黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。對(duì)此，敦煌市西關(guān)小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育改革、管理創(chuàng)新方面不懈探索，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

黨建引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。學(xué)校始終把開(kāi)展黨建先鋒品牌創(chuàng)建活動(dòng)作為辦學(xué)的“定盤星”，將落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿教育工作全過(guò)程，大力開(kāi)展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀德育工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師勇當(dāng)業(yè)務(wù)先鋒、育人先鋒、服務(wù)先鋒。將理想信念教育作為思政課教學(xué)的首要任務(wù)，并與愛(ài)國(guó)主義教育、紅色教育等有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“思政課+紅色基地+社會(huì)實(shí)踐”課內(nèi)外一體機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。常態(tài)化開(kāi)展“聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走”“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”等活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中。

五育并舉，提升內(nèi)涵發(fā)展“含金量”。學(xué)校落實(shí)辦學(xué)“規(guī)定動(dòng)作”，嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”政策，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)目爱?dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。同時(shí)，積極創(chuàng)新“自選動(dòng)作”，完善課后服務(wù)工作機(jī)制，提高課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生定制菜單式課后服務(wù)，開(kāi)設(shè)學(xué)科拓展類、藝術(shù)類、體育類、科技制作類等課后服務(wù)課程，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以文化人、以文育人。把“敦煌文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落地落實(shí)的有力抓手，通過(guò)傳統(tǒng)游戲、主題活動(dòng)、特色社團(tuán)等，使學(xué)生了解敦煌文化。開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生赴莫高窟、月牙泉、陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)等參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。堅(jiān)持舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

搭建平臺(tái)，激發(fā)教書育人“生命力”。學(xué)校按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的標(biāo)準(zhǔn)，著力做好教師培養(yǎng)工作。通過(guò)搭建“三個(gè)平臺(tái)”，不斷暢通教師成長(zhǎng)渠道，提升育人能力。一是搭建公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，制定科學(xué)合理的考評(píng)細(xì)則、教師崗位目標(biāo)考核辦法、班主任工作量化考核辦法等，對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)考評(píng)。二是搭建多元化成長(zhǎng)平臺(tái)，依據(jù)綜合素質(zhì)對(duì)教師合理分層，組建研修水平和研修方向各有不同的研修團(tuán)隊(duì)，作為實(shí)施分層校本研修的前提和關(guān)鍵；充分發(fā)揮名師骨干的激勵(lì)效應(yīng)，圍繞名師組建教研團(tuán)隊(duì)，以集體備課和青藍(lán)結(jié)對(duì)為依托，實(shí)現(xiàn)以老帶新、幫扶結(jié)對(duì)。以分層培養(yǎng)、分類推進(jìn)的模式，圍繞不同層次教師的發(fā)展需求制定成長(zhǎng)規(guī)劃，逐步引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。三是搭建個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，建立師德為先、質(zhì)量為要、評(píng)價(jià)為重的推薦機(jī)制，支持教師在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域主動(dòng)探索創(chuàng)新，積極推廣富有成效的教學(xué)手段、教學(xué)成果，激發(fā)教師的工作熱情。

使命在肩，信心滿懷，敦煌市西關(guān)小學(xué)將進(jìn)一步以“干在實(shí)處，走在前列”的使命擔(dān)當(dāng)，凝心聚力，奮楫前行，努力推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系敦煌市西關(guān)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）

編輯：彭雪亮