摘 要：“三三三”技能競賽生態(tài)體系是指縱向形成三層級架構(gòu)管理、三等級基地建設(shè)、三層次梯隊(duì)培養(yǎng)，橫向形成平行主導(dǎo)、交叉管理的競賽管理生態(tài)體系。三層級架構(gòu)管理的重要抓手是競賽管理中心的設(shè)立，以及各競賽項(xiàng)目主教練的競聘和教練團(tuán)隊(duì)的組建。通過國家級、省級、市級三等級世界技能大賽集訓(xùn)基地建設(shè)引領(lǐng)技能競賽生態(tài)體系發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀技能競賽選手。選手梯隊(duì)依據(jù)技能水平分為雄鷹班、飛鷹班、雛鷹班三個層次，不同梯隊(duì)的選手參加不同層次的技能競賽，形成學(xué)生培養(yǎng)體系與競賽體系的耦合關(guān)聯(lián)邏輯關(guān)系，做到以賽促教、以賽促學(xué)。實(shí)踐證明，“三三三”技能競賽生態(tài)體系運(yùn)行成效明顯，學(xué)生參加技能競賽獲獎數(shù)量和層次均創(chuàng)新高。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽；競賽管理；選手培養(yǎng)

課 題：本文系2022年中山市技工教育和職業(yè)培訓(xùn)省級教學(xué)研究課題“基于‘三對接’的‘崗課賽證’四位一體課程體系開發(fā)”（編號：KTZSJG202203）的研究成果。

人力資源社會保障部2021年6月下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)“技能中國行動”實(shí)施方案的通知》指出，要完善具有中國特色的職業(yè)技能競賽體系。2021年12月，廣東省人民政府辦公廳下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)廣東省推動技工教育高質(zhì)量發(fā)展若干政策措施的通知》同樣提出，要建立技工院校職業(yè)技能競賽體系。作為職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，構(gòu)建職業(yè)技能競賽體系，通過競賽引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促用等，成為各職業(yè)院校的重要工作任務(wù)。職業(yè)院校通過采取以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研等措施，教育教學(xué)效果顯著提升。面對眾多的競賽項(xiàng)目，如何開展選手訓(xùn)練工作、如何建設(shè)集訓(xùn)基地、如何管理競賽團(tuán)隊(duì)等，是職業(yè)院校必須解決好的重要問題。

一、“三三三”技能競賽生態(tài)體系構(gòu)建

中山市技師學(xué)院電氣應(yīng)用系在長期競賽管理實(shí)踐中，總結(jié)提出構(gòu)建“三三三”技能競賽生態(tài)體系并進(jìn)行了實(shí)踐探索，取得了可喜的成果。所謂“三三三”技能競賽生態(tài)體系是指三層級架構(gòu)管理、三等級基地建設(shè)、三層次梯隊(duì)培養(yǎng)。三層次架構(gòu)管理是指智能控制專業(yè)群所在系部系主任、系部競賽管理中心主管和各競賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主教練（主管負(fù)責(zé)行政事務(wù)管理、主教練負(fù)責(zé)競賽技術(shù)指導(dǎo)）、項(xiàng)目教練三個層次的管理；三等級基地建設(shè)是指國家級集訓(xùn)基地、省級集訓(xùn)基地、市級集訓(xùn)基地；三層次梯隊(duì)培養(yǎng)是指每個競賽項(xiàng)目梯隊(duì)選手均分為技能雄鷹班、技能飛鷹班、技能雛鷹班三個層次，技能雄鷹班選手主要面向世界技能大賽、中華人民共和國職業(yè)技能大賽，技能飛鷹班選手主要面向國家級一類二類行業(yè)賽、省級技能大賽，技能雛鷹班選手主要面向省級一類二類行業(yè)賽、市級技能大賽等。

三層級架構(gòu)管理、三等級基地建設(shè)、三層次梯隊(duì)培養(yǎng)分別是從縱向?qū)用嫘纬傻募軜?gòu)，同樣在橫向?qū)用嬉残纬闪似叫兄鲗?dǎo)、交叉管理的體系。如國家級集訓(xùn)基地和技能雄鷹班的行政管理和思政教育由系主任主導(dǎo)，競賽管理中心主管和各項(xiàng)目主教練負(fù)責(zé)技能訓(xùn)練管理；省級集訓(xùn)基地和技能飛鷹班的行政管理和思政教育由競賽管理中心主管主導(dǎo)，各項(xiàng)目教練負(fù)責(zé)技能訓(xùn)練管理；市級集訓(xùn)基地和技能雛鷹班的行政管理、思政教育、技能訓(xùn)練由各項(xiàng)目教練主導(dǎo)，技能雄鷹班選手參與技能指導(dǎo)。從而形成了縱橫交錯管理的技能競賽生態(tài)體系，如圖1所示。

二、“三三三”技能競賽生態(tài)體系運(yùn)行

“三三三”技能競賽生態(tài)體系平穩(wěn)運(yùn)行是技能競賽取得優(yōu)異成績的法寶，是各競賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）三層級架構(gòu)管理

三層級架構(gòu)管理的重要抓手是競賽管理中心的成立，以及各競賽項(xiàng)目主教練的競聘和教練團(tuán)隊(duì)的組建。學(xué)院的二級學(xué)院或系部要首先成立競賽管理中心，負(fù)責(zé)系部學(xué)生類技能競賽和教師類技能競賽的賽事承辦、人員報名等組織工作，以及競賽梯隊(duì)選手的管理、選手選拔培養(yǎng)體系的建立、競賽訓(xùn)練基地管理制度的制定完善、新賽項(xiàng)的開發(fā)和競賽成果轉(zhuǎn)化等工作。

競賽管理中心的職責(zé)主要有以下幾個方面。

在競賽組織管理方面，負(fù)責(zé)市級以上賽事的組織承辦、選手報名組織工作；負(fù)責(zé)競賽教練、選手參賽的后勤保障工作；負(fù)責(zé)競賽宣傳、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流研討等工作；負(fù)責(zé)競賽文件、訓(xùn)練指導(dǎo)資料等的檔案建設(shè)與管理。

在競賽項(xiàng)目開發(fā)協(xié)調(diào)方面，研究世界技能大賽、中華人民共和國職業(yè)技能大賽以及職業(yè)院校技能大賽中的相關(guān)競賽項(xiàng)目，積極拓展系部相關(guān)的賽項(xiàng)，鼓勵教師主動承擔(dān)新賽項(xiàng)教練工作；負(fù)責(zé)跨專業(yè)、跨系部技能競賽項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)工作；主動對接企業(yè)，了解新技術(shù)發(fā)展，研究開發(fā)全新賽項(xiàng)，并聯(lián)合企業(yè)積極推廣新賽項(xiàng)。

在競賽成果轉(zhuǎn)化方面，負(fù)責(zé)將競賽設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備，組織該賽項(xiàng)教練和骨干教師共同研究實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、工作頁等標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容，并修改完善教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)競賽成果轉(zhuǎn)化；負(fù)責(zé)收集數(shù)字化教學(xué)資源、微課錄制等資源庫建設(shè)工作，定期更新賽項(xiàng)、專業(yè)所需的數(shù)字化教學(xué)資料，供競賽、教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和參考，并組織教練錄播慕課、微課等。

在集訓(xùn)基地管理方面，根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各賽項(xiàng)當(dāng)年的競賽成績，做好集訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃；負(fù)責(zé)集訓(xùn)基地日常管理工作，包括競賽設(shè)備、競賽耗材、辦公設(shè)備的資產(chǎn)管理，以及集訓(xùn)基地6S管理；負(fù)責(zé)對各集訓(xùn)基地進(jìn)行考核評估，評選優(yōu)秀的集訓(xùn)基地；負(fù)責(zé)跟進(jìn)集訓(xùn)基地升級改造建設(shè)。

（二）三等級基地建設(shè)

中華人民共和國職業(yè)技能大賽同時作為世界技能大賽的選拔賽，各項(xiàng)目排名前3～5名的選手作為國家集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員，在國家級集訓(xùn)基地開展集中訓(xùn)練，每個項(xiàng)目選出1名選手代表國家參加世界技能大賽。因此，每屆世界技能大賽舉辦前，國家都會組織各省綜合實(shí)力較強(qiáng)的院校、企業(yè)申報國家集訓(xùn)基地，經(jīng)過專家評審后予以公示確認(rèn)。同樣，各省市也會選拔確定省級、市級世界技能大賽各項(xiàng)目集訓(xùn)基地，以提升本省、本市技能競賽選手水平。

三等級基地建設(shè)即指國家級、省級、市級世界技能大賽集訓(xùn)基地建設(shè)，目前相關(guān)參賽單位，尤其是技工院校都在積極申報三級集訓(xùn)基地。通過集訓(xùn)基地建設(shè)推動技能競賽生態(tài)體系發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能競賽選手。

（三）三層次梯隊(duì)培養(yǎng)

由各競賽項(xiàng)目主教練制定選手選拔工作方案，競賽管理中心負(fù)責(zé)組織選手選拔和比賽組織工作。低年級選手（第三、四梯隊(duì)選手）組成技能雛鷹班，競賽管理中心負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)計劃，開發(fā)通用技能課程標(biāo)準(zhǔn)，由各項(xiàng)目教練組織培訓(xùn)授課、開展思想政治教育。由高年級選手（第二梯隊(duì)選手）組成技能飛鷹班，由主教練主導(dǎo)技能訓(xùn)練管理，競賽管理中心主管負(fù)責(zé)日常管理。由參加中華人民共和國職業(yè)技能大賽和世界技能大賽的目標(biāo)選手（第一梯隊(duì)選手）組成技能雄鷹班，由系主任主導(dǎo)、選手自我管理為主，主教練要跟進(jìn)技能訓(xùn)練，同時技能雄鷹班選手協(xié)助主教練開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)和思想政治教育。

制定系部競賽訓(xùn)練管理制度，嚴(yán)格考核評價競賽梯隊(duì)選手的訓(xùn)練成效，實(shí)行末位淘汰制，形成動態(tài)選拔機(jī)制。加強(qiáng)競賽梯隊(duì)選手的體能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、膳食營養(yǎng)等工作。根據(jù)競賽項(xiàng)目的不同類型，探索、創(chuàng)新有針對性的體能訓(xùn)練方法，開展日常心理疏導(dǎo)，制定科學(xué)的膳食營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注競賽梯隊(duì)選手的形象管理工作。市級以上集訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)識，競賽梯隊(duì)選手身著統(tǒng)一服裝，制作胸卡，統(tǒng)一編號（從第一屆開始，沉淀歷史），提升選手自豪感。制定科學(xué)合理的管理、考核、獎勵制度，形成《電氣應(yīng)用系競賽訓(xùn)練管理制度匯編》，收集各競賽隊(duì)的集訓(xùn)工作計劃，對教練團(tuán)隊(duì)、選手的訓(xùn)練過程進(jìn)行初步考核和評估。

三、實(shí)踐成果

經(jīng)過多年的運(yùn)行實(shí)踐，筆者所在系部打造出了“三橫三縱”技能競賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，取得了優(yōu)異的競賽成績，如圖2所示。

縱向上形成三大競賽體系，分別為弱電類項(xiàng)目、強(qiáng)電類項(xiàng)目、拓展類項(xiàng)目，橫向上發(fā)展成為國內(nèi)優(yōu)勢項(xiàng)目、省內(nèi)優(yōu)勢項(xiàng)目、市內(nèi)優(yōu)勢項(xiàng)目三個層次，三個層次之間項(xiàng)目實(shí)行動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)每年競賽成績調(diào)整項(xiàng)目所在層次，根據(jù)項(xiàng)目所在層次給予不同的競賽資金補(bǔ)助。

學(xué)院世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目帶動物聯(lián)網(wǎng)、智能安防、智能樓宇、光電等行業(yè)技能競賽組團(tuán)發(fā)展，形成弱電類競賽體系；世界技能大賽水處理技術(shù)和機(jī)電一體化兩個項(xiàng)目帶動電氣裝置、移動機(jī)器人、工業(yè)控制、工業(yè)4.0等競賽項(xiàng)目組團(tuán)發(fā)展，形成強(qiáng)電類競賽體系。各競賽項(xiàng)目優(yōu)勢互補(bǔ)、設(shè)備互通、教練組團(tuán)、選手共用。學(xué)院選手先后獲得第43屆世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目銀牌，第44屆世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目金牌，中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽水處理技術(shù)項(xiàng)目銅牌，學(xué)院入選第4jMn3mFBq6pIYN0CWWO7BlA==6屆、第47屆世界技能大賽水處理技術(shù)國家級集訓(xùn)基地。此外，學(xué)院還注重新項(xiàng)目拓展，如建筑信息模型技術(shù)團(tuán)隊(duì)組建一年，即成為省內(nèi)優(yōu)勢項(xiàng)目，取得全國制圖協(xié)會行業(yè)賽三等獎的好成績。

通過以賽促學(xué)，建立了常規(guī)教學(xué)與競賽培養(yǎng)之間的耦合邏輯關(guān)系。學(xué)院培養(yǎng)學(xué)制為初中入學(xué)五年一貫制和六年一貫制，一年級學(xué)生通過校級技能比賽選拔成為各競賽隊(duì)培養(yǎng)對象；二年級學(xué)生以培養(yǎng)其參加市級比賽為主要目標(biāo)；三年級競賽選手組團(tuán)成立技能雛鷹班，是市級比賽主力軍；四年級競賽選手組成技能飛鷹班，主要參加省級、國家級比賽；五年級競賽選手組成技能雄鷹班，以參加中華人民共和國職業(yè)技能大賽、世界技能大賽為培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

學(xué)院選手在世界技能大賽上取得的優(yōu)異成績，充分說明了“三三三”技能競賽生態(tài)體系對于加強(qiáng)競賽教練團(tuán)隊(duì)的管理和競賽梯隊(duì)的管理具有重要作用。在實(shí)踐過程中，要充分發(fā)揮項(xiàng)目主教練的主觀能動性，系主任與競賽管理中心主管主要負(fù)責(zé)日常行政管理工作和后勤服務(wù)工作。各項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)采用主教練負(fù)責(zé)制，由主教練制訂培養(yǎng)計劃、分配指導(dǎo)任務(wù)、考核團(tuán)隊(duì)教練。各方形成競賽共同體，發(fā)揮出了技能競賽生態(tài)體系的最大功效。

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（作者：梁嘉偉，中山市技師學(xué)院教師、技能競賽教練；劉向勇，中山市技師學(xué)院電氣應(yīng)用系主任）