上課。將原來的“目標(biāo)引領(lǐng)—合作探究—信息反饋—拓展延伸”的教學(xué)模式迭代升級(jí)為“提出問題，自主學(xué)習(xí)—互助探究，達(dá)成共識(shí)—公共分享，串聯(lián)提升”的教學(xué)新路徑，并與思維導(dǎo)圖、“后茶館式”教學(xué)模式有機(jī)融合，借助信息技術(shù)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生，整體提升課堂效率；三是精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校開展“青藍(lán)工程”，實(shí)行“結(jié)對(duì)幫扶”，通過理論學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)、同課異構(gòu)等形式培養(yǎng)青年教師，使其實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“雙減”、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有力保障

減負(fù)的底氣來自課堂，老師講好了，學(xué)生聽懂了，做作業(yè)輕松了，減輕作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，自然水到渠成。

學(xué)校對(duì)作業(yè)管理提出明確要求：一是把作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研活動(dòng)之中，各教研組利用每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)研討力度，重點(diǎn)研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制和科學(xué)設(shè)計(jì)等；探索分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)踐性和個(gè)性化作業(yè)，推進(jìn)“基礎(chǔ)+彈性”作業(yè)模式，提倡開設(shè)“作業(yè)超市”，布置“作業(yè)自助餐”“跨學(xué)科融合性作業(yè)”，不同學(xué)生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。二是制定教師試做作業(yè)制度，布置學(xué)生的作業(yè)教師必須先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，做到作業(yè)科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng)。三是建立作業(yè)公開公示與監(jiān)督制度，學(xué)校實(shí)行以教研組為單位，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，每周按時(shí)在公示欄內(nèi)公示，讓作業(yè)的質(zhì)和量更加透明，有效控制校內(nèi)課后作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，提升質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校還將作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)、輔導(dǎo)等情況納入學(xué)?？?jī)效考核范圍。

三、耍———從“三味書屋”到百草園

我們今天的課堂遠(yuǎn)比魯迅筆下的“三味書屋”活潑有趣得多，但仍難滿足一出生就伴隨著手機(jī)、電腦長(zhǎng)大的少年，孩子們很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，觸摸大自然這本無字書。過度教育使孩子們疲于應(yīng)付，家長(zhǎng)們相互攀比，說什么不要讓孩子“輸在起跑線上”，哪里還有辛棄疾筆下“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童真童趣，更沒有了魯迅百草園的鳥鳴花草，追逐嬉戲?！半p減”就是要讓學(xué)生釋放天性，回歸童真，在耍中學(xué)，學(xué)中悟，悟中成長(zhǎng)。我校大膽地在課后服務(wù)上下功夫，讓學(xué)生從“三味書屋”走向百草園。

（一）走心的課后服務(wù)，是“雙減”推進(jìn)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源與我校教師的潛力，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。全體教師齊上陣，在“5+2+1”課后服務(wù)活動(dòng)中，除了答疑解惑外，還開設(shè)了軍事技能、手工制作、剪紙、足球、花樣籃球、演講與口才、情景劇表演、舞蹈、美術(shù)、擊劍、葫蘆絲、尤克里里、小提琴、硬筆、軟筆書法、形體、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)，力求服務(wù)范圍最大化，以滿足孩子們個(gè)性化發(fā)展需求。這些活動(dòng)不但能鍛煉孩子們的意志，而且有助于開拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產(chǎn)生美感享受，陶冶他們的情操。

（二）多彩的家長(zhǎng)課堂、快樂的游學(xué)實(shí)踐，是服務(wù)“雙減”的有效措施

家長(zhǎng)來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中還不乏行業(yè)的精英、道德的模范，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好、特色絕活，這是每一位學(xué)生身邊最寶貴的資源。我們把每周三定為無作業(yè)日，開設(shè)了“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)有所長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，服務(wù)“雙減”。解放軍給孩子們講簡(jiǎn)單的國(guó)防知識(shí)，醫(yī)生給孩子們講簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)常識(shí)，鐵路工作人員讓孩子們領(lǐng)略了中國(guó)速度，銀行職員引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伪鎰e人民幣的真?zhèn)?，文字愛好者走進(jìn)課堂和孩子們共同探討古老的漢字文化……不同行業(yè)的家長(zhǎng)帶來的課程豐富了孩子們的認(rèn)知，使他們接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓展了學(xué)生視野，使其得以增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操。

同時(shí)，學(xué)校最大限度地整合社會(huì)資源，為減負(fù)增質(zhì)拓寬渠道。利用周末課后服務(wù)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走近家鄉(xiāng)，走進(jìn)自然，開展了形式多樣的快樂研學(xué)活動(dòng)。在生命科技館，感受生命的意義與價(jià)值，在老街古巷，近距離感受城市發(fā)展的脈搏，在上黨戰(zhàn)役紀(jì)念館，了解家鄉(xiāng)革命歷史，感受紅色傳統(tǒng)文化……學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。課后服務(wù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

百舸爭(zhēng)流，奮楫者先?！半p減”政策的落實(shí)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)我們來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，學(xué)校將腳踏“雙減”實(shí)地，不斷豐富五育內(nèi)涵，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，打造“增效”課堂，建立美美與共的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建生命成長(zhǎng)的教育共同體，讓學(xué)生健康、幸福、快樂地成長(zhǎng)。

（作者系長(zhǎng)治市潞州區(qū)新華小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯栗樹林